骨幹教師表主要事蹟【新版多篇】

骨幹教師主要事蹟材料 篇一

李xx老師由於年輕有衝勁，勤懇認真，教學成績突出，因此他既是學校的骨幹教師，又是學科帶頭人，一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的誇獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。

李xx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧於“優秀教師”的殊榮，其先進事蹟主要有：

一、思想教育有特色：

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、薰陶學生。李xx老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響，因爲在兒童和青少年眼裏，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、以人爲本，抓好學生品德教育。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行爲習慣的養成，積極引導學生學習《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。由於他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

二、求學上進有收穫：

李xx老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業餘時間進修，自學大學課程，2005年專科畢業，2007年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神，深受同事的稱讚。他目前是千村國小知識豐富，學歷較高，年齡最小的人。作爲新時代的教師，我們日益感到自己的吃力，對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解，只有利用業餘不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，李xx無疑是目光超前的人，在學術研究方面帶了個好頭。

三、嚴謹治學有成果：

李xx老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握紮實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關係。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生，甚至“拳腳相向”，致使不少學生見到老師紛紛迴避。這種“獨裁型”的師生關係，既不利於學生的學習，也不利於學生的身心發展。李xx老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，瞭解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探索新的教學方法與教學手段。李xx老師不僅是學校的教導主任，又是語文學科帶頭人，一直致力於學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕鬆愉快，學生學習興趣濃厚。他還因地制宜，動手製作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，使學校閒置多年的投影儀等設備有“用武之地”。

他課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，並結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課後及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，並對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。

3、學生進步明顯，成績優異。作爲一所偏遠落後的鄉村國小，其校舍簡陋，教學資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由於交通閉塞，經濟落後，幾年來也沒有分配的大中專教師調入，學校的學生成績水平不高。李xx老師的到來就如“及時雨”，在周圍羣衆之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學，經過調查分析，針對性地進行改革，徹底改變學生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學，成績進步明顯。學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉中心校的表彰。

四、教研活動有碩果：

李xx老師利用課餘時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時，他能夠做到學以致用，積極探索，大膽改革，推動千村國小新課程改革的進程。他作爲學校中層領導和骨幹教師，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

李xx老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課，並鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學習共同進步。

李xx老師是學校語文學科的科研帶頭人，結合語文教學中存在的不足，一直致力於作文教學的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》，鼓勵學生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發起學生寫作的慾望，有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作，積極性大幅提高，並影響帶動全校其他班級，組織併發起“千村國小作文研究社”，利用板報、牆報、廣播等形式展示評析優秀作文，並鼓勵學生投稿，參加省市舉行的徵文大賽。樹立學生寫作的信心，激發更大的寫作熱情，提高全校學生的作文水平。

李xx老師是師德的楷模，育人的模範，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這麼多榮譽稱號後，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩。

骨幹教師後勤主任主要事蹟 篇二

她，出生於教師之家，從小受家庭的薰陶，立志做一名教師。1998年她夢想成真，站在了三尺講臺之上。國小教師這個職業是平凡的，她也是平凡的，但在國小數學教學這個平凡的崗位上，她卻憑着對教育事業的摯愛和“讓學生在快樂中學習、在快樂中成長”這一信念，取得了一連串不平凡的成績：十餘篇教學論文、教學設計等在省級評比中獲獎；代表永州市參加省級優質課競賽，獲省二等獎；兩次代表遠寧縣參加市級優質課競賽，均獲市一等獎；多次獲得優秀教師、優秀班主任、優秀教研組長、十佳青年教學能手、巾幗建功標兵等榮譽稱號。她，就是遠寧縣實驗國小數學教研組長、永州市首批數學骨幹教師--xx。

精心備課，激發學生學習興趣

她說過這樣一句話：我追求的目標就是讓我的學生在快樂中學習，在快樂中成長。這一想法源自於她走上工作崗位不久，代表冷水鎮參加縣教育局組織的國小數學優質課競賽所上的《認識倒數》這一節課，她先創設了一個遊戲情境--找朋友（乘積是1的兩個數就是好朋友），接着根據孩子的好勝心理設計了闖關模式（探究倒數的求法），最後採用歌謠總結（自編了一首《倒數歌》並配上《只要媽媽露笑臉》的旋律在課堂上輕唱）。隨着課改的推進，課堂教學模式不斷創新，這堂課放到現在可能不值一提了，可在那時候，學生卻異常的興奮。課後一羣孩子圍着她說：“老師，我最喜歡做遊戲了。”“老師，我特別喜歡闖關，我也喜歡猜謎。”“老師，我喜歡唱歌。”。看着一張張充滿喜悅的臉，一雙雙渴求知識的眼睛，她震憾了：原來，設計一節學生喜歡的課可以讓學生如此快樂，而授課者也同樣快樂着！

於是，“讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長”這一信念成了她不懈的追求。爲此，她不斷學習和實踐新的教育理論，大膽探索新的教學方法，積極主動地進行個案學習、問題積累、案例收集，不斷地充實自己的教育教學“資源庫”，同時積極參與經驗總結、上示範課、送教下鄉等活動。經過努力探索、大膽嘗試，xx老師逐漸摸索出一套行之有效的教學方法，形成了自己獨特的教學風格。那就是：讓數學課堂實現“三化”：情境化、生活化、活動化。充分調動學生的學習積極性，讓學生變“苦學”爲“樂學”，向課堂40分鐘要質量。

就因爲她的“三化”教學，孩子們都特別喜歡上她的課，也因此喜歡上了數學。她所任教班級的數學成績一直以來都在學校名列前茅。她連續兩屆被評爲“教學能手”，連續三年被評爲“優秀教師”。

虛心學習，不斷提高自身素質

她深知：作爲一名教師，必須終身學習，不斷更新知識。只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌。所以，自參加工作以來，她不滿足於現有的知識水平，不僅進行學歷提升，而且還從各方面不斷提高自身素質，不斷完善自我。課餘時間，《湖南教育》、《名師談高效課堂》、《教師那些事兒》等書刊成了她的良師益友。她還認真學習了周弘的賞識教育，陶行知等着名教育家的教育思想，並做到邊學習邊做筆記。

“三人行必有我師”。在教學中，她經常向身邊的優秀教師學習，聽教學示範課，吸取他人教學經驗之長，補己之短。同時，她還積極參與教育教學研討，觀看名師教學實錄，學習名師教學範例和教學思想，集思廣益，使自己的視野更加廣闊。學習，是她樂此不疲的事情。只要有學習的機會，她就不放過：縣裏的國小數學學科培訓、班主任培訓；市裏的骨幹教師選拔；省裏的三優聯評觀摩活動等等，她都積極參加。每次培訓她都認真學習，大膽展示。20xx年下期，她參加了由湖南第一師範學院承辦的“國培計劃（20xx）-中西部農村國小數學骨幹教師置換脫產研修項目”培訓班學習。培訓期間，由於她各方面都很突出，因此，被評爲“優秀學員”、“優秀組織者”、“文藝骨幹”、“優秀授課獎”以及“優秀通訊員”。

潛心教研，充分發揮輻射作用

她不僅自己熱衷於教育，還用自己的實際行動感染、帶動着身邊的同仁。自擔任學校數學教研組長以來，她不僅每週都組織本校的數學教師開展豐富多彩的教研活動：聽課、評課、說課、集體備課、優質課觀摩、理論知識學習、教學設計競賽、“自學提示”個案設計等等。在活動中，她與老師們互相交流、探討、學習，帶領着全校老師共同進步。她還承擔了十二五規劃的課題，由她主持的湖南省基礎教育教學研究項目課題《農村國小數學自學提示設計個案研究》成功立項，並於20xx年3月做了開題報告。她帶領着課題組成員設計調查問卷並進行各項調查，組織課題組成員撰寫教學論文、調查報告，還積累了一系列的'原始資料，課題研究正在有條不紊的進行當中。

作爲教研組長，她還密切關注着每位教師的成長。她們每一點成績的取得，都傾注了她的心血。記得我校宋盛軍老師在參加縣優質課競賽前，xx老師一直利用休息時間與宋老師交流：如何激發學生的興趣？如何表達纔有感染力？怎樣讓自己的語言更精煉？......有付出就有收穫，宋盛軍老師的課在她的悉心指導下榮獲縣一等獎。我校鄧沉雁老師代表我縣參加永州市數學教師素養大賽，xx老師也全程陪同，從課的設計、如何說課到才藝展示，她們共同商討，一一斟酌。最終，鄧沉雁老師在素養大賽中榮獲市特等獎。

近幾年來，學校幾乎每年都會安排她爲本校老師上示範課，她從無怨言，樂意接受並精心準備，成爲學校數學學科的領頭雁；她還積極參加教育局舉辦的城鄉對口交流活動以及送教下鄉活動，爲鄉下教師傳經送寶，她的課受到了領導和老師們的一致好評；她先後三次被縣教育局聘爲教師繼續教育培訓教員，爲本縣的數學老師進行專題講座，爲全縣的新任教師上示範課，把自己的教育教學經驗毫無保留地傳給自己的同仁。爲本校及至全縣的數學教學起到了引領示範的作用，爲遠寧縣的教育事業做出了應有的貢獻。

由於她對教育事業的熱愛和孜孜不倦的追求，在20xx年永州市教育局舉辦的骨幹教師選拔賽中，她脫穎而出，被認定爲首批“永州市數學骨幹教師”。

“平凡的我做不成太陽，那就讓我做一隻螢火蟲吧，哪怕是微弱的光，也能照亮學生前進的路；做不成森林，就做綠樹成蔭的小樹吧，庇護學生稚嫩的心靈。”是的，xx老師就是這樣一個平凡的人，然而她懷着對教育事業的摯愛和自己堅定的信念在平凡的崗位上盡心盡力、盡職盡責。

她，在平凡中執着追求！她，在平凡中書寫着不平凡！

骨幹教師後勤主任主要事蹟 篇三

1994年，她畢業於首都師範大學，至今工作已經九年了。九年中，她滿懷熱情，帶着對教育事業的熱忱與對學生的愛，全身心地投入到教書育人之中。在區教研員的關心指導和校領導、同事的熱情幫助下，經過不懈努力，她很快從一名師範畢業生成長爲學校教育教學工作的骨幹。

一、嚴於律己，爲人師表

作爲一名光榮的人民教師，她深深地懂得“爲人師表”的深切含義。無論是在邊遠山區的下莊中學，還是在滿井中學，她都以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。在工作上兢兢業業，踏實肯幹，嚴格遵守教育法規，認真貫徹執行黨的教育方針。她熱愛每一個學生，指導他們的學習，關懷他們的生活，引導他們的思想，使他們健康成長。幾年中，她屢次獲得校級、鎮級優秀教師、師德標兵，並在xx年獲得昌平區教育局和共青團昌平區委員會頒發的“昌平區中學青年教師師德標兵”的光榮稱號。

二、努力學習，提高教育教學能力和水平

1996——1999年，她在首都師範大學的數學教育專業學習。取得了本科學歷，並被評選爲優秀學員。之後，她又通過了英語水平統測，獲得了理科學士學位。xx年，她又參加了教育學院研究生課程的學習，已順利完成學業。

在提高自己知識水平的同時，她注重教育教學能力的培養。她購買大量教育教學書籍，訂閱教育刊物，認真閱讀、學習、研究、積累教育教學理論，並通過internet網絡即時獲取教育信息，掌握最新教育動向，吸收先進的教育教學思想，拓寬自己的教學思路，豐富自己的教育教學方法，提高自己的工作能力。她積極學習計算機知識，已經能夠充分利用計算機輔助學科教學。她認真鑽研powerpoint、authorware、幾何畫板等多媒體編輯軟件，與國中數學有機的結合，製作生動的教學課件，提高了教學效率和效果，得到了領導和同事的肯定。xx年，她製作的教學課件《圓柱的側面展開圖》榮獲昌平區三等獎。xx年她撰寫的論文《有線網絡，無限交流—淺談網絡時代師生的課餘交流》獲區十四屆教育科研成果二等獎。

一位出色的教師不但要做到“一專”，還應做到“多能”。這樣才能更適應當前教育的需要。爲此，從xx年開始，她利用業餘時間進修“英語教育”專業的二學歷，提高自己的綜合素質。

三、銳意進取勇於創新、積極推進教學改革

學校是地處京城與昌平區之間的一所農村中學，學生大部分來自農村，家長的文化程度偏低，不能正確的評價自己的孩子，所以對孩子的期望值也差距甚遠，有的家長希望自己的孩子將來能進哈佛大學，而有一些家長則希望學校只要把孩子看好就可以了。長期的物質給予及對孩子盲目的要求，使得學生缺乏正確的內在學習動機。再加之人的智力、個性、發展水平等都存在着不同程度的差異，若再按傳統的“一刀切”的方式進行教學，久而久之課堂教學就出現了“高又高不上去，低又低不下來”的狀況。爲了解決這個問題使每個學生都能得到發展，從97年她開始着手進行分層教學的研究。首先，她對學生進行問卷調查並對結果進行分析，找到問題的真正原因：即影響學生學習的最大因素往往不是智力方面的，而是動機方面的。而且認知心理學認爲長期的外在的獎勵很可能會損害學生已有的內在動機，所以解決學習動機問題應啓發內在動機，使學生主動學習，健康發展。而且現代教育評價以促進人的發展爲主要目的，爲人的發展服務，注重“形成性評價”，不再把選拔性考試等作爲評價的主要手段，現代認知理論進一步

提示了人類認知行爲的特點和規律，即學習的過程就是新知識結構與學習者原有的認知結構相互作用的過程。不同的學習個體的原有認知結構基礎，會存在層次差異。這一理論爲她認識過去教學中出現的問題做出瞭解答，同時也爲分層教學提供了理論基礎和發展方向。

分層教學是在學生分層的基礎上，區別對待，最大限度的調動各層次學生的學習積極性，使每個學生的潛能得到尊重和開發，使各類學生在各自的“最近發展區”得到發展。她的方法是：

（一）分層備課。

（二）分層授課。

（三）分層訓練。

（四）分類指導。

（五）評價分層。

經過幾年的研究與實踐，她在分層教學方面取得了一定的成績。

97年，她所教的九年級畢業班數學成績突出，及格率、優秀率全面超過區平均，並且遠遠高於同屆其他班。99年，她接手八年級兩個班數學，經過兩年的分層教學實踐，學生成績取得了顯著提高：

項目對比平均分 及格率 優秀率

實驗前（接班時） 67.6 58.5 31

實驗後（九年級畢業時） 85.4 100 60

xx年她撰寫的。論文《淺談發揮題組功能 走出題海誤區》獲區十三屆論文二等獎，獲市級二等獎。

四、以身作則，奮勇爭先，發揮骨幹帶頭作用

xx年她有幸參加了區進修學校九年級數學中心組，成爲其中的一員，經過一年的努力工作，得到了數學組組長陳老師的肯定及各校九年級數學教師的好評。

xx年初，學校數學教研組申請了國家級課題《分層教學》，在校教導主任佟老師的指導下，學校國中三個年級12個班開始了分層教學的試驗與研究。作爲數學組的教研組長，她不僅自己進行改革和研究，還積極汲取各位教師的先進經驗和理論，在數學教研組進行總結和推廣。對在教學中出現的問題帶領大家集體研究，共同學習，集思廣益解決問題。在校領導的大力支持，她的努力工作，全體數學教師的的團結協作下，學校國中的三個年級的數學成績都有不同程度的提高。而且單差生，雙差生轉化很快，厭學的學生大大減少。融洽了師生關係，促進了良好學風和校風的形成與鞏固。差生的轉變和提高得到了社會和家長的稱讚，促進了學校、家庭、社會三結合教育的形成，從而優化了教育環境。

經過九年的不懈努力，她在教育教學上取得了一些成績，在今後的教育教學工作中，她會不斷學習、開拓進取，爲培養更多優秀人才而加倍努力。

骨幹教師後勤主任主要事蹟 篇四

xx老師從教十六年，勤於鑽研、勇於實踐、敢於創新，成績斐然。近年來，因學校工作需要，她擔任學校少先隊大隊輔導員工作，同時擔任語文教學工作。自從走上三尺講臺，她把所有的熱情都投入到了她所鍾愛的教育事業中，灑過汗水和淚水，有過艱辛和困惑，但也收穫了幸福和喜悅。總結多年來的經驗和感悟，用她的話來說，無非是“三心二意”。

一、愛心--用愛點亮孩子心中的那盞燈。

她一直擔任班主任工作，她的學生一直都親暱地稱呼她爲“老師媽媽”。由於工作調整，雖然不再擔任班主任，可她仍然像一個班主任一樣關心班上每一個學生的學習、生活。班上有幾個另類的孩子，她知道情況後找他們交流。周鼎軒是一個讓所有任課老師都頭疼的孩子，每一堂課他都會惹一些是非，製造一些麻煩，變成了一個讓所有的孩子都討厭的對象。文老師發現這個孩子心地善良，只是太想讓同學們關注他，纔會故意擾亂課堂。於是，一次特意安排，他回答出一個問題，文老師極力地表揚了他，還說，在今天的課堂上，周鼎軒就是學習小明星。這讓從未得到過表揚的他心花怒放。課後，文老師找到周鼎軒，問他今天被大家關注的感覺如何？並告訴他，只有自己表現出色了，被大家關注的感覺纔是最快樂的。在以後的課堂中不斷鼓勵他，表揚他，引導同學們欣賞他的優點。慢慢地，周鼎軒在課堂上像換了一個人似的，要背的課文總是搶先背完，聽寫總是100分，老師提出的問題總是搶着回答。她用愛點亮了這個頑皮孩子心中上進的那盞燈。在文老師眼中，每一個孩子的心中都有一盞燈，他們需要用愛心去點燃，纔會綻放炫目的光芒。所以，在班上，她充當着多重角色，是老師，是大朋友，是媽媽，又是知心姐姐……班上這個孩子有困難，那個孩子情緒不好，這個受委屈，那個又有心事，他們總會第一個想到文老師。在他們的作品中總是這樣寫他們的文老師：“我們的棒棒糖老師”，“我也有一個漂亮老師”，“上好佳老師”……孩子們用純真的語言文字表達了他們對文老師的喜歡。20xx——20xx學年末，學校開展評選“我心中最滿意的老師”活動，全班所有同學都把選票投給了文老師，她當之無愧地成爲了“同學們最滿意的老師”。

二、責任心--用人格魅力之光去影響每一位孩子。

俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益於發展的陽光。”因此，文老師時時處處注意自己的言行表現，嚴於律己，以身作則，凡要求學生做到的，自己首先做到，小到儀表裝束，大到觀點態度，要做孩子們最好的榜樣。

由於擔任大隊輔導員，她事務性工作非常多，可從來沒有放鬆對學生的教育，每天都會利用放學的小班會時間對學生一天的學習情況進行小結，頒發學生特別在意的“笑臉”獎，這對於學生來說是最好的獎賞。20xx年4月，她和我校另一位老師一起接受了編排舞蹈劇《森林舞會》的任務，參加市區文藝調演。剛開始，由於演員人數多，要創編臺詞，要訓練舞蹈動作，用嗓過度，嗓音沙啞，經常咳嗽，可她沒時間去看病，依然以沙啞的聲音活躍在舞蹈室、課堂上。有學生提議：“文老師，你也用’小蜜蜂’上課吧！”可她堅持不用，說：“不用擔心老師，沒問題。”還調侃說，“原聲（生）態的東西是最好的。”儘管，編排節目很累，可她絲毫沒有影響語文教學，絲毫沒有影響大隊部各項教育活動的`開展。一次上課前，她收到一個小紙條，上面工工整整地寫着幾個字：“老師，這幾天辛苦了，上課時聲音小一點吧，我們不會講小話，能聽得見你講課，這是金嗓子喉片，我媽媽說特別管用，試試吧！”文老師發現在小紙條的旁邊果然放着一盒金嗓子喉片，此刻，她覺得是最幸福的老師。課堂上，文老師驚奇地發現，同學們特別認真，好像一下子長大了似的。就這樣，在師生的共同努力下，她任教的班級形成了良好的班風、學風。20xx年下期，五年級接受全區的教育質量檢測，她所執教的56班語文平均成績81.6分，超區平均成績整整8分，在全校6個平行班中排第一。

三、上進心——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

工作以來，她一直孜孜不倦地學習，不斷給自己充電。她對自己的要求非常嚴格，努力提高自身的業務素質。自費訂閱了《國小語文教學》、《國小語文教學論壇》、《新作文》、《教學設計》等雜誌，還去書城購買了大量的教育教學專著書，如《習慣的養成》、《愛的教育》、《發現母親》等，堅持做好讀書筆記，堅持寫教育隨筆。還爭取機會校內外多聽課，認真做聽課、評課記錄，學習別人的長處，提高自己的教學藝術。她特別喜歡寫下點滴體會，加以提煉總結，近五年，她寫下的論文多次在省、市獲獎，在專業刊物上發表：20xx年《讓生成性資源爲習作添彩》榮獲湖南省教學優秀論文評選一等獎。20xx年《讓低年級孩子愛上習作》獲株洲市教育教學優秀論文評選一等獎，並於20xx年10月發表在《國小語文》雜誌上。20xx年論文《讓讀在語文課堂上大放異彩》獲湖南省論文評比二等獎。20xx年論文《激發詩情，感悟詩境》獲株洲市論文評比一等獎。20xx年論文《指導低年級學生提前寫作的幾點嘗試》獲湖南省論文評比一等獎。20xx年論文《讓書香伴隨孩子們快樂成長》獲湖南省論文評比一等獎。

還參與株洲市教科院組織的《國小掌握學習指導叢書》11冊和12冊的編寫，20xx年還參與了省教科院組織的《生命與健康》教材的編寫，今年6月還參與了《四好少年活動手冊》的編寫。

她潛心於科研課改的鑽研，多年以來，她一直置身於浪尖。她參與了我校的省級課題“閱讀中華經典，享受讀書樂趣”，是主要研究成員之一，並參與學校校本教材《經典誦讀》的編寫。在教學實踐中，認真摸索和總結，引領孩子們走進經典，與聖賢對話，撰寫了論文《讓書香伴孩子們快樂成長》，執教了校本研討課《思鄉之歌》，分別獲省級論文一等獎和省級教學成果三等獎。20xx年，我區探討古詩教學，她執教的《古詩二首》在古詩教學觀摩研討活動中獲一等獎，20xx年在我區習作教學觀摩研討活動中她執教的《等待》獲一等獎，20xx年她作爲石峯區的骨幹教師送教下鄉，執教的《清澈的湖水》受到聽課老師的一致好評，20xx年她代表石峯區參加株洲市的口語交際比賽，執教的《我們的奇思妙想》一課獲株洲市一等獎。並在20xx年9月承擔了石峯區語文教材的培訓任務，作了《一年級上冊口語交際教材分析與教學建議》的專題講座，受到老師們的好評。20xx年，她與另外幾個老師合作開發了《品德與社會》的教學資源《生命多麼可貴》，獲得湖南省一等獎，20xx年代表石峯區參加株洲市組織的德育風采大賽，她和另幾個老師合作開發的教學資源《快樂其實很簡單》獲得一等獎，她本人作爲代表參加解說和說課比賽，獲得單項一等獎。她還多次參加試卷設計比賽、讀書徵文比賽等活動，成績突出。

四、詩意--詩意語文讓學生受益匪淺

她喜歡語文，特別注意充分利用中國經典文學，去引導孩子，薰陶他們、讓學生耳濡目染，體會語文的魅力與詩意。剛開始，班上很多同學原來不喜歡語文，尤其一些“淘小子”，可在她的詩意語文的影響下，學生越來越喜歡中國的語言文字，喜歡上語文課。她利用校本課程--“經典誦讀”，給學生推薦好書，有時，她會截取其中的精彩片段，讓學生對書產生好奇心，她的目的很簡單，讓學生對課外書發生閱讀興趣。她經常在班上開展“好書推薦”、“好書交流會”、“讀書漂流”等活動，通過這些活動，學生悄然愛上讀書。一次家訪，家長跟文老師抱怨孩子不愛讀書，給孩子買了好多書，可是卻連翻都不翻。過了一年後，家長跟文老師這樣說：“孩子可喜歡讀課外書了，現在每到星期天就去新華書店。”說話間充滿了感激和欣慰。經過一段時間的語文教學之後，文老師總能在孩子們的字裏行間看到靈性的語言文字。這些都是文老師詩意的語言，詩意的行爲渲染的結果。

五、創意——讓每一位孩子都煥發光彩

學生自身潛藏着無限的“光”和“熱”，如果教師不善於發現，不善於挖掘，就會造成世間最珍貴“財富”的流失與浪費。

近幾年來，流行一個詞語“合作學習”，文老師認爲沒真正落到實處，流於形式。很早以來，她就採取這樣的做法：班上大家投票，先選出12位學習組長，然後12個學習組長和同學之間雙向選擇，組成4人學習合作小組，採取捆綁式評價。每四個人中誰哪方面強，就是哪門學科的學習小組長，四人一起相互監督，相互促進，每個星期評一次“明星組”，每個學期總評一次，給予獎勵。在很多的學習活動中，學生都能做到以小組爲榮，將學習真正落到實處。最值得一提的是有一個小組，組長劉薇的成績最優秀，其他3個學習落後，文老師問劉薇爲什麼選擇他們當組員時，劉薇這樣回答文老師：“我想幫助他們，我相信通過努力，他們都會有進步！”多樸實的話語。文老師又轉身問其他三個同學，爲什麼願意選擇和劉薇一組，他們都表示相信劉薇一定能幫助他們，讓他們的學習成績得到提高，也表示一定會聽組長的話。後面觀察，文老師發現這一組認真程度是其他組都無法比的。期末成績出來了，這三個同學進步都特別大，有兩個都是80多分，一個從來都沒有及格的吳光正這次考試都及格了，組長劉薇笑得最甜。

文老師還發動同學們自己制定免作業卡的獎勵制度，設計免作業卡的圖案，學生的興趣很濃。一張帶有老師親筆簽名的小小的免作業卡就是他們把作業寫工整，寫漂亮的動力源泉……她經常會給他們帶來一些驚喜，多給他們製造成功的機會，品嚐成功的滋味。

作爲大隊輔導員，文老師帶領全校同學開展了大大小小有創意的活動無數，有培養意志的“徒步石峯公園”活動，有親近自然的“愛綠護綠”活動，有與書爲友的“淘書”活動，有主題教育“爭做四好少年”的系列活動，08年開始在商丘師範學院進行函授學習，20xx年7月畢業，取得本科學歷，在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

六、高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行爲師範，爲人師表。教師的言行對學生的思想，行爲和品質具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做淨化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

七、不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝

師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高爲師，德高爲範；學是師之骨，德爲師之魂。被譽爲萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。爲此，我鄉不斷開展師德師風教育，作爲一名骨幹教師，我認真學習，嚴於律己，從身邊的一點一滴做起。就在春節前臘月二十七上午，我和母親去山東看望親人，返回途中經過小宋鄉曲樓村南四明河上的一座便橋時。我毫不猶豫下水救一對落水夫婦，這一舉動是與我們平時師德教育分不開的。

八、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上體育課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生，用愛去感化我的學生，讓學生時刻體會到老師的關愛！記得有這麼一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的六(一)班中，有一個小男孩，名叫王曉迪，長得又黑又瘦，特別的淘氣，曾經有學生對我說，他在上國小時，就是班裏最不受歡迎的人。我上課時，他總是表現出滿不在乎的樣子，多次批評，他都不知悔改，對這個具有叛逆行爲而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。有一次，我們在上跳遠課時，在他練習時，我無意中發現王曉迪的爆發力較好，就給了他鼓起掌聲，並激勵他說：“曉迪再來一次好嗎？”他高興的又做了一次，比上次成績更好，我和同學們給了他更熱烈的掌聲。此時的他已經開始對我露出了友好的微笑，我也回報了他一個微笑。從那節課後，我每次在操場時，他都邀請我打乒乓球，主動和我聊天談心，我們成了朋友，現在，他是我課堂中最佳的支持者了。

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。

骨幹教師後勤主任主要事蹟 篇五

2014年12月的某一天，參加江蘇省首期中國小骨幹教師培訓歸來的他，一跨進教室門，教室裏立即響起了雷鳴般的掌聲，學生的歡呼聲此起彼伏；高三年級組織集體答疑，他的周圍擠滿了慕名而來的學生；課堂上他把簡便與思維交付給學生，隨着他精妙而風趣的講解，學生閃亮的眼睛在數學王國裏自由而準確的探尋……

他就是郵高中學數學骨幹教師z。正如江蘇省中國小骨幹教師培訓教材裏一句話“美好的人生是爲愛所喚起，並被知識所引導的”說的，z老師一直用愛和知識點燃着學生思想與智慧之火，引領着學生走成人成材之路，從而贏得了學校的信賴、學生的愛戴和社會的美譽。幾年來，z老師先後獲得過“揚州市青年拔尖人才”、“揚州市學科帶頭人”、“郵高市優秀教育工作者”、“郵高市十佳青年教師”等榮譽稱號，最近他又被學校推薦爲全國優秀教師候選人；所帶的數學教研組兩次被郵高市總工會、文明辦表彰爲“先進班組”、“五一文明示範崗”。在掌聲和榮譽面前，他沉着冷靜，矢志不渝，繼續用真誠拓寬着教育的外延，繼續用睿智加重着教學的內涵，繼續用碩果證明着人生的價值。

真正值得信任的知識分子總是寬容和善良的，總是大愛之人。他平時言語不多，極少受到外物的牽累，極少談論人際是非長短，雖然他有非常明確的是非觀。在同事眼裏，他與俗氣毫不沾邊，寬容而善良地對待着周圍的一切，因爲他認爲俗氣是最可怕的一種衰老，人一旦進入這種狀態，無論他是年輕人還是老年人，可以說，都已進入生命的黃昏。難怪有詩人說，俗氣是那些無力主宰自己命運的人，就近爲自己選擇的一個掩體。主宰自己的命運，黃老師做到了，他爲自己贏得了事業長足進步的時間，爲自己贏得了給人生加碼的空間。帶着一份寬容與善良之心，他尊重學生的個性差異和個性發展，把大愛意識帶入教育教學工作，遠遠地超出了數學學科教學的範疇。凡是他教過的學生都感到壓抑的心理得到了釋放，跟同學不好說的話可以跟黃老師說，跟家長不好講的事可以跟黃老師講。高中學生處在不僅要接受知識更要接受思想的年齡階段，尤其需要有一位像他這樣的精神和知識導師。他對學生的尊重是以原則爲前提的，尊重不是放任學生自由發展，不是讓學生遊離於追求真善美的框架之外，而是在更高層面上落實教育目標與教育內容，這是z老師的教育信條。

幾年前的一天，黃老師不慎大腿骨折，醫生要求他臥牀休養4個月，他立即想到：“班上的學生怎麼辦？他們需要我呀！”學生的卡片雪片般地飛來，除了祝願黃老師早日康復外，也盼望着黃老師早日來到他們中間。卡片裏學生這樣寫道：“我們大家非常想念您……每天我們都盼望着您出現在我們的面前……您能想象得出我們渴望的樣子嗎？”他躺了一個多月，就怎麼也按捺不住自己的性子，忍着劇痛由人攙扶着走上了講臺……2002年5月，黃老師口腔患囊腫十多天，一句話也講不出，他沒請病假，只是忙裏偷閒地在學校醫務室吃藥吊水，用粉筆在黑板上書寫解答學生問題，也給高三學生迎考前帶來一份心理上的安慰……2004年大學聯考前兩個多月，他從高二年級被抽調到高三，承擔兩個特殊班——物生分層班和理化衝刺班的教學，大學聯考前兩個星期因疲勞眼結膜下出血，但他沒落下一節課，一直堅持到大學聯考……班上有一名學生以班級名義獻愛心不留名，這種愛心行動被《揚州日報》報道，後來據知道內情的學生透露，這名同學是受到了黃老師人格力量的感染。在他敬業奉獻精神的鼓舞下，學生對人生的感悟更加明晰了，上課聽得更入迷了，作業做得更準確了，學科成績更突出了。畢業後的學生紛紛來信，慶幸遇到了一位重身教的好老師，感謝黃老師在他們對社會對人生處在懵懂階段所給予的人文式的'關懷，表示一定要珍藏好黃老師賦予他們的人生寶貴財富——愛和知識。

有人說真正的財富是一種思維方式，z老師就是一位擁有真正財富的人。在當今教育教學變革的進程中，仍有人熱衷於“填鴨式”、“牽牛式”的應試教育方法，教師教學的魅力、學生學習的快樂幾乎喪失殆盡。“呼喚所有學生共享數學思考的樂趣”這一心語，深深地印在黃老師的心底；“學生是人”，這一最平常的但又經常被人們忘記的事實，在黃老師思想中已經化爲一種信念，一種根深蒂固的信念。十八個春秋，他用自己的心血、機智和學問精心開鑿數學思維隧道，把學生引進了神奇的數學思維王國。今天喊得應天響的 “減負”，在黃老師看來早已不是什麼新鮮事了，因爲若干年來他一直用科學的思維訓練在踐行着減負的方針，他把他對數學的精到理解傳到了“人”而不是“機器”的手中。

嚴格控時是黃老師強化數學思維訓練的一個顯着特點。他減輕學生負擔，首先從時間形式層面上加以控制。課堂45分鐘，他總是讓學生當堂消化所學內容，即使訂正作業、講評試卷都用正課，從不隨意佔用學生的課餘時間。他認爲，把學生課餘時間擠得滿滿的，壓得學生喘不過氣來，會嚴重挫傷學生學習數學的興趣，不利於培養學生自主思考的習慣；打疲勞戰消耗戰，只能走向效果的反面。在補充習題時，他都是親手做一遍，然後在學生使用的資料中劃掉許多重複題或無效題，從而呵護了學生學習數學的耐心與信心，也

骨幹教師表主要事蹟 篇六

xxx，xx中學高級教師，河北省高中歷史學科骨幹教師，邢臺市第xx屆名師。xx年畢業於河北師範大學，分配到廣宗中學任教以來，一直工作在教育教學的第一線，她具有強烈的事業心、責任心和進取心。如果說學校是一塊人才沃土，那麼她便是這塊土地上的辛勤耕耘者。她以實際行動詮釋着作爲一位人民教師的人生追求。二十一年來，她在平凡的教學崗位上，默默辛勤耕耘；在校園的這片淨土上，熱情無私奉獻。正是這樣，在不斷創新的教學實踐中，她摘取了累累的教學碩果；在大膽潛心的教研探索中，她淘來了耀眼的學術明珠；在仁愛嚴慈的德育工作中，她收穫了豐碩的芳香桃李。

她作爲一名歷史教師，深愛着自己的本職工作，座右銘是“失意不失志、得意不忘形。”二十多年前懷揣着對事業無限憧憬的她第一次踏上了三尺講臺，也就是從那一刻起，她就將教書育人作爲自己一生的神聖事業，立志成爲一名出色的教師。她注重掌握教育工作中的基礎常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，成爲我市教育戰線上的歷史學科帶頭人，也因此被邢臺市推薦爲《新編高中同步導學與訓練》的編審工作，並擔任主編，她所編寫的《新編高中同步導學與訓練》在全市教材上推廣並使用。她經常設計習題或歷史專題，如《題話毛澤東》、《對宋代“富而不強”歷史悲劇的分析與反思》等。這些習題或專題被運用於平時的教學，收到了良好的`教學效果。還承擔了省級重點課題《教育欠發達地區高中各學科推進素質教育的新型課堂教學模式個案研究》的研究工作。參與編寫了上萬字的結題報告，課題於xxxx年成功結題，並被頒發了結題證書。

高中歷史學科是一門龐雜而繁瑣的人文學科。如何構建獨特的教學模式，提高學生的學習效率，努力減輕學生的負擔，成爲侯老師經常思索的問題。每節課侯老師儘可能地展現靈活多變的教學方法，努力創設問題情境，精心鋪設臺階，把學生引導到設疑--探索--分析--發現--解決問題上來。課堂上，她的語言精練準確，旁徵博引，幽默詼諧，教態活潑大方，學習氣氛快樂而愉悅……。

工作之餘，她筆耕不輟，經常寫寫詩歌、散文來陶冶性靈，她的文字或富有哲思，或飽含深情，或懷揣一份對社會的責任，那些發乎於心的真誠而樸實的文字深深打動了每位讀者的心。她所寫的《凝望歷史》、《鬧春》、《美源於平凡的生活》、《心與心的距離》等40餘篇文章刊登在《廣宗晚報》、《邢臺日報》等媒體上。她每寫一篇文章，都會跟同學們共同學習交流探討。尤其是汶川地震時，她所寫的《震災無情、人間有愛》這篇文章，在課上引起了同學們的強烈反響。“天下興亡、匹夫有責”這是同學們在感受她的滿懷愛心與社會責任的文字中發出的心底的呼喚。就這樣，她用愛心和責任感召着學生的心靈，她的寫作也在思想與文字的交流中慢慢走向成熟。立教先立身，她想方設法讓學生的腦筋動起來，她所講的歷史課就是這樣在情感的激盪中拉開序幕，又在歷史與現實的交匯中慢慢結束。這種寄情於史、寓情於教的教學方式，既達到了師生情感的交融與共鳴，又實現了知識與能力的提升。

一份耕耘、一份汗水、一份收穫。她先後榮獲邢臺市“巾幗建功明星”、“巾幗園丁杯”、“先進個人”、首屆“學科骨幹教師”和省級骨幹教師等榮譽稱號；她所寫的專業論文《淺談新課改前提下高中歷史教學的變與不變》、《淺談對提高歷史教學質量的幾點認識》和《牽手放手路漫漫》分別被評爲省級論文一等獎和國家級論文二等獎；《中國工農紅軍長征路線圖》電子演示板在第九屆優秀自制教具評選中，榮獲三等獎；兩次獲得市級優質課評比一等獎；在縣級多次被評爲“縣級名師”、“模範教師”、“師德標兵”、“骨幹教師”等榮譽稱號。

在這一項項榮譽的背後，我們不難看到一位潛心教研、默默無聞的教育工作者；一位丹心育人、無私奉獻的教育工作者；一位與時俱進、不斷創新的教育工作者；一位在平凡教育崗位上積累了豐富經驗的教育工作者。

骨幹教師主要事蹟材料 篇七

焦xx老師工作中勤懇認真，教學成績突出，因此她既是學校的骨幹教師，又是學科帶頭人，一直從事語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的誇獎，在老百姓中享有很高的口碑。 焦陽老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧於“優秀教師”的殊榮，其先進事蹟主要有：

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、薰陶學生。焦陽老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、嚴謹治學有成果。

焦陽老師一貫以治學嚴謹着稱。她對新課程新理念理解深刻，掌握紮實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。焦陽老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，瞭解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

3、大膽探索新的教學方法與教學手段。

焦陽老師上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕鬆愉快，學生學習興趣濃厚。她還因地制宜，動手製作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，教學成績提高很快。

焦陽老師是師德的楷模，育人的模範，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這麼多榮譽稱號後，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩！

骨幹教師後勤主任主要事蹟 篇八

xx，國小高級教師，從事教育工作二十年，兢兢業業，深得學生的喜愛和家長的信賴。“忠心給教育，愛心給學生，誠心給家長，虛心給同事，信心留自己”是她工作的準則。

擔任年級組長，以身作則，親和力強。組內凝聚力強，做什麼事都能擰成一股繩，勁往一處使，從未出現過不和諧的音符。學校安排的工作，能帶領老師們積極認真地完成。圖書角和每月的黑板報辦得好，質量高。元旦慶祝活動，該年級組舉行語文知識競猜活動，準備了六百多道題，張貼在走廊上，形成了一道文化長廊。組織工作安排得井然有序，讓學生過了一個愉快而有意義的節日。安全方面，因爲每班安排了兩個巡視員，未出現過大的安全事件。該年級學習風氣濃，早上，傍晚早到的學生能在教室自覺地讀書看書。由於老師們敬業精神強，年級學生流失率低。

擔任班主任，能做到言傳身教，爲人師表，“愛”字當頭，“責”字爲重。班級管理有特色，雖然班上男生是女生的兩倍，調皮的也多。但能嚴格要求，民主管理，每個學生一個“官職”，承擔一項任務，“人人有事做，事事有人管”。每週一張考覈表，從文明禮貌、課堂表現、課間紀律、完成作業、生活自理、講究衛生、進餐情況這些方面進行考覈，週末反饋給家長。關心每一位學生的成長，男生女生、好生後進生一視同仁，給好生確定更高的目標，從嚴要求，讓他們不斷進步。對中等生和學困生多鼓勵，多關心，經常和家長聯繫，一起協商解決辦法。關心學生的全面發展，除任教的語文學科外，數學、英語方面也會給家長一些小建議，孩子的身體、性格、興趣愛好也是她關心的`，經常把自己教育孩子的一些經驗告訴家長。假期裏保持和家長的聯繫，瞭解學生在家表現，班上的學生流失率爲零。

擔任語文教學，在求實的基礎上創新，在創新的同時超越。讓課堂成爲學生自主發展的舞臺，讓學生成爲舞臺的主角，注重培養學生的自學能力是她的教學特色。班上雖然後進生多，但她從未放棄。借鑑“永威”經驗，進行了“日日清”和“週週清”的嘗試，取得了良好的成效。語文成績從期會考試的第三上升到了期末的第一名。

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是讓她們幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着綠蔭。”於是，她選擇了這份葉的事業，爲了讓每朵花兒開得更美……

骨幹教師先進事蹟 篇九

在學校領導的幫助下， 在教研員培養和指導下 職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高。

一、師德修養

1、建立民主、平等、親密的師生關係。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

2、端正教育思想，積極鑽研教學業務、改進教學方法，不加重學生課業負擔，發展智能，提高教學質量。

二、基本技能

1、熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。

2、能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規範、實用的教案。

3、能根據教學需要製作簡易的教具、學具、課件，並使用之輔助教學，課堂教學效果好。

4、能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啓發思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

5、板書運用恰當，積極使用普通話。作業設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，並根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優良。

三、教育科研

1、積極參加學校的教育教學科研工作。

2、不斷總結，形成經驗材料。

充分發揮骨幹教師的示範作用， 起到骨幹教師的先鋒引導作用，並帶動青年教師融入到教學改革的浪潮，大力推廣教學中的新思想、新觀念。用更好的、更快的、更高的教學寶典和教學實踐知道青年教師的業務水平，從而人人爭創教學楷模，個個勝當教學尖兵的教學新局面。

在教研員的用心指導幫助下，我取得了優異的成績，多篇論文在英語輔導報和現代科學上發表，本人蔘加競賽獲全國國小英語教師技能大賽二等獎，教學設計獲特等獎，指導學生競賽多次獲獎，在科研方面成績顯著，獲得國家級科研先進個人，校本科研先進個人，科研成果優秀獎，做示範課起引領作用，成爲本地區具有英語教學科研能力和教學示範能力的骨幹教師，名師培養工程人選。