四年級下冊語文第27課魚游到了紙上教學反思
四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教學反思1
領著學生學完了《魚游到了紙上》一課,我對這節課進行了反思,覺得這節課的教學,在引導學生品味語言文字方面,做的還是比較到位的。具體體現在以下的幾個方面。
一、啟發學生童質思維,學會幸福
在教學青年觀察魚、畫魚的句子時,引導學生抓住“呆呆地”“靜靜地”等詞語品讀句子,採用多種形式地讀,引讀、指名讀、同桌練習讀、男女生合作讀、師生合作讀,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗。一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不苟、全神貫注、堅持不懈的精神,學生的敬佩和讚歎之情一步步加深。
二、遵循學生的學習規律,學品滋味
制定教學目標體現學段特點和要求,符合教學的實際,既不隨意拔高,又不隨意降低。這節課的教學目標:“抓住描寫青年神態、動作的詞語感受青年長期、細緻地觀察的方法,聯絡生活實際運用遷移。”課前活動請一些同學觀察魚,下面的同學觀察上去觀察的同學。接著從文字中抓住描寫青年神態、動作的詞語感受青年長期、細緻地觀察的方法,最後讓學生看學生觀察魚的視訊,把自己觀察到的寫下來,併發揮自己的想象,把它寫具體。前面的觀察、抓詞語理解都是為了後面學生的寫話做鋪墊。教學指向明確,訓練集中又有梯度。從執教老師的教學設計和課堂教學過程來看,都能立足學段要求來制定目標也都在課堂教學中達成了。
三、重視學習方法的指導,學找活路
《語文課程標準》在總目標中明確規定:學生要養成良好的語文學習習慣,初步掌握學習語文的基本方法。今天上課的兩位老師能以學法決定教法,把教法轉化為導法,在導法中滲透學習方法,讓學生學會學習,實現“教是為了不教”的追求,為學生的自主學習奠定基礎。在教學《魚游到位了紙上》時,提出了自學要求:默讀課文,用橫線劃出描寫青年觀察魚的句子,讀一讀,圈出描寫青年觀魚的詞語。有感受、發現的可以用一兩個詞在旁邊作批註。在默讀、勾畫、批註、交流、朗讀,這一過程體現了“以學定教”的理念。注重學法滲透,無疑是落實課標“掌握學習語文的基本方法”要求,為學生的終身學習搭橋鋪路。
不足之處:當然教學永遠是一門遺憾的藝術。如拍攝的視訊,如果能更逼真自然些,或許更有激發學生的想象力,學生的語言會更精彩。
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