《嫦娥奔月》教學設計
《嫦娥奔月》教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語
3、整體感知課文,瞭解故事大意,能給課文分段,並歸納段落大意。
4、初步瞭解神話的特點。
教學過程:
一、由“月”入題
1、(板書:月)月,是文人墨客的最愛,許多詩詞歌賦中都有“月”的身影,誰能背上幾句?
2、今天我們學習的課文也和月有關(板書完整課題)讀課題,提示讀音。
二、聊聊“神話”
1、這是一篇神話故事。以前學過神話故事嗎?
(開天闢地 這屬於開闢神話 開闢神話反映的是原始人的宇宙觀,用來解釋天地是如何形成的,人類萬物是如何產生的。)
(精衞填海 屬於自然神話,是對自然界各種現象的解釋。如《女媧補天》、《仙山的傳説》、《精衞填海》、《大熊星和小熊星》、《蜘蛛和蜘蛛網》、《愛歌》、《太陽和月亮為什麼住在天空》等,對日月星辰、山川草木、風雨雷電、蟲魚鳥獸,乃至回聲這樣的自然現象是怎麼產生的,做了很美麗的解釋。)
(《夸父追日》《后羿射日》 這是神話故事裏數量最多的是一類——英雄神話,這類神話產生比前兩者稍晚,表達了人類反抗自然的願望,同時,也可説是人類某種勞動經驗的概括總結。這時候,原始人類已經不再對自然界產生極端的恐懼心理,有了一定的信心,開始把本部落裏具有發明創造才能或做出重要貢獻的人物,加以誇大想像,塑造出具有超人力量的英雄形象。如中國古代的神農、黃帝、堯、舜、禹、后稷等。)
2、神話故事還有很多
(出示神話故事:后羿射日夸父追日八仙過海 精衞填海
女媧補天劈山救母 神筆馬良水漫金山)
這些神話故事我們大都比較熟悉,你覺得這些神話故事都神在哪?(想象的的,不是真的,虛構的;表達了人們的願望。)
小結:神話故事是民間文學的一種,由遠古時代人民的集體口頭創作,包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄傳説。神話故事的產生表現了古代人民對自然力的鬥爭和對理想的追求,它是一種精神寄託、人類的嚮往和宗教的實化展現,對後世的文學藝術有深遠的影響。
3、神話故事都是虛構的,都是表達了人們的願望。接下來就請同學自由讀課文,看看文中哪兒是人們的想象,哪兒是表達人們的願望。注意讀準字音,讀順句子,讀通全文。
三、初讀課文
1、自由讀課文
2、《嫦娥奔月》這個神話故事的虛構和想象在哪?
交流,相機指導朗讀
(十個太陽 后羿射日神弓神力仙藥 “嫦娥吃了仙藥……”)
(“據説人吃了這種藥……”人們希望昇天成仙、過神仙日子
最後一節 人們企盼閤家團圓)
四、理清故事結構
1、作為一個故事,它都有故事發展的順序,都有——(起因,經過,結果)
默讀課文,找找這個故事的起因、經過和結果
2、指導用小標題概括
射下九日 解除苦難
智鬥逢蒙 吞下仙藥
想念嫦娥 企盼團圓
3、對照板書,用段意連綴法説説這個故事的大意。
五、初識人物性格
我們學習神話故事,不但知道故事的內容,還要了解人物的性格,這個故事中提到了哪些人物?
他們各自有什麼性格?(提示學生課文中已寫明)
后羿力大神勇 為民造福
嫦娥美麗善良 勇敢機智
逢蒙奸詐貪婪
現在,我們已經知道課文寫了什麼,但這還不夠,我們還應該知道課文是怎麼寫的,是如何刻畫人物形象的。接着,讓我們把目光聚集在後羿射日部分。
六、學習“后羿射日”
1、自由讀,找出哪些詞句讓你感受到后羿的力大神通、為民造福。
2、交流,指導朗讀
七、總結
后羿射日本來也是一個很長的故事,課文為什麼只用了兩小節的筆墨來寫?
是啊,嫦娥才是主人公。下節課,我們將繼續走進故事,抓住人物的動作、語言、神態、心理等感受嫦娥、逢蒙的性格特點。
八、作業
1、把后羿射日的故事講給爸爸媽媽聽
嫦娥奔月
射下九日 解除苦難 后羿力大神勇 為民造福
智鬥逢蒙 吞下仙藥 嫦娥美麗善良 勇敢機智
想念嫦娥 企盼團圓 逢蒙奸詐貪婪
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