校本教研現場會主持詞

第一篇：校本教研現場會主持詞

校本教研現場會主持詞

各位同仁大家上午好！歡迎大家參加本次校本教研現場會！

下面請允許我介紹參加本次校本教研現場會的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、雙榆樹學區賈鴻校長、原海淀區國小教研室馮剛主任，特級教師趙之林老師.讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。（來自）

首先請北航附小王羣校長致歡迎辭。

本次大會安排如下:

1、8：25—9：05並開5節校本教研開放課。

2、9：15—9：55各學科在聽課教室進行研討。

3、10：10請全體與會人員回到四層主會場,聽王羣校長彙報北航附小校本教研情況.

二、接下來請老師們到各教室聽課。

三、請海淀教委領導做指示、雙榆樹中心學區賈鴻校長講話、請專家講話。

四、主持人總結.

非常感謝大家來參加今天的校本教研現場會,（來自）此次活動北航附小推出了一線教師原生態的課堂教學,又有專家的親臨指導.旨在真正發現和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專業水平、提高學校辦學品位.相信在各校校長的帶領下,在全體教師的努力下,雙榆樹學區的校本教研之花,定會是爭相鬥豔,絢麗多姿。

校本教研現場會到此結束!謝謝大家!

第二篇：鶴崗市農村國小校本教研蘿北現場會

鶴崗市農村國小校本教研現場會

在我縣召開

11月25號，鶴崗市農村國小校本教研現場會在我縣教師進修學校學術報告廳舉行。政府副縣長牛文斌、市政府教育督導室副主任孟慶元、鶴崗市教師進修學院副院長丁國華、縣教育黨委書記、局長何龍江、市教育局基礎教育科副科長李文婷、鶴崗市、綏蘿兩縣、場局教師進修學校的教研人員、全市農村國小教師代表共200多人蔘加了此次現場會。市教師進修學校小教部主任馮春蘭主持了會議。

現場會上，政府副縣長牛文斌向鶴崗市、綏濱縣、蘿北縣、場局的教師進修學校的教研員及全市農村教師代表的到來表示熱烈的歡迎，並對與會的教育工作者們爲教育事業的辛苦付出表示衷心的感謝。他強調說，實踐證明“校本教研”是教師專業成長的最有效的途徑。我縣始終立足教育實際，把教育放在優先發展的戰略地位，以資源整合爲切入點，強化師資隊伍建設和學校標準化建設，不斷深化課堂教學改革，積極開展校本教研，推進城鄉義務教育均衡發展，使高素質專業化教師隊伍逐步形成，爲全面提升教育教學質量提供了智力支持。

市教育督導室、教育學院的負責人對我縣各國小的教研工作給予了高度評價，表示此類的校本教研活動，不僅促進

了全市農村國小教師自身素質的整體提高，而且全面帶動了 全市農村國小教師教學質量的全面提升，爲推進鶴崗市農村國小教師的專業成長、學校特色發展和鶴崗教育的均衡發展做出新的貢獻，爲推動我市文化大發展、大繁榮奠定了堅實基礎。

參加此次活動的全體人員分9組，觀摩了我縣第四國小6個學科、9位教師的課堂教學，課後查閱了第四國小的校本研修材料。並在現場會上,觀看了第四國小關於《教師如何指導學生有效的小組合作學習》的主題論壇展示。第四國小校長張華安做了“以校本教研爲抓手，走教師專業發展之路”的校本教研工作彙報。

第三篇：校本教研活動主持詞

蔡園完小語文組校本教研活動主持詞

活動一：課前說明

尊敬的各位領導，各位老師，上午好！

首先，請允許我介紹參加本次活動各位領導和專家。今天我們非常有幸邀請到了市局國小教研室??；我鎮中心校??；另外參加本次活動的還有我鎮兄弟學校的校長、主任以及部分語文學科的骨幹教師，在這裏，我謹代表蔡園完小全體師生對各位領導和老師的到來表示熱情的歡迎。

接下來，由我校王明豔校長就本次活動提出意見。

其次，我來介紹一下本次校本教研活動的主題和程序安排： 本學期，我鎮語文二級教研組爲落實和貫徹市教育局“對標趕超、振興遷安教育”活動、 “遷安市國小語文教學指導意見”和進校“一課四磨”文件精神，組織全體語文教師認真學習了2014版新課程標準，把本學期教研活動的主題定爲：“遵循規律，迴歸本真”，並積極開展校本教研活動。

今天的活動程序是這樣安排的：第一個環節由我校韓興偉和蔡常鎖兩位老師授課，請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息,並在聽課時將您的手機調爲靜音模式,謝謝合作；第二個環節，兩位老師所授課進行說課和反思；第三個環節，互動性質的評課議課（在此環節有本校老師，也有在座的每一位，到時希望每位都能積極參與）；最後，請各位領導“指點迷經”，提出寶貴意見和建議。

活動二：觀課

下面進行第一個環節：觀課；第一節課是韓興偉老師帶來的三年級第13課《特殊的葬禮》??

時間關係，中間我們就不休息了；第二節課是蔡常鎖老師帶來的六年級第22課《跳水》??

兩節課已經展示完畢，剛纔，兩位老師和我進行了短暫的交流，說他們課前是“躊躇滿志”、課中是“心急如焚”， 我想他們課後也一定會“收穫頗豐”，雖然課中還是有這樣或那樣的不足，但是我還是提議，讓我們用掌聲對兩位老師的精心設計和努力付出表示感謝。下面休息10分鐘，然後還是在這個教室進行第三個環節：評課議課。

活動三：評課議課

1、我們首先請兩位授課教師就本節課的設計思路和目標達成情況作一下自評和反思。

2、俗話常說“當局者迷，旁觀者清”，今天參加本次教研活動的有很多一線教師，聽了兩位老師的說課與反思，在座的各位都會有自己的想法和感受，下面請各位聽課老師暢所欲言，多提寶貴意見。用一句網絡流行語叫什麼來着，“搶沙發”吧，哪位老師先來“拋磚引玉”呢？??

3、謝謝各位老師不惜吝嗇的讚揚和直言不諱的建議，我相信兩位授課老師一定會受益匪淺，收穫頗豐。下面請我校主抓教學的郭豔春主任結合本次活動主題作下評課總結。

4、因爲時間關係，我們今天的評課議課環節暫時到此爲止。

活動四：領導發言

下面，我們將寶貴的時間讓給各位領導，今天借這個難得的機會，我們請在座的領導，爲我們指點迷津，爲我們今後“改進教學方式，提升教育品味”做出指導性意見，大家歡迎??

感謝各位領導的精彩發言，給了我們很好的引領，讓我們獲得了啓示，活動以後我們會進一步反思，努力推進我校校本教研朝着縱深發展。

活動四：總結結束

課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恆的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

最後，再一次感謝各位領導、各位同仁參加我校這次校本教研活動，謝謝大家。

第四篇：校本教研活動主持詞

校本教研活動主持詞(數學)

開場白：

尊敬的各位領導，各位老師，下午好！

很高興在這個甜密的月份裏，我們相聚在這裏，共同探討最小級別的教研活動-----校級教研組活動。首先我謹代表二小全體師生對大家的到來表示熱情的歡迎。

今天的程序是這樣安排的：首先讓金老師爲我們執教《軸對稱圖形》一課，後讓執教老師說說自己的反思；後再互動評課（在此環節有本校老師，也有在座的每一位，到時希望每位都能參與），最後由我們的數學的專家----王益靜老師作專業引領；下一個環節便是到二樓聽一聽我們陳主任的講座；

在上課之前由我來講一講我們收集到的問題：在教學中，我們經常會遇到讓學生觀察、動手操作啦、舉生活中的例子等等，特別是圖形與幾何此舉會更多，但究竟要達到什麼目的？再比如，新增加的“圖形與運動”中的“軸對稱圖形”，分開兩個年級，我們又應該如何把握“度”、目標的制定該如何？??細小的問題。今天我們就圍繞着這些細小的問題開展教研活動。

下面有請我校的金薇薇老師給大家上研討課。

展示課

課已展示完畢，請大家休息10分鐘。於2：50在此互動評課。請“二小的老師”作好準備。 執教老師說課

剛纔金薇薇老師很用心地給我們上了研討課。我想請大家和我一起用掌聲對金老師的付出表示感謝。 下面有請金老師就自己執教課的目標達成情況進行說課。

課互動：

聽了金老師的課後反思，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環節，希望大家能暢所欲言！

誰願爲先！

這樣吧，我先爲大家拋磚引玉。

金老師有執教“判斷題”時提到一點：你設計此題的意圖是什麼？你達到目的了嗎？

常說“當局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會議的代表都是數學教育教學方面的行家高手。希望各位能就自己的觀課談談感受！爲我們的研究提出寶貴的意見和建議。

專家點評：

這些問題一直是我校教師們的困惑。

今天借這個難得的機會，我們請在座的學校領導----政教處主任，王益靜老師爲我們指點迷津，給與現場指導。大家歡迎！

活動小結：

感謝專家們給了我們很好的引領，讓我們獲得啓示，會後我們將進一步反思，努力去推進我校校本教研朝着縱深發展。

最後，再一次感謝各位領導、各位同仁、我校數學組全體老師！

謝謝大家！

第五篇：校本教研(立英主持詞)

各位領導、各位老師：

大家好！歡迎參加我們鷺港國小校本教研活動。

語文課一定要上出“語文味”。語文教學的根本任務就是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。從這個意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。教學中教師不僅要讓學生學習、掌握語言知識，更重要的是要鑽到課文裏，結合具體語言環境讓學生習得語言，積累語言，在語言品味和語言訓練上多下功夫，從而悉心品味作者用詞造句、表情達意的精妙之處。

我們今天的教研主題就是：語文課如何結合語言文字上出語文味。

葉聖陶說過“字字未宜忽，語語悟其神”這就告訴我們不要忽視每一個字、每一個詞，要對文本所蘊涵的豐富內涵進行充分的發掘。

一、研討

研討一：1、在《畫風》這節課上，哪個環節體現了對文本的挖掘。

2、過渡：（朱光潛說過“慢慢走，欣賞啊。”這是一句美學名言，大家很熟。王鬆舟老師曾說把這個“走”字換成“讀”字，慢慢讀，欣賞啊！挖掘文本，首先得慢慢地讀慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，那才能讀出味道來啊！可是無論是教師還是學生，因爲在閱歷、動機、信念、特質、能力、眼光等方面存在不同，所以即便是對同一文本也會做出不同的解讀。）如果由在座的各位老師來對本課進行一下設計的話，你準備從哪個方面入手。

3、（我們的老師們來自不同的年級）如何根據自己的學段結合單元訓練重點來挖掘文本？

過渡：（剛纔通過老師們的發言，使我們感受到細讀先行，閱讀是教師學生文本三者之間的對話，我們首先實現了教師和文本的對話這一步，接下來就是如何以教師的細讀引領學生的細讀，以教師的細讀體驗喚醒學生的細讀體驗。這就離不開教師指導和引導，其實質是教師引導學生與文本進行對話，讓學生在與文本的對話中，“主動地、富有創意地建構文本意義”。）

研討二：1、通過什麼方法來實現學生對文本的感悟和理解呢？就剛纔的《畫風》這節課，誰能談一下。

2、除了剛纔這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法？可以結合自己的具體實例來談。

過渡：剛纔通過老師們的發言，使我受益匪淺，學科之間都是想通的，也讓我學習到了很多方法，我相信在課堂上讓孩子不斷的去感受、領悟、吸收、內化，就一定能使學生不斷的感悟自得，有利於學生審美鑑賞，獲得語感，有利於表達。這時孩子有了一定的感悟，就不能侷限於語文課本中了，要努力建設開放而有活力的語文課堂，發揮語文的張力，我覺得這時就要給孩子提供一個施展的空間運用自己的積累和豐富的想象力去創造了，接下來我們就來討論一下

研討三：如何發掘文本中的空白來拓展文本

（謝風雲：補白、推薦書目、閱讀活動、新聞開闊視野）

針對這個問題，我想談一下我們班從一年級開始進行的課題實驗，就是“利用五官觀察的感受作文”，我開始用一年級的孩子做實驗，發掘每課的空白，設

計成讀寫訓練點，製作成了特色作業，僅在一年級我們就出了十幾本特色作業集，比如說《》《》《》等等，孩子們的創作欲特別強烈，相信到了中高年級的習作也不會吃力了，這種做法使孩子們從課內走到了課外，需要他們在語文課上對語感的豐富體驗和對語言文字的積累，同時這種方法也全面提高了學生的語文素養，在語文課上能夠沉浸與語言文字中，在文本世界中徜徉。

二、質疑階段

好，剛纔我們就如何結合語言文字上好語文課進行了細緻入微的研討，智慧的火花往往是在思想的碰撞中產生的，老師們就今天的研討還有什麼質疑之處，我們可以來共同討論一下。

三、總結方法

今天我用自己的一堂課來拋磚引玉，得到了大家很好的建議，也和大家一起碰撞出瞭如何結合語言文字上出語文味的方法，這將對我們今後的教學工作產生莫大的幫助

首先，要進行深層次的文本細讀，抓住文中的語言文字，這些語言文字是能表達作者意圖，能夠體現文本思想的，然後帶領學生去構建，去品味，去感悟。

其次，要選擇適當的方法爲品味語言文字服務。閱讀教學以讀爲本，可以採取多種形式的讀來感悟語言文字。

最後，要善於發掘文本的空白，去進行補白，充分發揮學生的想象力，使課本進行拓展與延伸。使這節語文課像一杯清茶一樣，始終充滿着餘香。