國小美術教學設計精品多篇
國小美術教學設計 篇一
知識和技能:
通過觀察、分析多種不同風格的面具,瞭解面具的文化,感受面具的藝術特點,學習表現特點突出的面具。
過程和方法:
引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中,學習面具的特點,感受面具帶給我們的美感,培養學生髮現美、感悟美、創造美的能力。情感態度和價值觀:通過學習活動培養學生善於觀察、比較的習慣,以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。
教學重點:
通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞,瞭解面具的文化,感受其藝術特點,學習表現面具的方法。
教學難點:用油水分離表現面具的畫法。
教學過程:
一、魔術匯入
師:同學們,老師給大家帶來了一個魔術,想看嗎?
師:瞧,這是一張白紙,看,見證奇蹟的時刻到了!你看到了什麼?
生:哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。
師:想知道這個魔術的原理嗎?
生:想
師:其實這個魔術非常簡單,那張紙並不是一張普通白紙,我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上,這點很難發現。然後用深色水粉塗在紙上,塗過油畫棒的地方塗不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)
這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)
二、新授
1、師:根據自己的理解,你知道什麼是面具嗎?
生:戴在臉上的裝飾。生:掛在臉上嚇人的'臉譜。
師:那麼什麼是面具,請看大螢幕(出示圖片)
2、瞭解面具的來歷。(出示圖片)
師:面具歷史久遠,它來源於圖騰崇拜和宗教信仰,古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演,以表達驅鬼迎神的願望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師:我國是最早出現面具並使用面具的國家之一,其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片並講解)
4、師:我們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師:由於地域和風土人情的差異,古今中外面具的風格迥異,爭奇鬥豔。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示<>圖片)
6、(出示圖片)
師:與真人相比面具的五官有什麼特點?
生:樣子嚇人。
生:眼睛好大,嘴巴可怕。
7、師:現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什麼感覺?面部表情上有什麼相同之處?在造型上有什麼不同?
(師:一個是…,師:一個是…,師:…)
師:五官使用了什麼創作手法?(生:變形和誇張)
師:怎麼變形和誇張啊?
生:鼻子很大,像牛鼻子,眼睛很大很凶,眼珠子發紅,快要瞪出來了似的。
生:眼睛很大,舌頭很長,恨不得把人給吃了,很恐怖。
師:如果讓你來當小小設計師來設計面具,你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好誇張和變形?
三、教師示範油水分離畫面具的方法:
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型,然後拿油畫棒在臉型上用單線畫出誇張變形的五官,最後加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎上,用油畫棒塗色。(塗色要厚)
問:同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細,還有一個地方大家沒有看出來,牙齒也用白色的油畫棒塗實了。)
3、用水粉把畫面塗滿,即可出現油水分離現象。
這種方法你們學會了嗎?
四、佈置作業
現在我們展開豐富想象力運用變形和誇張手法,設計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項:
1、顏色鮮豔和水粉底色形成色差要大,有對比。
2、油畫棒塗色要厚。
大家可以參考螢幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉塗上底色會是什麼樣子的。
五、評價作業。
六、小結
今天我們學習了用油水分離畫法畫面具,這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力,相信在下節課的手工製作面具中同學們會有更大的收穫,這節課我們就上到這裡。
國小美術教學設計 篇二
教學目標:
1.對“明度”一詞有比較準確的瞭解。
2.學習色彩的明度漸變知識,並能用色彩的明度漸變創作圖案畫。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美,培養學生色彩表現能力。
教學重點:
感受色彩的明度變化,體驗色彩的美感。
教學難點:
如何更好地運用色相知識進行創作。
教學過程:
一、欣賞與評述
播放幻燈片,讓學生觀看並分析。
提問:看看圖片中的顏色有什麼變化?
讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片,說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協作探究學習
設定情境讓學生解決本課中的知識點:
1.什麼是色彩的明度?
2.在生活中哪裡能見到明度的'變化?
3.明度變化應用在生活中的哪些地方?
教師講解:明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由於它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況:
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以後也能產生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度,藍紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度,如紅色加入黑色以後明度降低了,同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了,純度卻降低了。
三、操作實踐
1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考:如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫,會是什麼效果?
3.欣賞:讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的範圖
(2)欣賞美術書中的圖片
(3)欣賞優秀學生作品
要求:獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價
學生優秀作業展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
國小五年級美術《色彩的明度》教學設計。doc
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編輯推薦:
國小美術教學設計 篇三
教學目標:
1.培養學生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法,感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。
教學重點:
指導學生進行切割。
教學難點:
進行有序的排列。
教學過程:
1.欣賞:
2.發現:這樣的`'作品會產生變形的效果。
3.動手切割要點:
4.重新組合要點:
5.佈置作業:根據自己所帶的圖片經過切割後再重組成一幅有趣的作品。
6.學生作業教師巡視指導:
7.學生的作品展評:根據本節課的要點開展點評。
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