學生考試成績分析總結精品多篇

成績分析總結與反思800 篇一

在課堂中，職業技術教育要注意把學習語文和培養相應的職業意識、職業能力結合起來，讓學生在職業場景中學習語文，提高語文應用能力，努力做到爲工作、爲生活而學習。回顧整堂課的教學，可以說有得有失。

成功之處：

職高的學生在這節課中，我考慮的更多的是讓學生自己去思考課文給他們帶來的思考，讓他們懂得去思考人生、思考對待生命的態度。並在教學的過程中注重學生自信的培養，畢竟職高的學生從國小到國中很少受到表揚，因此在課堂中，我積極鼓勵學生思考並回答問題，回答無論對與錯，都給予學生大大的表揚，讓學生能夠更積極的參與課堂，明白自己也是行的。因而此次教學教學目標面向全體學生，難易分配合理；重點、難點突出，教學過程實施比較順利；學生在本節課中受到了情感的感染和薰陶，也掌握了一定的語言運用技巧；在探究中安排朗讀，讀思結合，訓練了學生的朗讀力和理解力；教學中以學生爲中心，學生在讀中悟，讀後交流，暢談感想，理解語句，表達能力得到了一定的訓練。

成績分析總結與反思800 篇二

恐龍的滅絕有哪幾種說法。 交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！

生便將相關內容讀了下來，以讀代答。而我便作相應的總結，凍死，餓死──既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步瞭解了有關恐龍滅絕的幾種說法，有了一個整體上的把握，而且形式新，學生興趣高。這樣的形式還包括我後面出現的 ：你是從哪裏讀懂恐龍被凍死或餓死，學生都可以以讀代答。這體現了一個“構建以朗讀感悟作爲主線推進的閱讀教學新模式。”以讀爲主，縱向推進，將朗讀感悟作爲一堂課的主線來推進閱讀教學的進程。無論是全篇課文還是一個段落，均從讀入手，以讀爲主來組織教學。以讀代講代問，學生以讀代聽代答，以讀書促思促悟，通過準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容，感悟事物事理。

以上就是我對《恐龍的滅絕》這堂課的一點點教學反思，這次研討活動，得到了教研員、名師及學校領導的指導和幫助，在這裏我也非常感謝他們，真的謝謝你們給了我這麼好的一次學習機會，讓我真正明白，當一位好教師，是要靠磨出來的。

成績分析報告 篇三

（年學期）

專業課程名稱年級任課教師

年月日

注：本報告於考試後兩週內完成，教研室主任，教學副院

長審閱後交教務祕書存檔。

說明

期末課程考覈，是學科教學的綜合性測試，對學生考覈成績進行分析，一般可從以下幾方面進行：

一、描述課程考覈成績的一般狀態

1、列頻數分析表。爲了更直觀地反映學生考覈成績的分佈狀況、特點，可將成績按10分（或5分）的距離劃分若干數段，數出每個分數段的成績頻數，列出頻數分佈表，使每個分數段的人數及全班學生成績分佈狀況一目瞭然。

2、求平均成績。平均成績描述全班學生成績的一般水平。如果每學期同一學科考覈試卷是等值的，還可以進行不同年級、同一學科學習成績的比較。二、分析試題、試卷的質量

1、題目的數量是否合理，學生回答完問題的大約時間。

2、試題的難度是否合適。所謂難度合適，是指命題符合教學大綱對學生應掌握的知識、能力水平的基本要求。要結合學生回答問題的實際情況分析其難度。3.題型的選擇是否恰當。是否突出考查學生綜合運用學科的基本觀點、基本理論和方法分析問題、解決問題的能力。三、分析教學得失

1、概括全班學生對問題回答的情況，如正確率、知識的掌握程度、運用情況及錯誤程度等。

2、分析學生在本學科學習中存在的主要問題。既要注意學生在知識的理解和運用方面存在的比較普遍的問題，也要注意個別學生存在的比較特殊的問題。

3、針對學生考試中反映出的主要問題，分析其原因，哪些是教師教學中的問題，哪些是教學條件或其它方面的原因等。四、改進教學的設想和意見、建議。

成績分析總結與反思 篇四

此次的月考，我的成績不算好，但也不是很差，但自己還是覺得不太滿意，同時也是看到排名讓我知道自己的學習的確是有些糟糕，在此也是要反思，去讓自己看到問題，去改變才行的。

成績出來的時候，其實我也是期待能不錯，但是真的看到了我也是感到很懊惱，自己平時怎麼就不去再努力一點，而且老師說了的一些知識點，如果自己去記好了，那麼成績也是會好很多的，此次的月考，我主要的一個問題也是基礎的題目丟分有點兒多，做的不是很好當然也是自己平時太過於懶散了，學習可以說有些敷衍，很多的題目，其實我都是會做，但是分數拿的卻不高，也是犯了一些低級的錯誤，一些似是而非的答案，我也是容易答錯，如果我平時學習能再紮實一點，該記憶的都是記住了也是不會導致此次的考試那麼的糟糕丟了如此多不應該的分數。剛進入七年級，我也是開始沒有多久的月考，其實對於這種學習的狀態自己不是那麼的適應，特別是以前在國小的時候本來就是覺得能拿到不錯的成就就好了而沒有去想過再進步。

反思自己的問題，我知道也是態度上是要繼續的進步，來讓自己真的會有進步，而不單單是考前去突擊下就夠了的，此次月考我也是沒有太過於重視，考前的複習做的還是不夠的同時時間安排上也是如此，數學的考試中，也是有一些難題出現在前面，而我耗費了太多的時間，也是導致後面的題目都是沒有去做完的`。對於考試的安排的確自己也是要有進步才行的，其實老師也是在考前的時候講過一些考試的技巧，但我確實沒有仔細的去聽反而覺得反正自己考過那麼多次了，也是知道如何的來做，但是其實並不是如此的，特別是老師講的一些方法，我也是經過了考試才知道，真的是會有用的，但此次考試我確實沒有去用上，同時自己也是反思中看到了這些問題，以後也是要去改進。

特別是在平時的學習中更是如此，要去把學習搞好，基礎紮實了，那麼到了考試的時候也是能更順利的做好題目，來讓自己真的有進步，而不是說單純的覺得考前突擊下就夠了同時此次的分析成績，讓我也是知道，自己的進步空間其實還是很大的，還有很多的方面都是可以再做好一些，這樣也是能讓自己真的成績上有進步，分數去提高。

成績分析報告 篇五

成績對比分析報告

首先分析第一個表格，2010-2012四個學期實驗班級和非實驗班級的平均分和及格率的變化情況：

1、七(1)班爲重點班中的實驗班級，平均分依此爲：55.9分→73.27分→74.02分→80.64分，每個學期比上一個學期依次增加17.37分→0.75分→6.62分，及格率依次爲：39.22%→88.24%→90.20%→96%，每個學期比上一個學期依次增加49.02個百分點→

1.96個百分點→5.8個百分點。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班爲重點班中的非實驗班級，平均分依此爲：65.7分→68.45分→71.77分→74.39分，每個學期比上一個學期依次增加2.75分→3.32分→2.62分，及格率依次爲：70.21%→81.25%→85.71%→88.64%，每個學期比上一個學期依次增加11.04個百分點→

4.46個百分點→2.93個百分點。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明顯沒有實驗班級上升的幅度大。

3、七(3)班爲平行班中的非實驗班級，平均分依此爲：38分→52.78分→50.25分→36.34分，每個學期比上一個學期依次增加14.76分→-2.53分→-13.9分，及格率依次爲：5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每個學期比上一個學期依次增加31.59個百分點→-5.9個百分點→-14.35個百分點。先上升然後下降。

4、七(4)班爲平行班中的非實驗班級，平均分依此爲：41.8分→55.91分→54.88分→40.53分，每個學期比上一個學期依次增

加14.11分→-1.03分→-114.65分，及格率依次爲：9.09%→41.67%→38.46%→25%，每個學期比上一個學期依次增加32.58個百分點→-3.21個百分點→-13.46個百分點。先上升然後下降。

5、七(5)班爲平行班中的非實驗班級，平均分依此爲：41.4分→56.8分→51.42分→40.23分，每個學期比上一個學期依次增加15.4分→-5.38分→-11.19分，及格率依次爲：10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每個學期比上一個學期依次增加30.18個百分點→-1.64個百分點→-8.525個百分點。先上升然後下降。

6、七(6)班爲平行班中的非實驗班級，平均分依此爲：41.4分→50.25分→47.07分→38.36分，每個學期比上一個學期依次增加8.85分→-23.18分→-18.71分，及格率依次爲：8%→24.56%→33.90%→28.85%，每個學期比上一個學期依次增加16.56個百分點→9.34個百分點→-5.05個百分點。先上升然後下降。

7、七(7)班爲平行班中的實驗班級，平均分依此爲：39.9分→57.04分→57.115分→45.79分，每個學期比上一個學期依次增加17.14分→0.075分→-11.325分，及格率依次爲：7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每個學期比上一個學期依次增加35.85個百分點→2.29個百分點→3.9個百分點。平均分先上升然後下降。及格率一直上升，但2011-2012的上升幅度下降。

8、七(8)班爲平行班中的實驗班級，平均分依此爲：44.4分→56.84分→57.21分→56.59分，每個學期比上一個學期依次增加12.44分→0.37分→-10.62分，及格率依次爲：10.53%→38.98%

→45.51%→42.86%，每個學期比上一個學期依次增加28.45個百分點→6.53個百分點→-2.65個百分點。先上升然後下降。

9、七(9)班爲平行班中的實驗班級，平均分依此爲：36.7分→54.69分→56.03分→52.91分，每個學期比上一個學期依次增加17.99分→1.34分→-13.12分，及格率依次爲：5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每個學期比上一個學期依次增加25.65個百分點→12.19個百分點→-2.78個百分點。先上升然後下降。

10、七(10)班爲平行班中的實驗班級，平均分依此爲：39.5分→54.84分→55.45分→53.41分，每個學期比上一個學期依次增加15.34分→0.61分→-2.04分，及格率依次爲：8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每個學期比上一個學期依次增加22.57個百分點→11.36個百分點→-2.26個百分點。先上升然後下降。

從以上不難看出，從2010-2012我校的生物成績個班總的變化趨勢基本相同，但實驗班級比非實驗班級上升的幅度大和下降的幅度小。

二、現在分分析第二個表格，從表中不難看出：

1、沒有開展課題研究前（2009-—2010學年度第二學期）：重點班中的非實驗班級的平均分高實驗班9.8分，及格率高出30.99個百分點。平行班中的非實驗班級的平均分比實驗班級高出0.6分，及格率高出0.15個百分點。

2、開展課題研究後（2010—2011第一學期、2010—2011第二學期、2011—2012第二學期）

（1）、重點班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學期依次增加4.82分、2.25分、6.25分；及格率依次增加16.99個百分點、4.49百分點、7百分點。

（2）、平行班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學期依次增加1.92分、5.54分、13.31分；及格率依次增加1.92百分點、8.70百分點、18.09百分點

3、2011——2012學年度第一學期我校實驗班級和雞場坪鄉民族中學的生物成績相比較：

（1）、課題研究實驗重點班與民族中學重點班比較：平均分比民族中學高30.55分、及格率高出66個百分點。

（2）、課題研究實驗平行班與民族中學平行班比較：平均分比民族中學高26.31分、及格率高出39個百分點。

綜合以上數據分析：

1、開展小組合作學習除能培養學生各種綜合能力之外，可以提升學生的學習成績。

2、開展小組合作學習更有利於層次比較好的學習的學習。

成績分析總結與反思800 篇六

揭示課題後，先引導學生回憶之前學過的課文題目中雙引號的作用，自然的對今天所學課題的產生疑惑：“閃光的金子指什麼呢？”然後讓孩子們讀課文，嘗試着自己解決“爲什麼加雙引號”的問題。學生們通過聯繫前面幾篇課文和本篇課文內容，找到了答案：“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。我又問孩子們：“那徐虎到底有一顆怎樣的心呢？爲什麼說他的一顆心像閃光的金子？”讓孩子們帶着問題讀課文，帶着思考學習課文。通過自學討論，他們知道了徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意爲人民服務的心，有一顆無私的心。

教學第一節時，我抓住“普通”一詞，引導學生思考：“徐虎爲何普通？他真的普通嗎？”。引導學生從他的職業，從插圖中他的樣子等方面來理解，他真的只是一個普通的人。然而，一個普通的人能一直堅持做一件事那就是不普通。徐虎的普通在於他的職業，可他的不普通之處在於他的一顆心，爲民服務的心。從徐虎所做的一系列小事中，引導感悟“這個普通的人有着一顆爲人民服務、樂於奉獻的偉大的像金子一般的心”。這時再將第一節與第五節中的“普通”與“閃光的金子”形成鮮明的對比，從而激發學生的探究心理展開教學。

班主任成績分析報告 篇七

一、考情分析

1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行爲的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。

2、考試成績：

學年平均分爲61.5分，成績呈正態分佈，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上。普班考的最好的班級是20班平均成績爲60.7分，其次是14班平均成績爲59.7分。

二、學情分析

1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。

2、課時每週兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課後複習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。

3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課後的思考、鞏固流於形式，甚至幾乎沒有複習鞏固的時間和習慣。

三、試卷分析

1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不紮實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。

2、學生規範答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。

四、解決措施

1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課後及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。

2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前佈置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。

成績分析總結與反思 篇八

20xx至20xx第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放鬆了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

一、考試成績數據分析

英語分析：

我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認爲造成這個結果的原因有以下幾點：

大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個；

1、多數同學不會按老師要求預習課文；

2、多數同學完成作業不認真並伴有抄作業現象；

3、在老師教授完當天內容後多數同學不能及時做好複習鞏固作業；

4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。

理論力學分析：

我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。

大學物理分析：

大學物理被公認爲上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這裏面也有老師的情面在裏面，要不然掛的更多，80至90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段人數較多的原因有以下幾點：

1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降；

2、老師講課方式也是這其中的一方面因素；

3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周纔開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

工程熱力學分析：

這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60至69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因爲工程熱力學的卷子並不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱複習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

工熱結課的早，但考試卻在最後面，在考完電工之後起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得可以玩幾天在複習工程熱力學，結果到最後玩的心都收不回來了，導致工熱複習不充分；

另外，我覺得也跟大家的心態有關，那麼長的時間沒有課，只剩下複習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，複習效果自然差很多；部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間；少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

電路理論和電工技術基礎分析：

電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對於我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

概率論與數理統計分析：

概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

二、整體分析

總體來說，我們班的'成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得讚揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60至75分數段，要提高班級成績還需努力！

三、總結

上一學期我們班的成績下降了很多，爲了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以後的學習中，我們要做到以下幾點：

1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不紮實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關係。

2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級裏可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。

3、加強專業教育讓同學多瞭解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分爲目標而不是60，促進同學自主學習積極性。