在實施《中國小生綜合素質評價》啓動儀式上的講話

在實施《中小學生綜合素質評價》啓動儀式上的講話

各位領導、校長、老師：

大家好！今天我們在這裏召開**區中國小生綜合素質管理評價系統項目啓動會議，主要任務是傳達貫徹教育部、省教育廳有關深化考試招生制度改革實施方案和學生綜合素質評價實施辦法的文件精神，研究部署我區中國小生綜合素質評價系統建設實施工作。

下面，就建設實施我區中國小生綜合素質評價系統工作，我講幾點意見。

一、要充分認識學生綜合素質評價的重要性和必要性

當今社會，學生成長中的個性差異和個性的豐富性，現代社會對人才綜合素質的不斷需求和人才標準的多元化，都使基礎教育的目標指向了學生的綜合素質。新課程改革中也明確提出，要改革學生的評價內容和評價形式，對學生的成長實施多種形式的綜合素質評價。開展學生綜合素質評價既是經濟社會發展對人才的必然要求，也是教育改革、完善人才選拔標準的必然要求。

2014年9月，國務院發佈《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，做出重大決策部署，提出“探索基於統一大學聯考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”。2014年12月，教育部頒佈了《關於進一步加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》，強調“綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度”。可見，學生綜合素質評價已經成爲教育綜合改革的重要內容和推進素質教育的重要舉措。全面實施綜合素質評價，有利於全面貫徹黨的教育方針，充分發揮綜合素質評價的導向和激勵作用，促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展；有利於促進評價方式改革，轉變以考試成績爲唯一標準評價學生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”，實行知行合一。

2016年6月，省教育廳決定實施普通高中綜合素質評價改革試驗工作，確定福州、廈門、**、三明市爲福建省普通高中學生綜合素質評價改革試驗區，實驗工作自2017年秋季入學的高一新生開始實施，週期三年。《教育部關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二[2016]4號）指出：“到2020年左右初步形成基於國中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規範有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平”。中大學聯考改革共同將綜合素質評價作爲招生錄取的依據，有利於發揮考試招生制度改革對於基礎教育的引領作用，有利於綜合素質評價在中國小的紮實推進，也有利於基礎教育階段全面提高學生綜合素質目標任務落到實處。

本着爲每一個學生負責的教育原則，我們必須高度重視這項工作，統一思想認識，增強學生綜合素質評價工作的使命感，抓住本次普通高中學生綜合素質評價改革試驗的契機，全面啓動實施我區中國小生綜合素質評價系統建設工作。

二、要紮實推進學生綜合素質評價系統建設實施的各項工作

爲貫徹落實教育部、省教育廳關於考試招生制度改革和學生綜合素質評價文件精神，探索教育管理信息化新模式，我區依託慧海科技建設**區中國小生綜合素質評價區域管理平臺。

該平臺實現了“兩個創新”、“四個改變”。“兩個創新”即創新了評價載體和管理手段，評價載體由過去的以紙質爲主到現在的以信息化爲主，管理手段由過去的單一管理到現在的多元管理，評價載體和管理手段更加現代化、科學化，使綜合評價結果更有公平度和可信度；“四個改變”即改變了評價主體、評價方法、評價內容、評價結果。具體說，評價主體由班主任單一主體改變成以學生評價、教師評價、家長評價、學生自評、互評爲多元主體。評價方法以紙質和集中評價改變成以數字化、信息化和過程性評價爲主。評價內容以學業成績爲主改變成以道德與情操、科學與文化、審美與表現、運動與健康、實踐與操作五個維度爲主。

本學期，我區要在**等7所中學、**區實驗國小等8所中心國小實施學生綜合評價工作，爲穩妥推進學生綜合素質評價工作的全面實施，制定了《**區學生綜合素質評價實施計劃》（在下發材料中有詳細說明）。

各校要注意時間節點，按照實施計劃的各階段要求，抓好統籌謀劃，落實到位，紮實推進學生綜合素質評價系統建設實施。

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同志們，實施學生綜合素質評價工作對全面推行素質教育，深化課程改革，提升我區基礎教育質量具有重要意義，希望大家按照我局的統一部署和具體要求，積極開展學生綜合素質評價工作。

最後，預祝中國小綜合素質管理評價系統項目順利建設實施，取得顯著成效！

謝謝大家！