某中學關於學習貫徹《中華人民共和國義務教育法》的情況彙報(精選多篇)

第一篇：xx中學關於學習貫徹《中華人民共和國義務教育法》的情況彙報

一、學校概況

常平中學是經省教育廳批准成立的一所6軌制公立完全中學。2014年由常平經濟開發區和教育局共同籌資興建，2014年秋季投入使用，始招高一年級學生。與此同時，原鄉辦常平初級中學也併入該校。學校佔地面積70餘畝，校園總建築面積2萬多平方米，分教學區、運動區、生活區和休閒區。現投入使用的教學樓可容納40多個教學班，2014餘名學生就讀，每個教室都配置了"三機一幕"；科技大樓共4層2400m2，各種設施設備配置先進，功能齊全，科學地把電教、語音、多媒體教學融爲一體；圖書館，藏書3萬餘冊，可以滿足全校師生的借閱需求；理、化、生實驗室設置合理，設施一流，能滿足教學、教研之需；優雅別緻的師生公寓，爲師生工作、學習提供了舒適的生活環境；設計新穎、獨特的大操場以及各類健身器械的安裝，爲廣大師生提供了優越的運動、健體和休閒的場所。學校現有專任教師 人，其中本科學歷 人，專科學歷 人，另外，學校還與師專附中結爲聯誼學校，同時從市級學校中聘請了5名專家作爲學校教育教學的兼職顧問。學校現有高中教學班 個，在校生 名；國中教學班 個，在校生 人。學校成立之初就確定了"創一流育人質量，建三晉示範學校"的奮鬥目標，確立了"升（學）就（業）並重，造福社會"的發展模式，實行"一總四分、雙把關、層次管理"的學校管理體制和"一切服務於師生，一切服務於學校"的後勤保障機制，走出了一條依法治校，以法治教，科研興校的發展之路。

自新修訂《義務教育法》頒佈與實施以來，我校堅持以提高學生綜合素質、辦人民滿意學校爲宗旨，全面貫徹黨和國家的教育方針，切實推進素質教育，在加強未成年人思想道德建設、推進新課程改革、提高教育者與受教育者素質等方面取得了顯著的成效。

二、主要成效

（一）教育觀念有了實質性轉變。"以人爲本"的教育理念正逐步內化爲廣大教師的教育價值觀，教師的德育觀、智能觀、人才觀也在發生變化；學校管理者理清了辦學思路，強化了科學管理意識，走內涵式發展道路，創建特色教學風格，培養學生特長，已成爲學校發展的主流。

（二）課改培訓紮實有效地開展。培訓教師是推進課程改革的關鍵環節。我們充分發揮"研、訓、教"一體化的優勢，創新培訓機制，同時激活校本教研和校本培訓機制，以問題或課題爲載體，以教研員爲主力軍，對全體教師實施全員和全程培訓，目前所有參與課程實驗的教師大多參加過各級各類課程改革的培訓。

（三）課程資源得到廣泛的開發。大力發揮學校各科教研組的帶動作用，並充分利用校內外名師教育資源，實施"傳幫帶"工程，發揮名師在推進課程改革中的輻射功能和示範作用。同時，積極開發校本課程，努力挖掘富有特色的校本課程。

（四）考試與評價改革有序地進行。全校堅持進行階段、學期和學年教學評價調研測試，形式上採用開卷與閉卷結合，筆試、口試與綜合測評結合，目標上以測評教師爲主，以瞭解學生爲輔，操作上堅持對教師公開、對學生保密的原則，評價上實行自評、組評、師評和家長評的多元評價方式，並按發展性評價理念和要求積極推行學生成長記錄冊管理。

（五）課堂教學呈現生機勃發的新景象。實施素質教育，創設了有利於師生互動、生生互動、合作學習的教學環境，使課堂教學充滿了生機與活力。目前，課堂教學已從注重學生的外在變化轉向注重學生的內在發展，特別強調培養學生的創新精神和實踐能力；已從強調學生學習結果轉向強調學生學習過程，重視課堂教學設計和課堂教學策略的調整，重視信息技術與學科教學的有效整合，注重學生良好行爲習慣的培養和思維品質的提升；已從單獨教師的教轉向師生共同活動並且以學生探究爲主的學，師生關係更加融洽，"三維"目標逐步落實。

三、主要做法

（一）全方位開展多種形式的義務教育法學習宣傳活動

此次修訂義務教育法是在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，按照以人爲本和科學發展觀的要求，做出了一系列重大制度創新。在學習宣傳義務教育法的過程中，我們把1986年《義務教育法》實施以來義務教育取得的突破性進展，新修訂義務教育法有關規定、精神實質及重大意義作爲重點學習宣傳內容，充分發揮校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報的作用，採取座談會、培訓班、知識競賽等多種形式大張旗鼓地進行學習宣傳，使義務教育法的重要意義和基本內容深入人心。

1、認真組織教職工深入學習義務教育法，完整、準確地理解義務教育法的重要意義和各項條文，牢固樹立依法治教的觀念，不斷提高義務教育的質量和水平。學校領導幹部帶頭學習、宣傳義務教育法，進一步提高對義務教育的地位和作用的認識，堅持依法行政、依法治教，規範辦學行爲，努力提高義務教育統籌實施水平。

2、在廣泛宣傳《義務教育法》的過程中，重點宣傳和把握了以下內容：一是重點宣傳修訂《義務教育法》的重大意義和《義務教育法》的精神實質。二是全面宣傳1986年《義務教育法》實施以來，我國、我校義務教育事業取得的歷史性成就。三是準確宣傳《義務教育法》的法律法規及其有關政策。四是重點宣傳學校、家庭、適齡少年兒童以及其他社會組織和個人在義務教育實施中的權利、義務與責任。

3、積極配合當地開發區管委，面向社會做好義務教育法的學習宣傳工作，將義務教育法的學習宣傳納入"五五"普法規劃，作爲今後一段時期普法的重要內容。學校通過家長會、家長學校等各種形式，開展豐富多彩的宣傳活動，使廣大家長、適齡兒童對《義務教育法》有了深入的瞭解。

（二）全面實施素質教育，不斷提高義務教育質量

義務教育法將素質教育第一次以法律的形式確定下來，進一步明確了義務教育的方針和目標。我校在推進實施素質教育方面重點抓了以下幾項工作：

1、進一步加強學校德育工作。認真研究國際國內形勢的深刻變化對中國小生思想道德建設提出的新任務、新要求，按照"三貼近"的原則，科學確定德育教育的目標和內容，整體規劃學校德育工作體系。採取有力措施，在思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設等方面加強和改進學校德育工作。按照《教育部關於大力加強中國小校園文化建設的通知》要求，積極推進中國小校園文化建設，充分發揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀、實施素質教育中的重要作用。

2、紮實推進義務教育課程改革。課程改革是推進實施素質教育的核心環節。我們認真總結近幾年來義務教育課程改革取得的成功經驗，積極推廣優秀成果。按照素質教育的要求，堅持"育人爲本、德育爲先"，改革教學制度，優化課程設置，改進教學方法，完善評價考試製度，努力拓展義務教育課改的新局面。積極構建校本培訓和校本教研體系，促進教師的專業成長，不斷提高教師專業素質，爲課程改革持續推進提供有力的支撐。立足德化實際，因地制宜開發課程資源，轉變教學觀念和教學方式，促進新課程在學校的有效實施。

3、積極探索學校體衛藝教育特色。按照"面向全體學生、分類指導、因地制宜、講求實效"的原則，切實抓好音、體、美學科教學。積極開展各種各樣的體育競賽、藝術比賽和豐富多彩的課外活動，推動學校體育、藝術團隊建設和特色教育。狠抓學校衛生工作，加強食品衛生檢查，加強學生生理健康教育，完善學生健康檢查制度。

4、大力提高教育信息技術應用水平。着力提高學生信息素養，在學校進一步普及信息技術教育，從國中到高中全面開設信息技術課程。大力整合信息技術與學科課程，加強教育教學資源共建、共享，以課堂教學信息化支持和推進教學改革。加強教育管理信息化，提高現有教育網絡平臺的使用效益，積極開發建設學生學籍管理系統、考試管理系統、學校教務管理系統等，提高教育電子政務應用水平。加大教師信息技術培訓力度，對網絡專業技術人員、網絡管理人員的專業培訓，推進教師教育技術能(來自好範 文網)力與應用培訓。。

5、不斷加強教師隊伍建設。加大學校內部改革，激活內部的用人機制，讓想幹事的人有機會，能幹事的人有舞臺，幹成事的人有地位。同時，採用"借腦袋"的柔性用人機制，加大外聘人才引進的力度。不斷加強師德師風建設，深入開展教師從教規範化活動。不斷創新教師培訓模式，在加強"爲教學服務，提高教學質量"上下功夫，全面實施新一輪教師網上培訓計劃，深入開展以提升教師的學歷層次和以師德教育及"新理念、新課程、新技術"爲重點的非學歷培訓。

6、加快評價考試製度改革步伐。堅持發展性評價的原則，建立健全學生學業考試成績等級評價和綜合素質評價相結合的評價考試體系，促進學生的全面發展。建立健全有利於教師職業道德和專業水平提高、有利於提高學校教育質量的評價體系。

7、切實規範學校的教育教學行爲。嚴格執行教育部新形勢下"減負"工作的"五堅持、五不準"要求，爲學生的健康成長創設寬鬆的環境。嚴格控制各級各類統考，淡化考試競爭，減輕學生心理壓力。教育教學工作堅持面向全體學生，突出學校辦學特色，關注學生的個體差異，因材施教，樹立學生自信心，促進學生的充分發展。積極構建和諧的師生關係，嚴格防止學校和教師歧視、體罰學生的行爲。

8、進一步加強學校教學用書管理。進一步規範學校教學用書徵訂行爲，爲基礎教育課改的深入推進提供保障。嚴格禁止教師以提高教學質量爲由，向學生推銷或變相推銷其它學習用品。

9、大力加強學校安全管理。貫徹落實教育部等10部委聯合下發的《中國小幼兒園安全管理辦法》，全面推進"平安校園"建設，認真落實各項安全措施，預防和減少各種事故的發生，保障師生人身和財產安全，維護校園安全穩定。

總之，儘管我校在貫徹落實《義務教育法》方面取得了一些成績，但與上級領導的要求相比，與先進的兄弟學校相比，我們的工作還有很大的差距，比如學校的管理還有待於進一步規範化和科學化，教師的教育教學水平還有待於進一步提高和發展，學生的全面綜合素質還有待於進一步完善和提升，學校的基礎設施建設還有待於進一步加強和健全，等等方面還有很大的發展空間和潛力。今後，我們將在上級部門的大力關懷和支持下，繼續認真科學地貫徹落實《義務教育法》，堅持以加強和改進青少年思想道德建設爲首要任務，以全面推進基礎教育課程改革、加強教師隊伍建設和推進教育信息化爲工作平臺，以強化學生綜合素質教育爲工作切入點，以改革考試評價制度爲突破口，以加強學校教育管理體系建設爲組織保證，努力提升我校的教育教學和科學管理的水平和能力，爲大力實施"科教興校"和"科教興縣"戰略做出新的更大的貢獻。

第二篇：中華人民共和國義務教育法學習心得

《中華人民共和國義務教育法》學習心得體會

南京市 象山國小薛鋒

《新義務教育法》頒佈後，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特徵與性質。明確了：“對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。”從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含着大量的人才，還有待開發的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，當然對於國民基本文化素質的提高是件益事。我想這些內容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行爲。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

其次，新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。

再次，，新修訂的《義務教育法》提出提高義務教育階段教師的

地位與待遇。將爲吸引更多高素質人才到中國小任教，調動中國小教師的積極性，提高教育質量產生重要的影響。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。於是在學習之餘，僅靠着自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終於明確：身爲教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因爲當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地

解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作爲人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

第三篇：《中華人民共和國義務教育法》學習心得

《中華人民共和國義務教育法》學習心得

在對新的《中華人民共和國義務教育法》學習中，我學習到了義務教育的三個基本性質：

公益性、統一性、義務性；

所謂公益性，就是明確規定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯繫在一起的。

如修訂的義務教育第二條規定,國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

關注新義務教育法：“不收雜費”四個字的含金量。 統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

如修訂的義務教育第四條規定,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規範。

如修訂的義務教育第七條規定,義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府爲主管理的體制。

這都是新《義務教育法》的新基點。

楊淳博2014.10.19

第四篇：《中華人民共和國義務教育法》學習筆記

《中華人民共和國義務教育法》學習筆記

【通過與修訂】：１９８６年４月１２日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，２００６年６月２９日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂；

【實施】本法自2014年9月1日起施行。

【目的：】{保障保證提高}爲了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質；

【含義】：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業；

【要求】：義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，爲培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎；

【管理體制】：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府爲主管理的體制；縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作；人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公佈；

【責任】：發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成

重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職；

【適齡入學】：凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七週歲；適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准；父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當爲其提供平等接受義務教育的條件；縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，採取措施防止適齡兒童、少年輟學；居民委員會和村民委員會協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學；

【學校建設】：縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育；縣級以上地方人民政府根據需要，爲具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行爲的適齡少年設置專門的學校實施義務教育；縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮國小校之間辦學條件的差距，不得將學校分爲重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班；縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質；學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員；學校實行校

長負責制，校長應當符合國家規定的任職條件，校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任；

【教師】：教師應當取得國家規定的教師資格，國家建立統一的義務教育教師職務制度，教師職務分爲初級職務、中級職務和高級職務；縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設；國家鼓勵高等學校畢業生以志願者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教，縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡；

【民辦學校】：社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規定執行；民辦教育促進法未作規定的，適用本法；

【教育教學】：教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展；學校應當把德育放在首位，寓德育於教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行爲習慣；

【教科書】國家實行教科書審定製度，教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定；國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作；教科書由國務院價格行政部門會

同出版行政部門按照微利原則確定基準價，省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價；

【經費發放】：國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放；學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，並根據經濟和社會發展狀況適時調整；省、自治區、直轄市人民政府可以根據本行政區域的實際情況，制定不低於國家標準的學校學生人均公用經費標準，特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當高於普通學校學生人均公用經費標準；義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制，農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔；國務院和省、自治區、直轄市人民政府規範財政轉移支付制度，加大一般性轉移支付規模和規範義務教育專項轉移支付，支持和引導地方各級人民政府增加對義務教育的投入；縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的審計監督和統計公告制度；

第五篇：《中華人民共和國義務教育法》學習心得

《中華人民共和國義務教育法》學習心得

《中華人民共和國義務教育法》自１９８６年第六屆全國人民代表大會通過到２００６年６月第十屆全國人民代表大會常務委員會修訂這二十年的教育里程中，標誌着我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作爲一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，爲我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。這將促進我國教育改革，提高全民素質有着深遠的歷史意義。

作爲一名中學教師，我們特別欣喜地看到在新修訂的《義務教育法》中有這樣的法律條文敘述——第二十八條中“全社會應當尊重教師”，第三十一條中“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平”等。這充分說明我們教師的職業地位提高了。

新修訂的義務教育法對於教育質量的要求非常高，這讓我們感受到自己肩負的責任更重了。《義務教育法》進一步明確了對加強教師管理和對教師的要求，如“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展”等等，這些需要教師以更敬業、更負責的精神投入到工作中去。

學校首先要教會學生科學文化基礎知識，同時還要因材施教，讓學生主動發展、全面發展；讓學生學會與人相處、學會生活；讓學生了解社會、開闊視野；培養學生具有創新精神和實踐能力。這對我們教師提出了更高的要求，需要我們加強學習，不斷提高自身的素質和水平，關注和迴應學生的情感體驗和情感需求，調整教育教學方法，最大限度地尊重、理解和關愛學生。

作爲學校的行政人員，我感受最深的一點體會是：在辦學過程中，要做到依法治教，教育的方方面面都有法可依，有法可循，而不是單純的政府行政部門的

行爲。可以說，《新義務教育法》爲教育教學起到了保駕護航的作用，肯定會促進了教育的良性發展。