國中學生減負情況的調查報告(精選多篇)

目錄

第一篇：國中學生減負情況的調查報告第二篇：國中學生減負情況的調查報告第三篇：國中學生減負情況的調查報告第四篇：國中學生減負情況的調查報告第五篇：國中學生消費情況調查報告更多相關範文

正文

第一篇：國中學生減負情況的調查報告

一、調查的目的和意義

20xx年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關於減輕中國小生過重課業負擔的通知，爲了切實搞好轄區學校“減負”工作，瞭解各校“減負”文件精神的執行情況，縣教研室國中組於20xx年9月13日至20xx年10月20日結束，對全縣十三所國中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規範辦學行爲，全面提高教育教學質量。

二、調查對象、方法和內容

對象：國中教師、學生和家長。

方法：依照省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節，發放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。

內容：參照陝西省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，教師問卷和學生問卷均爲其要點。

三、結果及分析

1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作彙報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在後期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見紮實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試製度和學生評價制度，有家庭作業和雙休日作業佈置的要求，有層層把關的周作業計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的彙報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量紮實細緻的工作。

2、重視了常規管理，學校秩序正常。走進十三所國中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所國中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規教學檢查資料齊全，學生作業批改細緻認真，教研活動有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節不同學科課，能看出各校在優化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學令人滿意。聯想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之後，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的問題：

1、課程設置問題較多。單就從十三所國中課表看，除一所學校基本符合國家課程標準外，十二所學校都有差異。如七年級語文，國家標準規定每週6節，而有2所學校設爲5節，一所學校設爲7節；七年級數學，國家標準爲每週4節，9所學校設爲5節；七年級英語，國家標準每週4節，5所學校每週5節，2所學校每週8節；七年級生物，國家標準每週3節，7所學校每週2節；八年級物理，國家標準每週3節，4所學校每週2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠佔8.33%，無挪用擠佔89.74%，未答佔1.9%，主要是九年級無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠佔涉及4所學校，與監測“課程開設規範、無挪用、擠佔現象”不相吻合。

2、作業量較大。100%教師回答學校有周作業計劃，87.17%學生回答家庭作業未超過2小時，12.83%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是九年級學生和城區學生，主要在3所國中。8.3%的學生反映教師佈置重複性機械性懲罰作業，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書面作業量“國中控制在2小時內”“無機械性、重複性作業”“不以增加作業量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。

3、補課與有償家教現象嚴重。全縣九年級，除一所學校外，其餘12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課餘時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區2名學生和3位家長反映某些教師聯合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業負擔學生家長敢怒不敢言。

4、考試次數頻繁。問卷顯示，十三所國中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、週考等 。7所學校公開排名。這與“國中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。

四、結論和建議

結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，面臨問題依然嚴峻。

建議：

第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，瞭解新課程改革方案，學習縣教育局〔20xx〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。

第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。

第三，各校要取消已有的九年級上期的補課，堅決杜絕有償家教。縣教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。

第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。

第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

第六、合理安排學生的作息時間。陝西省教育廳20xx年4月29日《關於科學安排中國小生作息時間的通知》第四條：“國小和國中的冬季到校時間不得早於7：50，高中不得早於7：30；夏季可相應提前15分鐘到校”，西安市中國小5月8日開始執行新的到校時間（國中7：40—8：00）。監測規定國中生在校時間“每天不超過7小時”“學生每天睡眠時間在9小時以上”。 而全縣十三所國中各校的作息時間安排，只有2所學校學生在校時間未超過7小時；問卷顯示，51.9%的學生睡眠能保證8小時，37.82%的學生睡眠能保證9小時，10.25%的學生感到睡眠不足7小時。希望各校重新調整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。

二o一一年十一月三日

第二篇：國中學生減負情況的調查報告

一、調查的目的和意義

2014年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關於減輕中國小生過重課業負擔的通知，爲了切實搞好轄區學校“減負”工作，瞭解各校“減負”文件精神的執行情況，縣教研室國中組於2014年9月13日至2014年10月20日結束，對全縣十三所國中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規範辦學行爲，全面提高教育教學質量。

二、調查對象、方法和內容

對象：國中教師、學生和家長。

方法：依照省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節，發放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。

內容：參照陝西省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，教師問卷和學生問卷均爲其要點。

三、結果及分析

1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作彙報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在後期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見紮實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試製度和學生評價制度，有家庭作業和雙休日作業佈置的要求，有層層把關的周作業計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的彙報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量紮實細緻的工作。

2、重視了常規管理，學校秩序正常。走進十三所國中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所國中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規教學檢查資料齊全，學生作業批改細緻認真，教研活動有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節不同學科課，能看出各校在優化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學令人滿意。聯想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之後，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的問題：

1、課程設置問題較多。單就從十三所國中課表看，除一所學校基本符合國家課程標準外，十二所學校都有差異。如七年級語文，國家標準規定每週6節，而有2所學校設爲5節，一所學校設爲7節；七年級數學，國家標準爲每週4節，9所學校設爲5節；七年級英語，國家標準每週4節，5所學校每週5節，2所學校每週8節；七年級生物，國家標準每週3節，7所學校每週2節；八年級物理，國家標準每週3節，4所學校每週2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠佔8.33%，無挪用擠佔89.74%，未答佔1.9%，主要是九年級無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠佔涉及4所學校，與監測“課程開設規範、無挪用、擠佔現象”不相吻合。

2、作業量較大。100%教師回答學校有周作業計劃，87.17%學生回答家庭作業未超過2小時，12.83%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是九年級學生和城區學生，主要在3所國中。8.3%的學生反映教師佈置重複性機械性懲罰作業，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書面作業量“國中控制在2小時內”“無機械性、重複性作業”“不以增加作業量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。

3、補課與有償家教現象嚴重。全縣九年級，除一所學校外，其餘12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課餘時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區2名學生和3位家長反映某些教師聯合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業負擔學生家長敢怒不敢言。

4、考試次數頻繁。問卷顯示，十三所國中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、週考等 。7所學校公開排名。這與“國中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。

四、結論和建議

結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，面臨問題依然嚴峻。

建議：

第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，瞭解新課程改革方案，學習縣教育局〔2014〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。

第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。

第三，各校要取消已有的九年級上期的補課，堅決杜絕有償家教。縣教育局曾三令五申地指

出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。

第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。

第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

第六、合理安排學生的作息時間。陝西省教育廳2014年4月29日《關於科學安排中國小生作息時間的通知》第四條：“國小和國中的冬季到校時間不得早於7：50，高中不得早於7：30；夏季可相應提前15分鐘到校”，西安市中國小5月8日開始執行新的到校時間（國中7：40—8：00）。監測規定國中生在校時間“每天不超過7小時”“學生每天睡眠時間在9小時以上”。 而全縣十三所國中各校的作息時間安排，只有2所學校學生在校時間未超過7小時；問卷顯示，51.9%的學生睡眠能保證8小時，37.82%的學生睡眠能保證9小時，10.25%的學生感到睡眠不足7小時。希望各校重新調整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。

二o一一年十一月三日

探索中實踐 成功的通途

——我縣國中實施高效課堂情況小結

爲了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，徹底轉變教師的教學觀念，改進教學方式和學生的學習方式，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，，從而促進我縣教育教學水平的提高。從本學期開學到現在，歷時2個月，教研室中學組全體同志深入各校進行聽課、評課，各學科教研員和授課教師結合校情、生情就學科教學情況進行討論，對各中學高效課堂實施情況進行調研，現將調研情況彙報如下。

一、好的方面：

（1）拓展思維 更新觀念

1、領導重視，構建高效課堂工作領導小組。

全縣十三所中學大部分學校都制定了高效課堂實施方案，成立高效課堂工作領導小組，指導和組織高效課堂活動開展，如張卜、耿鎮、榆楚、藥惠、灣子等中學都成立由校長牽頭，主管校長主抓，教導處具體負責，各教研組長參與並實施的高效課堂實施領導小組，推門聽課，參與評課，指導學科教師有效開展高效課堂實踐，有效發揮職能部門、骨幹教師在高效課堂實施中的引領示範作用，有力的促進了高效課堂的開展。

2、通過高效課堂的實施、研究，探索提高課堂效率的途徑和規律。 各學校非常重視領導班子、教師 對新課改理論的學習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學校都利用暑期學習會組織學習杜郎口中學的先進教育教學理念、管理模式和課堂教學模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮中學派肖虎，藥惠中學派教導主任到一中，榆楚中學校長曹武堂親自掛帥，帶領各教研組長和教師到西安、涇陽等兄弟學校聽課、交流，把先進的教學模式與自己的課堂教學進行整合，大力推進課程改革工作，構建適合學校實際的高效課堂教學模式，改革課堂教學結構，優化課堂教學環境，走出具有自己風格的教學路子，從而減輕教師與學生負擔，教師從做中教，學生在做中學，大幅度提高了學生興趣和課堂教學效果，讓學生真正做課堂的主人。

（二）、勇於探索，勤於實踐

從上學期實施高效課堂以來，領導大膽組織開展，教師積極參與實施。本次聽課60節，導學案使用已成爲課前之必須，灣子、榆楚中學還制定導學案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優及展示”活動安排。導學案編寫遵循主體性、探究性、課時化、問題化、方法化、激勵性原則，經過集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學。

在高效課堂實踐過程中，老師能積極藉助多媒體等手段激活學生思維，通過組織展示、討論、點評，激發學生的質疑意識，從而在拓展中快樂地學習，提高課堂效率。如鹿苑中學的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及讚美秋景引出秋天的詩詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學案的完成情況檢查小結對其知識點強調說明，以加深印象，接下來讓學生結合語境朗讀詩文、揣摩重點詞語，感悟意境，分小組對問題進行思考、交流、討論，學生點評各組的討論結果問的深入，點評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學生理解文本起到了一定的作用。學生思維活躍，課堂容量大，在輕鬆愉快的活動中，取得了良好效果。使老師由原來知識的傳授者成爲學生學習的引導和合作者；學生由傳統的被動接受者成爲課堂活動的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，培養了發現問題和解決問題的能力。

學校的領導都能深入課堂聽課、評課，不僅對教師的教學提出了指導性的建議，也對學生適應新的教學模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學制定了“高效課堂評優”獎勵制度，鹿苑中學每個老師都能寫出“高效課堂心得體會”。極大的激勵了廣大教師的專業化成長，推進高效課堂的實施。

二、存在的問題及改進措施

1、個別學校領導不夠重視，不能進行高效課堂教學改革實驗。各校長應學習先進的教學理念，結合本校實際，走出去，請進來。不反對拿來主義，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，把高效課堂落到實處。

2、學校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學模式上課影響教學質量，只在個別班級試點，要相信他山之石。

3、教師設計導學案的質量有待進一步提高，作用有待進一步發揮。

學校將運用“導學案”作爲改變教學模式的一個重要手段，這種模式，就是以導學爲方法，學生的自學爲主體，師生共同合作完成教學任務。檢查發現有的導學案編排像教案。教師要能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學案個別教師是

課前用一節課講授導學案的答案，講課只是給聽課老師展示，並沒有起到培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習，怎樣思考，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

4、小組合作學習流於形式

在聽課的過程中，發現有的課堂雖然分了組，但學生的自主、合作僅停留在表面，優秀生活躍、積極展示，學困生仍被動接受，有時還可能被忽視。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與要看教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式，從而調動和激勵整體學生學習的積極性。

5、學生的學習成果鞏固不夠

教學中教師要適時指導、監控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

6、推廣經驗，有序推進高效課堂。一是教研室每學科要多組織高效課堂觀摩研討活動，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示範課，同科教師一起探索符合我縣實際的高效課堂的有效途徑，推廣經驗，從而推進高效課堂的進程。二是教研室多組織教師出外參觀學習，感受高效課堂的魅力，激發教師參與課改積極性。

總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿艱辛，需要我們不斷付出努力總結經驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的高陵國中的高效課堂，從而全面提高我縣中學教育教學水平。

第三篇：國中學生減負情況的調查報告

國中學生減負情況的調查報告

一、調查的目的和意義

2014年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關於減輕中國小生過重課業負擔的通知，爲了切實搞好轄區學校“減負”工作，瞭解各校“減負”文件精神的執行情況，縣教研室國中組於2014年9月13日至2014年10月20日結束，對全縣十三所國中進行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，進一步規範辦學行爲，全面提高教育教學質量。

二、調查對象、方法和內容

對象：國中教師、學生和家長。

方法：依照省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課56節，發放教師問卷130張，學生問卷全縣156班共計156張，問卷全部有效。

內容：參照陝西省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，教師問卷和學生問卷均爲其要點。

三、結果及分析

1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習，89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作彙報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在後期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見紮實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試製度和學生評價制度，有家庭作業和雙休日作業佈置的要求，有層層把關的周作業計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的彙報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量紮實細緻的工作。

2、重視了常規管理，學校秩序正常。走進十三所國中，感到教學秩序井然。從我們檢查看，十三所國中有教學計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學校常規教學檢查資料齊全，學生作業批改細緻認真，教研活動有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56節不同學科課，能看出各校在優化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學令人滿意。聯想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程”，狠抓教學常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之後，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的問題：

1、課程設置問題較多。單就從十三所國中課表看，除一所學校基本符合國家課程標準外，十二所學校都有差異。如七年級語文，國家標準規定每週6節，而有2所學校設爲5節，一所學校設爲7節；七年級數學，國家標準爲每週4節，9所學校設爲5節；七年級英語，國家標準每週4節，5所學校每週5節，2所學校每週8節；七年級生物，國家標準每週3節，7所學校每週2節；八年級物理，國家標準每週3節，4所學校每週2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠佔8.33%，無挪用擠佔89.74%，未答佔1.9%，主要是九年級無非考“副課”，考前無“副課”，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠佔涉及4所學校，與監測“課程開設規範、無挪用、擠佔現象”不相吻合。

2、作業量較大。100%教師回答學校有周作業計劃，87.17%學生回答家庭作業未超過2小時，12.83%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是九年級學生和城區學生，主要在3所國中。8.3%的學生反映教師佈置重複性機械性懲罰作業，91.2%學生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書面作業量“國中控制在2小時內”“無機械性、重複性作業”“不以增加作業量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業很晚11點多，書包大概能有40斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。

3、補課與有償家教現象嚴重。全縣九年級，除一所學校外，其餘12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課餘時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的學生進行大面積補課”不符。城區2名學生和3位家長反映某些教師聯合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業負擔學生家長敢怒不敢言。

4、考試次數頻繁。問卷顯示，十三所國中，11所學校有月考，有的還有學科競賽、週考等 。7所學校公開排名。這與“國中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。

四、結論和建議

結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，面臨問題依然嚴峻。

建議：

第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，瞭解新課程改革方案，學習縣教育局〔2014〕142號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。

第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。

第三，各校要取消已有的九年級上期的補課，堅決杜絕有償家教。縣教育局曾三令五申地指

第四篇：國中學生減負情況的調查報告

出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。

第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省《義務教育學校學生課業負擔監測內容》，自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據省《區縣教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案》的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。

第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

第六、合理安排學生的作息時間。陝西省教育廳2014年4月29日《關於科學安排中國小生作息時間的通知》第四條：“國小和國中的冬季到校時間不得早於7：50，高中不得早於7：30；夏季可相應提前15分鐘到校”，西安市中國小5月8日開始執行新的到校時間（國中7：40—8：00）。監測規定國中生在校時間“每天不超過7小時”“學生每天睡眠時間在9小時以上”。 而全縣十三所國中各校的作息時間安排，只有2所學校學生在校時間未超過7小時；問卷顯示，51.9%的學生睡眠能保證8小時，37.82%的學生睡眠能保證9小時，10.25%的學生感到睡眠不足7小時。希望各校重新調整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。

二o一一年十一月三日

探索中實踐 成功的通途

——我縣國中實施高效課堂情況小結

爲了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，徹底轉變教師的教學觀念，改進教學方式和學生的學習方式，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，，從而促進我縣教育教學水平的提高。從本學期開學到現在，歷時2個月，教研室中學組全體同志深入各校進行聽課、評課，各學科教研員和授課教師結合校情、生情就學科教學情況進行討論，對各中學高效課堂實施情況進行調研，現將調研情況彙報如下。

一、好的方面：

（1）拓展思維 更新觀念

1、領導重視，構建高效課堂工作領導小組。

全縣十三所中學大部分學校都制定了高效課堂實施方案，成立高效課堂工作領導小組，指導和組織高效課堂活動開展，如張卜、耿鎮、榆楚、藥惠、灣子等中學都成立由校長牽頭，主管校長主抓，教導處具體負責，各教研組長參與並實施的高效課堂實施領導小組，推門聽課，參與評課，指導學科教師有效開展高效課堂實踐，有效發揮職能部門、骨幹教師在高效課堂實施中的引領示範作用，有力的促進了高效課堂的開展。

2、通過高效課堂的實施、研究，探索提高課堂效率的途徑和規律。 各學校非常重視領導班子、教師 對新課改理論的學習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學校都利用暑期學習會組織學習杜郎口中學的先進教育教學理念、管理模式和課堂教學模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮中學派肖虎，藥惠中學派教導主任到一中，榆楚中學校長曹武堂親自掛帥，帶領各教研組長和教師到西安、涇陽等兄弟學校聽課、交流，把先進的教學模式與自己的課堂教學進行整合，大力推進課程改革工作，構建適合學校實際的高效課堂教學模式，改革課堂教學結構，優化課堂教學環境，走出具有自己風格的教學路子，從而減輕教師與學生負擔，教師從做中教，學生在做中學，大幅度提高了學生興趣和課堂教學效果，讓學生真正做課堂的主人。

（二）、勇於探索，勤於實踐

從上學期實施高效課堂以來，領導大膽組織開展，教師積極參與實施。本次聽課60節，導學案使用已成爲課前之必須，灣子、榆楚中學還制定導學案編制、使用和管理細則、集體備課制度、“高效課堂評優及展示”活動安排。導學案編寫遵循主體性、探究性、課時化、問題化、方法化、激勵性原則，經過集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學。

在高效課堂實踐過程中，老師能積極藉助多媒體等手段激活學生思維，通過組織展示、討論、點評，激發學生的質疑意識，從而在拓展中快樂地學習，提高課堂效率。如鹿苑中學的張琳花講授《秋天》一課，先從欣賞秋天的美景及讚美秋景引出秋天的詩詞歌賦從而引入何其芳的秋天，再以導學案的完成情況檢查小結對其知識點強調說明，以加深印象，接下來讓學生結合語境朗讀詩文、揣摩重點詞語，感悟意境，分小組對問(本站：)題進行思考、交流、討論，學生點評各組的討論結果問的深入，點評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學生理解文本起到了一定的作用。學生思維活躍，課堂容量大，在輕鬆愉快的活動中，取得了良好效果。使老師由原來知識的傳授者成爲學生學習的引導和合作者；學生由傳統的被動接受者成爲課堂活動的參與者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流，思想的溝通，知識信息的傳遞的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，培養了發現問題和解決問題的能力。

學校的領導都能深入課堂聽課、評課，不僅對教師的教學提出了指導性的建議，也對學生適應新的教學模式提出了具體要求。如灣子，榆楚，涇渭中學制定了“高效課堂評優”獎勵制度，鹿苑中學每個老師都能寫出“高效課堂心得體會”。極大的激勵了廣大教師的專業化成長，推進高效課堂的實施。

二、存在的問題及改進措施

1、個別學校領導不夠重視，不能進行高效課堂教學改革實驗。各校長應學習先進的教學理念，結合本校實際，走出去，請進來。不反對拿來主義，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，把高效課堂落到實處。

2、學校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學模式上課影響教學質量，只在個別班級試點，要相信他山之石。

3、教師設計導學案的質量有待進一步提高，作用有待進一步發揮。

學校將運用“導學案”作爲改變教學模式的一個重要手段，這種模式，就是以導學爲方法，學生的自學爲主體，師生共同合作完成教學任務。檢查發現有的導學案編排像教案。教師要能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學案個別教師是

課前用一節課講授導學案的答案，講課只是給聽課老師展示，並沒有起到培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習，怎樣思考，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

4、小組合作學習流於形式

在聽課的過程中，發現有的課堂雖然分了組，但學生的自主、合作僅停留在表面，優秀生活躍、積極展示，學困生仍被動接受，有時還可能被忽視。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與要看教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式，從而調動和激勵整體學生學習的積極性。

5、學生的學習成果鞏固不夠

教學中教師要適時指導、監控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

6、推廣經驗，有序推進高效課堂。一是教研室每學科要多組織高效課堂觀摩研討活動，要選擇理念新、思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示範課，同科教師一起探索符合我縣實際的高效課堂的有效途徑，推廣經驗，從而推進高效課堂的進程。二是教研室多組織教師出外參觀學習，感受高效課堂的魅力，激發教師參與課改積極性。

總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿艱辛，需要我們不斷付出努力總結經驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的高陵國中的高效課堂，從而全面提高我縣中學教育教學水平。

第五篇：國中學生消費情況調查報告

一、問題的提出

隨着物質生活水平的提高，中學生的零花錢越來越多，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由於這些因素隨之越來越多。現在學生多爲獨生子女，父母都寵着。因此國中生如何消費是我們所關注的焦點，瞭解國中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查報告

研究目標：

1.通過活動，調查國中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

2.通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

研究內容：調查國中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。

研究方法：通過網絡調查，qq羣衆詢問。

研究對象：某中學一(3)班48名學生進行了在qq羣衆詢問。

三、調查結果

某中學七年級(3)班48名學生

調查內容 調查結果

1、你每月的零花錢是：

a50元以下 b 50—100元 c 100—150元 d150元以上

a：18，42.9% b：16，38.1% c：3，7.1% d：5，11.9%

2、你每月零花錢的來源 (可多項選擇)

a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源

a：6，14.3% b：34，81.0% c：7，16.7% d：3，7.1% e：4，9.6%

3、你的零用錢主要用途是(可多項選擇)

a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打遊戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他

a：21，50.0% b：23，54.8% c：20，47.6% d：2，4.8% e：5，11.9%

f：12，28.6% g：7，16.7% h：12，28.6%

4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流

a：11，26.2% b：2252.4% c2：4.8% d：10，23.8%

5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是

a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下,可以考慮 c沒什麼看法 d不應該

a：1，2.4% b：28，66.7% c：5，11.9% d：8，19.0%

6、你的消費理念或消費風格來自

a父母，因爲他們是過來人 b兄弟姐妹，因爲他們比父母更瞭解我需要什麼

c同學或同齡的朋友們，因爲他們知道什麼不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光

a：10，23.8% b：10，23.8% c：6，14.3% d：16，38.1%

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

a是中華民族的傳統美德,應該大力提倡 b無所謂

c現在人們生活水平提高了,沒必要 d反對

a：34，81.0% b：3，7.1% c：3，7.1% d：2，4.8%

8、如果當月零花錢不夠，如何解決?

a. 向父母要 b. 借 c. 不正當方式 d. 自己賺

a：22，52.4% b：5，11.9% c：4，9.5% d：11，26.2%

9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置?

a. 用於學習 b. 用於娛樂 c. 人際交往 d. 儲蓄 e. 其他

a：6，14.3% b：6，14.3% c：20，47.6% d：9，21.4%

四、調查結果分析

1.每月的零花錢

學生每個月的零花錢在50以下的佔42.9%，在50元-100元的佔38.1%，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。

2、每月零花錢的來源

學生的零花錢主要來源是父母，佔81.0%。國中生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

3、零用錢主要用途是

選擇儲存起來的的佔54.8%，買書的佔50.0%，買零食的41.6%，還有少部分同學選擇買衣服。八年級(1)班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，於是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。國中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課餘時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。

4、購買一種商品首先考慮的因素

考慮價格的佔52.4%，考慮商品的用途的佔26.2%，考慮是否符合時尚潮流的是23.8%。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認爲沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。

5、對中學生吃零食、穿名牌的看法

認爲可以考慮的佔66.7%，認爲不應該的佔19.0%。隨着生活水平的提高，人民不再滿足於吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認爲不應該，他們認爲沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿着舒適就行了，沒必要追求名牌。

6、消費理念或消費風格來源

學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母佔23.8%，也又兄弟姐妹佔23.8%，更多是自己佔38.1%。在家裏，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

學生認爲中華民族的傳統美德,應該大力提倡的佔81.0%，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。

8、如果當月零花錢不夠，如何解決?

當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，佔52.4%，也又少部分選擇自己賺，佔26.2%。國中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。

9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置?

很多學生選擇儲存起來佔41.6%。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，爲了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。

五、分析後的思考

一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行爲中慢慢改變，而行爲又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行爲是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。

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