國小語文聯片教研反思
國小語文聯片教研反思
—樹立單元整體教學意識,構建紮實有效的語文課堂
六月份參加了“立足學生語文素養,做好單元歸類複習設計”聯片教研活動,受益匪淺。活動結束,我對自己以往的教學進行了深刻的反思,在語文課堂上,沒有抓住單元教學目標,更沒有很好的落實讀寫結合,基於此,我嘗試改變以往教學中的不足,尤其十月份關注了重慶市第十一屆國小語文優質課競賽,更是解開了心中的許多困惑。
統編教材國小段主編陳先雲指出:想要用好統編教材,就要從整體著眼,瞭解全套教材的體系結構以及內容安排的系統性、能力訓練層次性和發展性,從而增強整體教學觀,在教學中實現整體與部分的統一。和以往教材相比,明確的雙線組元編排使單元整體感更強,實施單元整體教學成為用好統編教材的必然要求。欣喜地發現,不管是名師的精品展示課,還是普通老師的常態課,都能體現出語文教學不需要花架子,不需要熱熱鬧鬧的形式,而就是要紮紮實實的語言文字的訓練。這次活動真的是令我受益頗多。
1.語文教學要以讀為主,以讀帶講,不能以教師的講解來代替孩子們的閱讀實踐,要讓孩子讀得充分,讀出感情,讀出感想,讀出感悟。
2.在初讀課文時,還是要以自讀為主,自讀的面比較大,全班同學都能參與。
3.要注重朗讀指導。不僅要讀得正確、流利,更要讀得有感情,這才是真正理解了一篇文章的內涵。而在朗讀指導的過程中我們不能只流於形式,不重實效。要深入地挖掘文字內含,讓學生在品詞析句中受到情感的薰陶和感染,還要注意尊重學生的個性化理解和感悟來指導朗讀。
4.教學設計要合理。一節課中重點要突出,詳略要得當,找準文章的語言訓練點展開教學,不能面面俱到,面面不精,而應抓住主線來實現本節課的教學任務。
5.教師要學會教給孩子學習和讀書的方法,學會引導孩子獨立思考。
6.課堂中要真正做到師生平等對話,不能僅僅停留在口頭上,而真的應當實踐在我們的教學中。在課堂中不能只一味按著自己課前的設計牽著孩子走,為孩子提出一個又一個的問題,使他們失去了自己獨立思考的機會,也使師生平等成為一句空話。但絕不是說要一味地姑息孩子,明明是錯誤的回答也要給予肯定,而應正確面對學生錯誤的回答,及時給予更正,以便更準確地接受教學資訊。
7.要注重讀寫結合的訓練,但要抓準語言訓練點,還要把讀寫結合做實,使之真正發揮效用。
8.要根據課標中的不同要求,在不同學段進行層次不同的默讀訓練。默讀有利於孩子更好地思考,也能提高孩子的閱讀速度。
9.要精心設計板書,使板書簡潔大方,讓人一目瞭然,真正使板書起到畫龍點睛的作用。
10.要有與文字相關的課外拓展,不斷豐富孩子們的視野,增長他們閱讀的知識面。
總之,如何在單元整體教學理念的觀照下,實現語文工具性和人文性的統一,值得我們進一步思考和實踐。學習活動如何對標設計,展開過程如何更有內在的學理邏輯,學習支架的搭建如何更有效,表述得更規範準確,需要深入探索。教學中圍繞重難點啟發學生思考時碎問碎答的現象比較突出,如何真正留足時空引導學生有效自主學習自主思考,增加語文課的思維含量需要引起高度重視。
在以後的教學中,我會有意識的樹立單元整體教學意識,努力構建紮實有效的語文課堂,發揮學科育人的功效,落實立德樹人根本任務!
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