英語組教學工作總結
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近來我校大興教研之風,實行“一班雙室,走班教學”的教學方式。我們英語組積極參與其中,不斷積累新的教學經驗,為自己的教學生涯注入新鮮的血液。
在我國雙減政策下達的背景和會考招生計劃頒佈實施後,老師們在教學上也做出相應的變化——即高效課堂和分層教學的有效結合。
高效課堂體現於不論在A班B班都要求教師在規定的教學時間內完成教學任務。A班要提高教學難度,讓他們的更大的上升空間,B班要降低教學難度,提高他們對學習的熱度和成就感。AB班之間的差別在於A班進程快,在完成基本教學任務的同時,需要拓展很多課外知識,讓他們吃得飽。在B班進程慢,完成基本教學任務即可,重點在於夯實基礎知識,如單詞、詞組等。
課堂上的練習,對於A班同學平説能夠在課上全部做完並講完。而B班同學只完成基礎題,拓展題課下完成。因為考試仍然是同一張考卷,所以B班同學的拓展題更要細緻地去講解,讓他們慢慢理解,培養他們做題技巧,需要花費更多的時間。A班則要求要有課外書,答案老師收上來,跟課做完上交,老師判完並做輔導。因為學生的注意力大約在前25分鐘之內,所以都是要在這個時間內將知識點集中的呈現,在學生狀態最好的時間讓他們,剩下的時間才能充分練習。
還有就是讓他們設立目標,用目標激勵法衡量自己一段時間的學習成果。A班設立的目標是優秀及以上,也就是説必須108分以上。B班設立的目標是及格,也就是説必須72分以上。達不到目標時,他們就知道下一次應該怎麼辦了。
再者,學生們的資質是不一樣的,學習態度與能力也是大相徑庭的。所以我們的分層教學在很大程度上滿足了學生們的基本要求。畢竟現在會考只有50%的學生能上高中,其它的要去職中,而國家也需要不同層次的人才。
《己亥雜詩》中龔自珍曾説過“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”。而我們的基礎教育的根本意義就在於不論將來學生們的前途如何,我們都盡其所能為他們打下堅實的基礎。
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