給老師提的意見和建議多篇

給老師的建議書 篇一

有可能現在真的是時代不一樣了，所以孩子們經歷的教學也不一樣了！

就是在自己小的時候，家長是從來都不參與孩子的學習情況的，就是放學以後的家庭作業之類的，都是孩子們自己在獨立完成，然後置於完全的。效果怎麼樣啊？第二天去了學校，老師是會批改的！

但是現在的孩子好像從幼兒園開始，家長除了每天按時按點的接送，更加重要的任務是得參與到孩子的學習生活中，小臭幼兒園三年，自己甚至不記得自己做過多少手工，元旦時候的紅燈籠，元旦時候的賀卡，還有平常就是每個節假日的各種卡片之類的，再加上一些生活手工，總之就是做過的，不計其數吧！！

上了一年級以後，本來以為自己可以輕鬆一點，但是沒想到老師就是每天會讓家長輔導孩子做作業，輔導孩子做作業倒也可以理解，畢竟現在的知識真的是比小的時候學習的要深好多，但是更加讓人不可理解的事情是，除了輔導孩子做作業，還得給孩子批改作業！

然後自己在這裏就想給老師提個意見，希望老師可以對學生的作業自己盡職盡責的用心去批改，雖然有一部分作業是家長輔導的，但是也希望就是老師可以自己去批改，這樣的話也能夠清楚的掌握孩子的學習情況！

畢竟就是每一位學生的學習情況是不一樣的，有的學生可能這方面的知識學的比較好，但是有的學生卻那方面知識學的比較好，所以每個學生欠缺的地方也是不一樣的！

畢竟就是在孩子的成長過程中，更多的還是需要老師的教學，家長也只能起到一個輔助作用，希望每一位老師都能夠負起自己應盡的責任！

雖然自己也知道，就是現在讓家長批改作業已經成了一種風氣，但是也希望老師們能夠真正對得起自己為人師表的這個稱號！希望老師能夠理解，因為家長的良苦用心，接受這樣的建議！

給老師的建議書 篇二

我是一名學生的家長，在這學菀裏，對老師説幾句心裏話，有不對的地方請諒解。作為家長都期望遇到好的老師，但是有的老師確實令人失望，比如有的老師是這樣的（請不好對號入座，我只是談的個別，只是期望不是一些）：

一：是老師和家長溝通的少。

教育好孩子，很大一部分應得力於家長的大力支持，家庭和學校之間互通十分重要。請有的老師就應不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一齊交流一下及時把孩子在學校的一些狀況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。

二：是老師對學生缺乏熱情和耐心。

大家都在提倡“三心”（愛心、耐心和職責心），此刻教師只有基本工資，沒有其它的補助，有的老師是生活的壓迫暗地裏還搞點家教一下課後就走人了，已經沒有以前的耐心了，還有個性是對差生錯的作業缺乏耐心的指導，認真的講解和和顏悦色。

三：是作業佈置不夠科學，批改不夠及時。

家庭作業是為了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不願意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。因此請老師佈置作業應有必須的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件搞笑的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢？那晚上學習又有什麼好處呢？學習重要的課上40分鐘，只要老師講到為學習學明白就行了。

四：是有的老師業務水平較低。

個性是我市的教師，透過關聯有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都十分欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不好説用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了……（描寫景色的句子）

有這樣一句對老師和家長講的話，我很贊同：“孩子是你們的，也是我們的，但是，歸根結底是屬於未來的。”我認為這句話有三層含義。其一，家長是孩子的第一任教師，也是永恆的教師，家長的教育職責要伴隨孩子的成長一向延續下去。

祝您

工作順利，萬事如意！

您的學生：

給老師的建議書 篇三

尊敬的老師：

您好！

對機電一體化課程的建議：

一學期的課程就那麼過去了，感覺這學期過得不是很充實，由於之前找工作，然後找着工作有稍微有點放鬆，所以對課程的學習有點怠慢，不過姚老師的課我基本上還是節節都去的，姚老師可講的非常認真，也給我們舉了很多實際生產中的例子。上了一學期，老師讓提提意見，我也就説一下自己。

1、這門課我感覺應該安排點實驗環節，讓我們具體看看或者操作下一些實際的機電一體化產品。

2、老師應該再加強一下課堂紀律，加強點名次數，對大四的學生來説，不這樣做，有很多人真的不去上課。

3、增加課堂師生互動的環節，如建立小組集體討論，然後推薦同學上去發言等，讓同學們真正融入到課堂中，而不是老師一個人在那講，學生都在下面玩手機。

以上是我個人的一些想法，不慎之處，還忘老師批評指正。

給老師的建議書 篇四

尊敬的老師：

您好！

對機電一體化課程的建議：

一學期的課程就那麼過去了，感覺這學期過得不是很充實，由於之前找工作，然後找着工作有稍微有點放鬆，所以對課程的學習有點怠慢，不過姚老師的課我基本上還是節節都去的，姚老師可講的非常認真，也給我們舉了很多實際生產中的例子。上了一學期，老師讓提提意見，我也就説一下自己。

1、這門課我感覺應該安排點實驗環節，讓我們具體看看或者操作下一些實際的機電一體化產品。

2、老師應該再加強一下課堂紀律，加強點名次數，對大四的學生來説，不這樣做，有很多人真的不去上課。

3、增加課堂師生互動的環節，如建立小組集體討論，然後推薦同學上去發言等，讓同學們真正融入到課堂中，而不是老師一個人在那講，學生都在下面玩手機。

以上是我個人的一些想法，不慎之處，還忘老師批評指正。

建議人：xxx

20xx年x月x日

給老師的建議書 篇五

在為時三天的賽教活動中，我領略了來自全省各地市優秀教師的風采，收穫頗豐，特將幾點建議書寫如下：

一、語文老師要有功底

語文老師是中國傳統知識分子的一個縮影，肩負着傳承優秀中華文化的神聖使命，語文課堂更是傳播文明，啟迪性靈的聖殿。在處於社會轉型期、多元價值觀並存的當代中國，語文課堂應該成為一座燈塔，為學生指明人生的方向；應該打開一扇窗户，讓學生感知藝術的光華；應該開啟一雙慧眼，讓他們明辨真、善、美；應該喚醒一顆心靈，讓他們不再懵懂、不再困惑、不再麻木，成為一個熱愛國家，尊重生命，志趣高雅的現代文明人。

基於語文教育“培養塑造人”的使命和任務，新時代對語文老師提出了更高的要求：語文老師不應是一個照本宣科、喋喋不休的教書先生，而應該思接千載，學貫中西；既要滿腹經綸，又要緊扣時代的脈搏；既要有對傳統的痴愛與堅守，又要對當下有着新鋭的思考與認知。簡言之，語文教師應該是一個有內容、有想法的人。

生命的內容源於積澱。一個沒有文化積澱的語文老師上不出一堂有深度的課，一個思想平庸的老師也很難點燃學生的激情。語文老師要把自己從某些重複無效的教學活動中解放出來（解放自己也就是解放學生），多讀一些書。古人云“功夫在詩外”，不妨讀一些雜書，都是大有裨益的。讀史可以讓人睿智，哲學書可以讓人深邃，文學作品可以讓人洞察人性而通明豁達……人類文明的結晶從多方面充盈着我們的心靈，豐富我們的人生，這些都可以成為取之不盡、用之不竭的語文教育資源。唯有如此，站在三尺講台上的語文老師才是堅定的、自信的，因為他們的足下，有堅持的土地，是深厚的文化之根。

二、語文老師要錘鍊自己的課堂語言

語文教育的一個重要目標是美育。要培養和提高學生的審美能力，首先要讓學生在課堂上感受美。語文之美，除了文本的意藴，還有很大一部分來自於教師的課堂語言。語文教師是漢語言文字的使用者和示範者，更應該展現語言在傳遞信息上的準確與凝練，在表達情感上的藝術美與感染力。

建議人：xxx

20xx年x月x日