減負專項督查自查報告(精選多篇)

第一篇：學校教育信息化應用專項督查自查報告

學校教育信息化應用專項督查自查報告

在以信息化帶動工業化的發展戰略中，教育信息化是推行國家信息化的重要基礎，也是從內涵上落實教育現代化本質要求的必然選擇。爲了進一步貫徹落實我區《靜安區教育信息化建設發展規劃》等六個文件的精神，我校根據有關專項督導的要求，認真自查，本着求真務實的原則，堅持在推進學校信息化建設的過程中作到以合理規劃、分步實施、滾動發展爲指導方針，圍繞信息化環境建設、師資建設和普及信息技術教學與應用等方面，進行了一些探索，做了一定的工作，現彙報如下：

一、把握機遇，加快建設，努力營造信息化教育教學的新環境。

1.理清思路，明確目標

信息化教育是推進素質教育的一個有力武器，是培養實踐能力和創新精神爲核心的課程改革的趨勢所在。在學校的四年規劃中，針對學校信息化建設的現狀，我們提出要加大對現代教育技術手段的運用與開發，建立了以校長爲第一責任人的信息技術工作領導小組。我們通過網管員的培訓，瞭解了學校網絡的建設與促進學校管理之間的關係；通過自學，初步掌握了網絡應用的基本技術，爲推進學校全體教師的計算機能力提高起了培養作用。通過學習，我們認爲信息化教育的重點並不是要讓師生學會使用因特網，掌握計算機技術本身，而是要通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制和教學模式，培養出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的新型人才。這纔是我區大力開展信息化教育的目標所在。

2.珍惜資源，合理應用

在區有關部門的關心下，我們學校現有2間計算機房，面積爲90平方米，共有計算機178臺（含庫存待處理機器），實際使用學生機88臺，教師計算機30臺，生機和師機比例分別爲6：1、2：1。我們學校爲了方便教師和學生教學用書和學習用書，打破借閱的常規，我們學校還在總部新建設了一個電子閱覽室。學校爲上校本課程的教師人人配備了一個64mb的閃存盤，方便教師們儲存網上下載的資源，製作課件後在課堂教學中應用。今年一年級二期課改全面推廣，學校又爲一年級每位語、數教師購買了教學軟件，以便於提高課堂教學效益。近年來學校對信息化建設投入的經費達上萬元（初步統計）。學校拓寬校園網的節點分佈，使辦公室電腦也能作到聯網。我們建立新江寧國小的《教學資源建設管理規範》、《教學資源建設人員職責及評比辦法》、《網絡設施維護工作管理規範》、《網絡管理人員工作職責》、《電教設施管理規範》，使工作有依據，評定有標準。

3.開發資源，提高效益

網絡作爲新興事物，很多教師都能迅速地接受它，利用它的資源爲教學所用，但是隻是較多地作爲電子黑板，於是，我校網管室把“以網上下載，市場購買和自行製作”爲建立學校網站教學資源信息庫的主要途徑，教師製作的優秀課件可以資源共享，學校的門戶網站也建立了許多的教育網站鏈結，方便教師瀏覽和借鑑最新的理論和觀念，使“二期課改”的理念成爲全面推進教學改革的理論支撐，成爲師資隊伍自培途徑的一個補充。

4.紮實培訓，優化隊伍

推進教育信息化建設，關鍵在於建設一支具備現代化信息素養，與網絡信息平臺具有親和力的現代化師資隊伍。我校通過三方面的工作積極開展教師信息化技能培養的工作：第一是依託教育學院的計算機能力測試和未來因特網教育培訓；第二是工會積極開展各種基本計算機能力的校內培訓和各項比賽，優勝者進行獎勵；第三是通過區校的教學比武和區“賽馬場”活動，促使教師結合課堂教學的需要，進行網絡教學，課件製作的自我培訓。作到以課件製作驅動，以理論培訓支撐，以課程整合發展。

二、不斷探索，認真實踐，努力實現素質教育的新突破。

教育信息化建設的最終對象是學生，因此我們認爲它必須以各種形式，貫穿於素質教育的整個實施過程，促進教育的深刻變革和教學效率的有效提高。

1.學生學的轉變

在教學思想上必須實現三個轉變：教師中心向學生中心的轉變，內容設計向過程設計的轉變，單學科教學向多學科整合教學的轉變，在教學模式上向學生的自主學習、資源性學習，協作性學習轉變。這些轉變使信息化教學成爲可能，而信息化教學的推進又使網絡的教學成爲可能。實現了教學信息化以後的平臺不再是講臺、課本、教師，而是互聯網，跨越了時間和空間，進而實現了教學平臺的跨越。現在，我們學校的所有一年級四個教師都實現了多媒體教學，使學生的基於資源性的學習成爲可能。而我們有的學生就是在老師佈置的課後上網查資料，或者是在學校提供的聯網計算機上進行相關知識的搜索，對學校門戶網站和科學院特色網站的瀏覽，都使學生增進了主動學習，獨立學習和終身學習的意識。

學生在學習中，老師提供的是交互式的、自主化的學習環境，教師一方面可以示範，一方面可以藉助“分組討論“、“開展學生之間的協同學習”，適時地瞭解學生學習中的思維和學習進程，恰當地進行學習過程的調控。

2.教師教的轉變

課程不再是老師灌輸的知識，而是教師和學生共同探討新知的過程，是課程內容持續生成和轉化的過程。比如我們學校校本課程的教學中，老師都是要求學生在課前、中、後進行相關內容的網上收集，然後按照要求作成小報、ppt等進行展示，進行知識的分享。通過教育信息化的工作逐步推進，我們學校教師對於教學的傳統觀念發生了變化：黑板不是教學板書的唯一，電腦實物投影不再是簡單的書本知識的再現，教師手中不再只依賴粉筆。教學的信息讓學生自己去搜集，獲取有用的信息，然後教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學觀念轉變的具體體現。

教師在應用教學軟件或是課件時，將教學重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學內容及過程形象、直觀、生動，易於教學雙方的情感交流，生動的講授加上恰當的現代媒體的輔助成爲最受學生歡迎的教學方式。通過信息化的教育，教師可以使課堂教學和實踐環節相結合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進行示範遙控演示，一邊可以利用監控功能將學生的學習情況進行管理，還可以利用轉播功能將學生練習中的典型問題進行全班解析。這樣，將諸多的教學環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學內容的組織形式，提高了教學質量和教學效率。

3.學校管理的轉變

由於建立了學校的門戶網站，從學校的管理機構來說，資料的上傳、下載，教師的學習疑難的解答，網上教研的開展和監控等，都成爲學校管理的有利途徑。

信息瞭解的適時性：

教師能通過學校的門戶網站了解學校一週工作安排，通過與教育局網站的鏈結，瞭解教研和學習的信息，避免中間環節的拖延，防止遺漏重要信息；而教導處等部門就可以利用網管的優勢瞭解教師平時瀏覽的網站內容，幫助學校瞭解老師的所思、所需，提供今後工作開展的思路。

資料上傳的及時性：

由於我校各個組口都建立了表格下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過電子表格直接傳送給有關部門，不僅可以方面教師，同時可以使管理部門工作效率得以提高；

論壇應用的親和性：

在學校建立的交互式的網上論壇，不僅可以方便教師和學生、學生和學生、教師和家長、教師和教師之間的交流，還可以爲領導和教師之間的交流提供一個很好的平臺。學校的管理層可以通過點擊瀏覽教師之間的學習討論的內容，還可以參與談論，及時地解答教師的疑惑，不僅方便，還由於可以使用“暱稱”屏蔽自己的真實身份，讓領導真正地走入羣衆的心中，讓學校管理更具人性；

4.課程整合的轉變

課程整合是信息技術從學習對象轉到學習工具的一種階段發展理念，而不是專門講授計算機的程序設計，是將計算機結合到我們的課程中去。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識的演示工具，是把外部世界引入課堂，爲學生直接獲取大量信息提供幫助，把計算機作爲認知工具，以各學科的學習作爲載體的一種新的教學模式，是將促進學生綜合素質提高爲目的的新的課程。

首先我們要求教師作到把信息技術與教學內容的關係如同教師使用粉筆黑板一樣地有機融合。但是不排除傳統媒體，該用什麼，就用什麼。

其次我們要求教師關注學生基於計算機文化的智能知識結構的形成，也就是說要有意識地將學生在學科學習中通過任務驅動方式學習信息技術，在學校的校本課程中，我們老師都要求學生學會質疑一個小問題，解決一個小問題的課題小研究開展學習，這種學習需要學生蒐集大量的資料，學會歸納和整理，組合應用作品來展示自己的認知過程和學習結果的。在這一學習的過程中學生的信息素養、動手實踐、創新意識隨着課程的開展而不斷地發展。

另外，教師創設虛擬情景，培養學生觀察和思維能力，藉助媒體的多元呈現，培養學生自主發現和探索的學習能力，藉助論壇和多形式的作業讓學生運用語言文字表述自己的思想，形成個性化的觀點和知識結構，提供給學生反饋的機會，調整老師的教學策略和學生學習起點及路徑。

最後，充分發揮網絡在校本培訓中的作用。我們注意到，網絡教學注重網上學習和交流，而校園網絡是校本培訓的一個主渠道。爲此，我們在“校校通”工程建成開通後，馬上建設開通我校的校園網站。教師學習、培訓後能夠在我校的校園網上進行相互學習，交流教學設計。教師們的體會是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網絡時代讓我們擁有無限的空間。時代變了，對教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應是“掛在互聯網上的明燈，不斷充電，永放光芒”。

5.教師培訓的轉變

以前的培訓知識依託於教育學院，現在學院給了我們更多的自主，於是我們積極開展教師計算機培訓活動活動，形成一套比較完整的措施：

首先，由骨幹教師先行培訓，協同年輕計算機教師一同摸索成功的經驗。在主講教師的引導下，老師們就學習方法、內容、資源、技術、教案、作品設計進行交流、切磋，爲日後的全員培訓開了一個好頭。

第二，加強日常研討，不斷進行反思，使培訓效果更趨完善。培訓前，我們強調充分的集體備課，着重解決觀念轉變和技術支持的問題；培訓中教師們尊重主講教師，充分發揚民主，充分討論，主講教師針對各個教師的不同特點，因勢利導，切實解決實際問題。我們認爲參加培訓的教師之間進行交流與溝通是十分必要的，它有利於教師們在教育教學實踐的過程中不斷地反思，有利於教師本身觀念的不斷更新。因此，在培訓結束後，參加培訓的教師都要進行一次“回顧與展望”的研討活動。研討活動都以研究爲主，有理念的學習，有個案的分析，有決策的探討。教師們事先進行認真的準備，暢談學習過程中的體會以及遇到一些問題。

第三，舉行競賽、小結及經驗交流活動。我們採取聚餐沙龍、座談會等相對寬鬆形式，通過交流和研討，使教師們的教學經驗、反思心得都能以成果的形式得到收穫和交流。讓好的老師的作品啓發其他的教師，對教師進行技術和思路上的幫助。

我們覺得，單純的教育理論、教育技術培訓難於直接與教師學科教學融合，在教師培訓中往往有隔靴撓癢之感。通過教育信息化的培訓，並不是直接通過教育理論、教育技術的學習，而是學習者在思想上產生震撼，從而主動探索出一條將現代教育技術應用於教學實踐的途徑，在不自覺中實現了現代教育技術和學科課程的整合。

我們立足計算機培訓通過啓發式、互動式等“大腦風暴”手段，使接受培訓的教師通過學習，既熟練地掌握了計算機操作方法，又提高了信息技術在學科教學中的應用能力，實實在在地收到了成效。

三、完善建設，服務師生，推進信息化教育建設

1.我校推進信息化工作建設的成果

教學環境得到了優化：

信息技術與學科整合不僅牽扯到老師的培訓工作，使教師的觀念得到一個質的跨越，另外學校還要建立一個整合程度比較高的計算機化教學環境，讓科學技術成爲學校提高教學質量的第一生產力。學校配備了計算機房，不僅對學生開放，更歡迎老師來使用，同時學校辦公室的計算機進行聯網，教師可以隨時上網查閱資料，上傳和下載；教師裏配備了實物投影儀、手提式計算機、投影儀等，讓教師教學時隨時使用；學生在上課的時候，可以根據需要，通過瀏覽查閱資料，豐富知識。由於信息化學習的特點決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開展了有關“網絡安全”的教育，讓學生學會抵制不良網站，學校網管室還進行了有害信息的技術屏蔽，保障學生的安全。現在，學校的校園網成爲了交流的平臺，爲師生提供信息化處理的多樣化的學習材料和學習對象資源，逐步開始實現信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化。

信息化的能力得到了提高：

培養老師和學生的信息化能力不僅僅體現在老師和學生操作能力上，而是對信息的處理和應用，具有融入信息社會的態度和能力。從學校的課程設置來說，既有地方性課程--《國小信息科技》和《it》課，又有學校性課程—研究所的校本課程，這些課程的開設都牽扯到信息能力的應用、收集和處理的問題，學生從會上網，會收集，到會應用，到最後從信息中自主發現學習和合作探討學習、實踐創造學習是一個漫長的過程，這一過程正逐漸地在我們學校的學生生上體現出來。就拿今年的信息科技的測試來說，我們學生的合格率達93%多，高於區的2個百分比。學生製作電腦小報、個人網頁，教師製作課件和個人網頁的質量和數量正在穩步上升。

課堂的教學手段得到了豐富：

學校參與因特爾未來教育培訓率達到100%，學校工會和行政舉辦了的課件評比，十餘位教師獲獎。參與區的課件評比和信息技術整合，五位教師、兩名學生獲得了等弟獎。學校網站也曾被評爲區優秀網站。上學期，教育局組織的“賽馬場”活動，學校幾乎每門學科都有教師參加。

我們常說：學以致用。教師運用現代教育理念，學習了多媒體的技術，就是要在教學中體現出來，我們知道把現代教育技術和學科整合後的教學產生的效果，和那種教師在臺上演示電腦，學生在下面認真聽的所謂多媒體輔助教學是不一樣的，孰優孰劣一目瞭然。於是我們就提倡真正的多媒體教學是互動的，學生能參與現場演示和應用的。於是在課堂上，我們的老師就自己設計了課件，用flashphotoshop等技術爲語文、數學、音樂、美術等學科的教學服務，呈現出一種數字化的情景，讓學生不在是簡單地看黑板老師進行演示，而是參與設計、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。

交流的平臺得到了拓展：

電話、家訪是老師和家長聯絡的主要形式；和學生坐下來談心更是老師常見的交流方式，隨着社會的發展，這些手段是需要繼承和發揚的，但是教育信息化也包含了交流的“與時俱進”，還“網上論壇”進行交流不受形式、時間、人數的限制，真正可以在遵守社會公德的情況下暢所欲言。在學校門戶網站的建設上我們設置了師生、生生、家校交流的平臺，還做了教學資源網站的聯結，同時學校的管理也能有效地通過網絡進行實施。

2.今後推進信息化工作建設的思考

信息化教育能適合各種學科並滿足終身教育、全民教育的需求。如何結合現有的教育情況，以超前的膽略和創新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實踐、探索和總結。

（1）加強師資培訓是開展信息化教育的基礎

在教師培訓上，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具；還要加強教師的學科修養，幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質；更要增強教師應用現代教育手段的意識，找到技術與學科教學的整合點，從而爲學生信息能力的培養開闢道路。

（2）信息技術與學科的整合是今後開展信息化教育的核心

信息技術與學科課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合。課程整合是教學改革的一個方向，同時也是一項艱難的工作。我們與其把整合稱爲是一門技術，還不如說是一種態度。因爲技術與課程的整合除了需要時間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來看待所教的課程，並不斷地注意是否有某種技術能更好地幫助學生進行學習。教師要明確課程的目標，瞭解技術在這方面的能力。要建立每一個教室都有一個整合程度極高的計算機化教學環境，爲教師開展整合教學提供環境。如：在教室裏配置計算機、大屏幕投影機、實物展示臺等設備，方便各學科教師隨時使用；學校配備計算機房，使學生能非常方便地使用計算機，通過與計算機對話實施個別化學習；在教室裏、走廊上佈置計算機角，學生根據學科教學的目標要求，通過瀏覽查閱資料、豐富知識。最後要找到技術與學科課程的整合點，有效地實施教學，實現技術學習與學科教學目標雙達成。

（3）提高學生的信息能力的收集和分析能力

我校積極開展的紅領巾科學院校本課程中需要學生利用因特網蒐集和分析處理信息，但是由於條件的限制，很多學生只能利用學校的計算機進行，學生的應用能力還是在老師的指導下不能獨立進行，而開展信息化教育的最終目標信息的獲取、分析、處理，讓學生學會資源利用，主題探究與合作學習還是需要一些時日的。

（4）對外交流的平臺要擴展

學校的網站儘管有家長的參與，師生的交流，但是由於很多家長受到經濟和文化水平的限制，不能參與交流，只是在論壇中作爲旁觀者或是根本無法獨立開機，點擊瀏覽，我們只能通過學校提供資源教會家長初步和網絡接觸，同時我們認爲網絡是世界的，是屬於外部的開放世界，要積極和社區進行互動，互相交流，這是我們下一階段要做的。

2014年9月

第二篇：關於落實“安全生產百日督查專項行動”的自查報告

關於落實“安全生產百日督查

專項行動”的自查報告

市建委領導：

我公司開發的重慶軒和苑一期工程、二期建築面積60300㎡，分a、b、c三個單元，a單元31/-2層、b單元16/-2層、c單元25/1層。a單元主體進入81m施工並穿叉砌體施工。b單元、c主體和砌體工程全部結束，已進入全面抹灰階段。本工程從2014年5底開工以來各參建方始終堅持“安全第一，預防爲主”綜合治理的總方針。制定和建立健全一系列安全生產責任制度。堅持以安全生產責任制爲中心的安全生產管理制度。本作“治理隱患，預防事故”進行教育檢查，整改落實。現將整改情況彙報如下：

一、公司主管經理與全體管理人員，鑑定了與各自相關的安全生產責

任制並督促落實，完善了各部門安全生產責任制度。

二、施工單位進場前及時提供地下網圖，避免亂開挖現象。

三、合理確定工期和及時支付安全文明施工費用：整個項目施工工期

比常規施工約有延後，不存在壓縮施工工期情況。分別支付金額爲一期136170.63，二期68705.33元，支付日期都是2014.5.25（開工前）。

四、工程部建立和完善了安全隱患排查與整改制度，堅持在每月的例

會上由公司主管經理爲組長，工程部總工、現場土建工程師、安裝工程師對現場的安全隱患、文明施工進行檢查。對查出的隱患由監理單位督促施工單位（定時間、定人、定措施）進行整改並

堅持複查至合格爲止。“五一”節前工程部組織施工、監理單位相關人員對整個施工現場的安全文明施工進行了排除和治理，特別是汛期來臨時節，對整個施工現場 的排水溝進行疏通，無一災情隱患存在。

三、工程開工時，工程項目施工許可證、質量安全監督手續等相關資

料齊全。工程部審覈定了完整的重大事故應急預案及一整套施工方案，重點審覈相關安全措施方案。

四、施工過程中，現場工程師對模板支撐系統，腳手架，施工電梯，

塔吊，卸料平臺等對照施工方案進行檢查。

通過重慶市建委“重建發[2014]75號”、“重建發[2014]76號”文件的學習深刻體會到加強建設工程安全管理的重要性，我們將切實作好下一步的安全管理工作。

重慶軒和置業發展有限公司

二〇一四年四月十三日

第三篇：2014春季開學工作專項督查自查報告

2014春季開學工作專項督查自查報告

根據國教督辦《關於開展2014年春季開學工作專項督導的通知》要求，《教育部關於做好2014年春季開學工作的通知》的文件夾精神，我校也成立春季開學工作自查組。對落實開學條件保障、開學教育、維護校園安全穩定、推進新學期重點工作、中央“八項規定”、規範辦學行爲以及中國小校責任督學掛牌上崗等方面進行了細緻的檢查，現將檢查結果總結如下：

一、及時成立開學工作自查小組。

由校長***任小組組長，教導主任***、安保小組***、***、教代會***爲成員，對開學收費、課程安排、教學實施、安全協議、中央“八項規定”進行了認真自查。

二、自查結果

1、開學收費工作

我校嚴格執行國家“兩免一補”政策，對收費項目進行了公示，只收取了地方教材費，票據與實際收費相符。除此之外，學校無任何其它收費項目。各班主任、課任教師也無向學生收取任何費用現象。

採取的主要措施、取得的成效、存在的困難和問題等。

2、課程安排與實施

我校認真貫徹落實課程方案，開齊、開足、開好各門課程。由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，校委會討論研究，最後制定任課教師安排表、課表。要求老師不加重學生負擔，在日常教學中,嚴格按課標要求進行教學，把握教學進度，不隨意提高或降低教學難度，

不隨意提前結束課程和搞突擊教學，不移用或擠佔音體美勞等課，確保學生德、智、體、美、勞全面發展。要求各班主任負責做好與科任老師的交流、協調工作，組織召開好家長會，並向所有家長進行書面承諾，確保減負工作的全面落實。學校把“輕負高質”工作的成績與教師考覈、職評、評優掛鉤。

我們深知陽光體育是爲了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛鍊身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質。

3、安全協議簽訂自查

學校與各辦公室和班主任及任課教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作爲對教職員工考覈的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。同時不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，並根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。

4、中央“八項規定”的學習與落實

首先組織老師學習中央“八項規定”內容，做到學習有安排，人人有筆記。學習開會次數明顯減少，無上級檢查接待支出，厲行勤儉節約，控制辦公開支。

5、學校責任督學掛牌上崗自查

學校責任督學牌掛在學校大門外最顯眼的位置，公示着領導姓名、職

務、聯繫電話，讓過往羣衆都能看得到，方便了與羣衆的聯繫。

三、存在問題

要自查中，雖然我們做了大量的工作，取得了較好的效果，但個別教師的個人素質還有待於進一步提高，在學生“減負”方面還要下力氣，教學方式方法與要求還有較大差距，但我們一定會不斷努力，使各項工作再上新臺階。

*******國小 2014-2-25

第四篇：西韓嶺國小規範辦學行爲專項督查自查報告

西韓嶺國小規範辦學行爲專項督查自查報告爲貫徹落實黨的十八大精神和教育規劃綱要以及省教育廳的有關文件，端正辦學思想，規範辦學行爲，促進我校和諧、健康、可持續發展，辦人民滿意的教育，我校積極開展規範辦學行爲自查活動。現將自查情況彙報如下：

一、學校基本情況

西韓嶺國小是一所公辦的完全國小。學校現在有教學班8個，在校學生201人，教職工27人，其中本科22人，大專5人。

二、招生情況

我校現有八個班，在招生過程中，我校堅持義務教育免試入學制度，確保本村適齡兒童全部入學接受義務教育。整個招生過程做到公開、透明、規範。在學生入學後，及時完成學籍電子註冊，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，目前學生學籍管理的制度健全。

三、分班情況

我校有八個班，教師配置做到合理均衡，以保障所有學生公平接受義務教育。學校沒有辦特色班、快慢班、特長班、興趣班、實驗班。學校也不按考試分數分班。

四、日常管理情況

1.我校能嚴格執行課程方案，按照國家、省課程計劃的規定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目。嚴格執行國家課程方案，實行

“零起點”教學。開齊國家規定的課程。

2.正常開展陽光體育活動，鼓勵學生完成好體育鍛煉的任務。體育教師認真上好體育課。保證學生每天在校體育活動時間不得少於1小時。按照國家課程計劃開齊、開足體育、藝術課程。

3.我校嚴格執行節假日放假通知，不佔用課餘和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，教師無一人蔘與有償補課或校外兼職。

4.我校我校控制作業量。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不佈置機械性、重複性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。

5.我校每週上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節課上課時間爲40分鐘。嚴格執行國家規定的作息時間。

6.嚴格執行“一科一輔”和家長自願購買原則。

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五、考試評價情況

1.以“等級加評語”方式呈現國小考試成績。每學期考試兩次，不排名次。

2.我校是以學生減負情況和教師的日常考覈、評優、績效掛鉤。學生的成績和考覈是和老師工資績效掛鉤。

第五篇：壽祠橋小安全管理專項督查自查報告

壽祠橋國小

安全管理專項整治自查報告

學校安全工作是一項長期、艱鉅而複雜的系統工程。安全責任重於泰山。我校始終將安全工作放在學校工作的首位，堅持以預防爲主，防治結合。按照湖北省關於《開展中國小幼兒園安全工作專項督導檢查的通知》要求，結合我校安全工作實際情況，以 “創建平安校園，確保師生安全”爲宗旨，我校對照各個檢查項目進行了認真自查，結 果如下：

一、加強領導，落實責任。

創造一個安全穩定的良好教育教學環境是保證學校正常的教學秩序的先決條件，爲更好創造這個條件，學校建立了安全工作領導小組，有校長任組長，分管副校長任副組長，各室負責人和各班主任爲組員。認真制定制度、計劃、方案、預案、管理細則等，層層簽訂協議書、責任狀。切實加強對校園綜治、創安工作的管理和領導。

二、及時檢查，尋找隱患。

1、校園安全管理工作情況

（一）、校園安全防範情況。

（1）、實行教師兼職門衛值班，嚴格落實外來人員及車輛入校門衛盤查登記、身份確認。校園封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛審查，未經學校書面同意或家長來接，一律不得離校。

（2）、落實校門值守責任，上、放學期間，值周領導和值日教師與兼職門衛在校門值守，維持安全有序的入校、離校秩序。

（3）、配備安保設施，加強技防，提高安全防範能力。我校按要求在校園安裝了視頻監控系統，進行24小時校園視頻監控。

（4）、安裝了報警裝置。

（5）、給學生指定了安全逃生通道

（二）、校園安全教育及管理情況。

（1）、利用黑板報、手抄報、宣傳畫、班隊會等形式，對學生進行安全教育活動。除了常規教育外，還有安全教育周活動，活動前有方案，結束後有記錄。

（2）、規範領導、教師值班制度，加強值周領導和值日教師的管理 工作，保證有學生的地方一定有老師的監控，打開校門迎進學生就不允許學校任何一個地方出現安全管理的空白。

（3）、充分發揮班主任和值日教師的職能，隨時關注學生在樓道、走廊的動態，杜絕樓道、走廊裏的追、跑、打、鬧現象。學生集會、做

操嚴格按照規定路線上下樓，班主任老師跟班出入，禁止擁堵、奔跑。

（4）、校長和值日教師、最後一節課老師在學校大門組織把學生送出校門。下午4：50值日教師負責清校後，做好一日工作記錄。確保教學秩序有條不紊，認真填寫學校工作日誌和安全日誌。

（三）、校舍安全情況。

（1）、學校的學生寢室、廚房和廁所2014年均被鑑定爲”d”級危房。

（2）、防火安全不符合國家要求。

（3）、部分校舍經受不住自然災害的侵襲。

（四）、從業人員安全情況。

（1）、學校食堂建立了規章制度，學校與從業人員簽訂了安全責任狀。

（2）、保育員、食堂從業人員持健康證上崗，無傳染性疾病。

（3）、學校無不適合從事教育工作的人員。

2、學校上下學接送車輛安全狀況

（1）接送車輛安全管理制度。學校與當地公安機關交通管理部門、教育行政部門簽訂了接送車輛安全責任書；接送車輛駕駛人員沒有不良行車記錄。

（2）接送車輛資質狀況。接送車輛具有資質，駕駛員證照齊全，駕齡符合要求。學校、家長、車主簽訂了《安 全 協 議 書》，制訂了校車安全管理制度及安全責任條款。

（3）接送車輛運營模式。學校校車屬於車主與學生家長協商後，家長自行包車接送學生的。

（4）上下學交通安全教育。通過各種形式教育學生遵守交通規則，文明乘車，保護交通設施。嚴禁乘車擁擠踩踏，把頭或身體伸出車窗外，在馬路上追逐打鬧等不良行爲。嚴禁學生乘坐農用車、拖拉機、三輪車等非客運車輛回家。

三、存在的問題

1、“d”級危房沒有拆除重建。

2、教學樓欄杆不符合家標準。

3、沒有專職保安，消防器材、警械器材缺乏。

4、學生的安全自救演練還要加強。

四、整改措施：

1、我們將繼續加強以交通安全爲重點的安全教育與管理，加強與家長的聯繫，形成教育合力，提高交通安全教育的實效性。

2、強化學生日常行爲規範養成教育，細化管理，嚴防死守，確保在現有條件下，向管理要安全。

3、加強食品衛生安全的教育與管理，教育學生不要購買“三無”食品。

4、積極籌措資金，改造校園環境，增添校園安防設施。

5、及時排查存在的安全隱患，將安全工作做實，將安全隱患和安全事故消滅於萌芽狀態，以維護我校正常的教育教學秩序，維護師生的利益。

壽祠橋國小

2014年5月15日