班主任教研月活動總結（共2篇）

第1篇：班主任教研月活動總結

班主任教研月活動總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編爲大家收集的班主任教研月活動總結，歡迎閱讀與收藏。

伴隨着“十六大”鐘聲的響起，“新課程改革”像瓜熟蒂落的“嬰兒”踏進了我校這塊熱土。在我校掀起了教育改革的新浪潮，敲響了教育改革的最強音，“教研月活動”成爲我校素質教育發展的一道亮麗的風景線。

在教研月活動中，我校深入貫徹落實忠教育[20xx]40號文件的精神，進一步深化我校教改教研工作，紮實推進基礎教育課程改革，切實轉變教師的教育觀念，深化課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，我校全體教師在學校行政和教導處的正確領導下作出了最好的回答：“加強教改教研，深化課堂教學，促進素質教育”。正是基於這個主題，全體教師同心同德，真抓實幹，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。

1、加強領導，落實教研月活動領導機構

在教研月活動中，我校成立了以校長爲組長，分管校長爲副組長，由教導處、教科室、教研組長和學校課題中心組成員組成的教研月活動領導小組。制定了學校教研月活動實施方案，並以教研小組的活動爲中心，帶動全體教師認認真真、紮紮實實地開展活動教研月活動。

2、認真落實課程改革，探索新課程標準的教學方法

在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結的原則，並把課改工作作爲在學校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統的教育教學方法，要求教師的教學過程中突出學生的主體地位，由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創新能力轉變，要求教師在教學過程中，營造一種平等的、民主的`課堂教學氣氛，積極地引導學生自己去分析、理解，進而發現問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題，並把這一教學方法作爲評價一個教師課堂教學有沒有進行課改的標準之一。

3、抓好新課標培訓，深入學習課改理論，確保教改紮實推進

在教研月活動中，我校全體教職工在教科室主任周定奎同志的組織下進一步加強了課改理論的學習，重點學習新課程改革的基礎理論；在教研月活動中，教導主任陳江華同志作了《走進新課》的業務專題講座。全體教職工認真學習了教育理念知識和認真聽取了業務講座並撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。

4、聯繫本校實際，制訂出了適應新課改要求的校本培訓計劃

我校圍繞新課程的課堂教學如何加強課改，採取有力措施，進行了“骨幹教師培訓”，制定了《黃金國小校骨幹教師評聘制度》，使每個教師在新課改實踐中，理論聯繫實際，切實更新教育教學觀念，轉變教與學的評價方式，形成了人人爭當校骨幹教師的良好局面充分調動了廣大教職員工的積極性。本屆教研月活動中，結合我校實際，評出了13名校級骨幹教師。

5、加強課改經驗總結，全面提高育人質量

在本屆教研月活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優質教案，人人蔘加說課、評課、上教研課，把教研月活動推向高潮。在這次教研月活動中教師撰寫課改論文58篇，評爲校級一等獎的11篇，評爲校級二等獎的47篇。撰寫課改日記59則，徵集優質教案46篇，參加說課活動的教師116人次，參加評課、上教研課的教師118人次。

6、成果推廣——通過教研活動的深入開展

學校和各教研組認真總結經驗，把經驗積極推廣到教學實踐中。並推薦有探討價值的課題到甘井片區參加片區教學研究，做到成果共享。這次推薦我校青年骨幹教師周玉紅、陳學發、周勇等同志分別承擔了甘井片區語文、數學、體育教研課各一堂，收到了很好的效果。

在教研月期間，我們在教學方法、教學手段、校本課程的開發方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學、評價課堂教學效果、評價學生的學習結果等方面的探索還做得不夠，同時合科教學尤其是藝術教學中，如何讓音樂和美術教學的整合、如何兼顧二門學科、如何培訓教師的教學能力方面還有很長很長的路。

今後工作的重點

1、繼續探索和制定教與學的評價體系；

2、既要探索現代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現代教學媒體與課改精神的結合；

3、進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質，尤其是各科教師的能力培訓；

4、切實加強課改中的總結工作和科研工作，把課改與學校的課改研究結合起來。

以上幾點是我校教教研月活動中的一些作法和體會。我們之所以能取得這些成績離不開學校領導的精心指導，離不開全體教師的共同努力。但是，這些微不足道的成績只能說明過去負出一定的勞動。今後，我們要加倍努力，沿着素質教育的航道，開拓進取，奪取素質教育的優異成績，爲教育的進一步創新貢獻一份力量。

第2篇：

新橋國小教研活動月總結

——2009年11月23日 各位老師：

在學校領導和老師們的大力支持、歷時一個月的教科研活動已落下帷幕，在本次教研活動中，我校45歲語文教師共出課12節。取得了很好的教學效果，同時也發現了一些不足，下面我代表學校從以下幾個方面進行總結。

一、公開課的整體評價

1、重朗讀感悟

“書讀百遍，其義自見”，我們語文老師都真切地領悟到了語文課堂上以讀爲本的重要性，因此，我們的12節語文課都非常注重給讓學生讀書，通過自由讀、快速讀、潛心默讀，放聲朗讀，入情入境地讀、範讀、賽讀、分角色讀、分層次讀，帶問題讀等多種形式來讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中解疑。這種以讀代講的形式在多堂課中都有很好的凸現。如：候豔梅老師執教的《落花生》，引導學生通過花生與蘋果、石榴生長特點的對比讀，潘衝老師執教的《地震中的父與子》，中重點句子的品讀，引導學生有層次地讀書，讀出父親複雜內心變化。

2、重視語言文字的訓練

語文姓“語”名“文”，語文教學的目標是使學生學到語文的基本知識，獲得語文的基本能力，因此，我們應緊緊抓住聽、說、讀、寫來進行。潘衝老師非常注重引導學生在具體的語言環境中識字、理解詞。

3、關注學生，關注課堂

“以人爲本，全面關注學生”是新課標的核心，12位執教老師在課堂上都能努力做到以生爲本，爲生服務，教學設計都儘量從學生角度出發，非常關注學生在課堂上的反應，善於捕捉教學契機來靈活調整教學方法，循序漸進地引導學生從不會到會。如：範玉潔老師關注學生學習習慣的養成、安麗萍老師善於揪注學生的好奇心來引導學生走進文本。

二、存在不足和努力方向：

當然，本次教研月活動中，語文課也不是盡善盡美，我們也看到一些問題。因此，提出以下建議，希望各位教師關注自己的每一節常規課，關注細節，提升自我。

1、教學語言的精準。我們面對的是國小生，那我們要說淺顯易懂的話，特別語文課堂上，教師語言一定要精準，不能含糊不清。

2、評價、體態語言不夠豐富。教師的表情不應是刻板的，不變的。而是生動的，豐富的，與學生一起隨着課文同歡樂，同悲傷。在課堂上我們要始終充滿笑容，笑容是對學生最好的表揚和鼓勵。每一位學生都希望能夠得到老師的表揚和鼓勵，哪怕是錯誤的回答。老師要關注一下自己的評價語的導向。

3、課堂要給學生思考時間。每一個問題提出後，要有耐心等待意識。

4、教師的課堂調控能力有待提高。如何處理學生的冷場，如何收回學生過於散發的思維，如何引導學生，等等。教師的隨機應變能力還不夠。

5、讓學生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急。