一本男孩子必讀的書教學設計(含二課時)
教學過程(包括作業設計、板書設計)
第一課時
一.設疑匯入
1.師板書“書”,問,看到這個字,你聯想到什麼?
(生自由回答,師相機引入課題)
2.板書課題,讀題,質疑。(什麼書?哪裡來的?為什麼必讀?女孩子要讀嗎?……)
二.初讀感知
1.請同學們自由讀課文,要求:
(1)、讀通讀順課文,讀準字音。
(2)、理清課文脈絡,給課文分段。
(3)、你覺得這是一本怎樣的書?
2.檢查自學情況。
3.指名讀課文
(1)這是一本什麼書?從哪裡來的?指名朗讀相關段落。其他生聽他字音讀準沒有,不明白的詞語畫出來。
(2)書的內容是什麼?指名讀相關段落。
(3)“我”讀後有何感想?圖文結合默讀相關段落後,小組交流。
4.再讀課文,簡要說說課文內容
(這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。)
三、寫字指導
1.出示生字,讀讀,交流識記辦法。
2.提醒寫時注意點。
3.師範寫“艘”,生書空。
4.指導描紅、臨寫。
5.評價、展示、鼓勵。
四、佈置作業
1.抄寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.閱讀《魯濱遜漂流記》
第二課時
一、複習匯入
1、今天我們繼續學習《一本男孩子必讀的書》。這篇課文其實是根據一篇讀書筆記改編的文章,通過上節課的學習,我們指導讀書筆記一般包括哪些部分的內容?(書的來歷、主要內容、讀後的感受)
2、這本書的名字叫什麼? 是怎麼來的?
《魯賓遜漂流記》到底有著怎樣的魅力使它成為一本三代相傳的書呢?這節課就讓我們繼續學習課文
二、學習課文第二部分。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什麼內容?課文的哪些部分介紹了這本書的內容?能把一本書概括成這麼幾段話,這叫把一本書讀“薄”。其實,我還可以再把它讀得再“薄”一點,把它讀成一段話。請同學們自由讀一讀7~12自然段,然後用一段話概括出這本書的主要內容。
交流:(指導先找主要人物,然後按照事情的起因、經過、結果的方法概括 主要內容。)
這本書主要寫了魯賓遜在一次航海中輪船觸礁,漂流到一個荒島上,克服了種種困難頑強的生存下來,最後有安全離開荒島的故事。
2、要能在一座孤島上生活28年,會有哪些生存的困難?(板書:衣、食、住、淡水 )
請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節,想一想,魯賓遜是如何解決這些生存難題的?
3、彙報交流,體會魯濱遜的聰明機智與堅強毅力
(1)一開始魯濱遜以什麼為生,他做了些什麼?(做木筏、送食物、搭帳篷)
(2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什麼?
(種植大麥、水稻,做麵包、馴養山羊、做傢俱)――物質
(3)魯賓遜除了解決這些生存難題,他還做了些什麼?(養了一隻鸚鵡,救下一個俘虜 ,成了好朋友)。他為什麼這樣做?(就不再孤獨 了)
(4)通過閱讀,你認為主人公是一個怎樣的人?板書:聰明機智、堅強毅力
(5)複述主要內容。
(6)表現魯賓遜聰明機智、有堅強毅力的事情其實還不止這些。我們班已有許多同學讀過這本書了,你能說說這本書中還有哪些事情表現了魯賓遜的聰明機智、堅強毅力嗎?
4、談到這裡,你們覺得這部小說的內容有吸引力嗎?如果你還想了解更多的故事就自己再去讀一讀這本書吧。
三、學習第三部分
1、吳緬為什麼喜歡這本書呢?我們先來讀讀第13自然段
(1)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內容是什麼?
出示:“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”
(2)引導思考:如果魯濱遜有害怕的心理,他會有怎樣的結果呢?
而事實上,魯賓遜有沒有害怕?是怎麼做的?
所以吳緬對這句話的理解是……(導讀“一個具有大無畏……一個英雄。”
你在以前有沒有遇到過危險的或令你 害怕的事情 ?你是怎麼面對的呢?
……
(3)誰能聯絡這些實踐說說你對“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”
……
我”是怎樣理解的呢?
2、非常喜歡魯濱遜這個人物。
你從哪兒看出“我”非常喜歡這個人物?這是一個怎樣的形象?吳緬為什麼喜歡這樣的形象?
四:理解課題,深化感悟
1、讀一讀,吳緬爺爺和爸爸在在扉頁上寫的話,聯絡課文想一想吳緬的爺爺為什麼要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什麼又要把書傳給吳緬呢?
2、想一想,“我”在傳給兒子時又會在扉頁上寫一句什麼話呢?
五、拓展
1、這篇課文不僅是日記,而且是一篇優秀的讀書筆記,學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?(書的來歷,書的主要內容,讀書的感受三方面)
2、我們也選擇一本書,認真閱讀,圍繞三個方面嘗試寫一篇讀書筆記,準備開一個讀書報告會。
板書設計
11 一本男孩子必讀的書
學會生存
學會堅強
無畏進取
(書的來歷、書的內容、讀書感想)
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