《搭船的鳥》教學設計
《搭船的鳥》教學設計
府谷縣第三國小張瑞霞
一、教學目標
1.感受動物外形的美和捕食動作的敏捷利落。
2.瞭解對陌生事物觀察的順序(由表及裏)。
3.知道只有細緻觀察,才能把事物的特點寫具體。
二、教學過程
課前熱身:孩子們,認識老師嗎?想認識老師嗎?那認識一個人首先要幹什麼?(看她的長相,也就是觀察她的外貌。)那老師站在這裏給你的第一印象是什麼?看來你們是一羣善於觀察的孩子,有一個小朋友也跟大家一樣,看看善於觀察的他有什麼發現呢?讓我們一起走進15課《搭船的鳥》,請同學們和老師一起把課題寫到黑板上。板書課題:搭船的鳥
(一)複習導入
孩子們,要想讀懂課文首先要過字詞關,那接下來老師考考你們,有沒有信心打敗攔路虎?
1.出示字詞,認讀。
船艙 船篷蓑衣搖櫓(船)
彩色 翠綠翅膀長嘴 漂亮(鳥兒的外形)
衝進水 飛起來銜着魚 吞下去站在(翠鳥捕魚)
2.善於觀察的孩子們,你們有什麼發現呢?
(二)精讀悟法
1.課文的題目是《搭船的鳥》。這隻搭船的鳥叫什麼名字?(翠鳥)這個名字,作者是怎麼知道的?
(母親告訴我)
原來,不懂就要問,用耳朵聽,也是留心觀察的好辦法。希望同學們在這節課上能認真聽老師講,能遇到問題就問。
2.關注翠鳥外形(第一印象)
(1)我是怎麼注意到這隻翠鳥的?
(看到一隻彩色的小鳥站在船頭)雨停了,滿眼的青翠,作者可以觀察的東西很多啊,為什麼偏偏是這隻小鳥進入了作者的眼中?(彩色的、漂亮的)
(2)自由讀第二自然段,作者是怎麼描寫這隻小鳥的漂亮的?用筆把相關的詞語、句子勾畫出來。
(彩色、美麗、翠綠、藍色、紅色……)
(3)如果老師把這一段改一改(去掉具體描寫),你覺得怎麼樣?(體現不出翠鳥的美了)成為一隻普通的鳥,也許作者就不會去留意它了。所以,觀察的第一步,就是做個有心人,去留意一些身邊好看的、好玩的事物。
(4)那隻彩色的小鳥有多美麗?你能看着圖片來説一説嗎?(學生説話)
(5)出示課文。你看,作者是從它翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴等幾個方面來寫它的美麗的。所以,要把翠鳥的外形特點寫的很具體,光留意夠不夠呢?因此我們需要細緻地觀察它。
板書:細緻觀察
(6)小結:正因為這隻小鳥很漂亮,所以作者才注意到了它。對於一個陌生的事物,我們總是先關注它的外形,這就叫第一印象。
(7)朗讀指導,請同學們齊讀課文,把你對這隻翠鳥的認知通過朗讀體現出來。
3.關注捕食動作的利落(第二印象)
(1)如果這隻小鳥在船頭上停了一會兒就飛走了,作者可能很快就把它忘了。可是,就在作者想的時候,這隻小鳥又幹什麼了?(到水裏捕魚)
(2)翠鳥是怎麼捕魚的?指名讀第4自然段。其它同學拿起筆,把動詞找出來。(衝、飛、銜、吞)
(3)讀着翠鳥捕魚的這些動作,你有什麼問題想問它嗎?或你想對它説些什麼?(你怎麼知道水裏有魚的?翠鳥,你的動作真快啊!我特別崇拜你!……)
板書:動作利落
(4)動作的利落,是這隻翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段,體會作者細緻觀察之後對翠鳥捕魚時的動作描寫。
(5)引讀:看着翠鳥這麼瀟灑地捕魚,我聽到母親告訴我——我想到了——
4.小結:
(1)著名作家郭風在去鄉下的船上,看到了一隻搭船的鳥。作者是怎麼注意到它的?(漂亮的外形引起他的注意---第一印象)
(2)除了外形,作者還觀察了它的什麼?(利落地捕魚:第二印象)所以,這隻搭船的小鳥,就留在作者心裏了。
(3)那麼,作者為什麼先寫翠鳥的外形,再寫它的捕魚呢?可不可以倒過來?(不可以,人們觀察事物的順序,都是由表及裏的)
過渡:只要留心周圍的事物,我們就會有新的發現。細緻的觀察可以讓我們對事物有更多更深的瞭解。下來我們再讀鄭振鐸的《鸕鶿》,進而掌握由表及裏的觀察方法。
(三)略讀得法
1、讀《鸕鶿》,鸕鶿給作者留下的第一映像是什麼?你從哪個句子看出來的?
2、第二印象:
(1)繼續讀課文,鸕鶿留給我的第二印象是什麼?
(2)找出描寫鸕鶿和漁人動作的詞語,想象鸕鶿捕魚時的場景。
(3)翠鳥和鸕鶿都是捕魚高手,那它們的捕魚有區別嗎?
(四)小結
生活中這樣的動物、植物、美景有很多,需要我們有發現美的眼睛,從而進行留心觀察並能夠及時的記錄。
三、板書設計
搭船的鳥鸕鶿
第一印象:外形美麗 整齊待命
第二印象:動作利落 動作嫻熟利落
由表及裏
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