《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計
《29、手捧空花盆的孩子》第一課時
教學目標:
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程:
一、引趣激情
1、出示圖片:同學們,說說圖中有什麼呀?(通過學生回答,寫出“空花盆、孩子” )
2、揭示課題。
師:今天老師要跟大家一起認識第七單元《誠實》裡的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究,合作學習
1、初讀課文,整體感知
(1)同學們,我們來聽聽這個故事講什麼吧,聽完後請思考:這個手捧空花盆的孩子叫什麼名字?
(2)聽了故事後,大家都知道這個孩子叫雄日。接下來,我們自己來讀讀課文,讀的時候請把帶生字的詞語用橫線劃出來,看誰找的最正確。
(3)檢查自學情況。
①指名讀劃出的詞語。
②出示這些詞語,有錯的學生糾正。(花盆 有位 挑選 並宣佈 十分 發芽 規定
盛開 一絲 表情 煮熟)
③齊讀詞語,認讀詞語中的生字。
④去掉生字的拼音,學生自己練習讀。
⑤全班交流。(指名當小老師帶讀生字。)
師:最近同學們掌握了一些識字方法後,我們很多同學都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當小老師,給大家講一講。(指名回答。)
⑥“開火車”檢查生字。
師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?
生:小小火車我來開。
⑦學習擴充套件詞語。
認讀螢幕上的詞語,分組比賽讀一讀。
2、自主讀文。
(1)師:同學們真聰明,認識了那麼多生字朋友,現在他們回到了課文中,你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀後說說你讀懂了什麼?(學生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀後討論彙報。)
(2)學生彙報,指名分段讀。
(3)齊讀第一自然段。
(4)朗讀練習:國王吩咐大臣 給全國的每個孩子發 一些花種,並宣佈:誰 能用這些種子 培育出最美的花,誰 就是他的繼承人。
3、學寫生字“孩、位”。
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