國小五年級班主任的年終個人工作總結

【概述】國小五年級班主任的年終個人工作總結共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小五年級班主任的年終個人工作總結

給大家帶來國小五年級班主任的年終個人工作總結範文，供大家參考!

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作爲二年級班主任，做了如下的工作：

1、培養學生的良好習慣。

二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

我在培養班幹部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班幹部樹立威信;其二，在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3、積極抓好後進生的轉化工作。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，讓優等生幫助後進生改進不好的學習習慣、學習態度。

我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。

1、缺少觀察。

總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。

2、做事要貴在堅持。

自己做事總是比較衝動，思想彙報專題事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要通過他們自己不斷的.思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行爲，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，只要我們心中是真誠地爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升!

第2篇：國小五年級班主任的年終個人工作總結

下面由本站的作者爲你提供國小五年級班主任的年終個人工作總結的寫法。

20xx-20xx學年，我擔任五(六)班的班主任和數學教學工作。一年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事班級管理和教學工作。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、認真研究教材，制定本學期的教學計劃

學期開始，我反覆研究新課標，瞭解五年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，採用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德爲本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養良好的品德和高尚的人格。

二、注重培養學生計算能力和思維能力

我覺得五年級孩子，應重點培養計算能力和思維能力，爲以後的學習打基礎。我堅持每天課前三分鐘口算，以提高學生的計算能力。中午2-3道拓展思維題，由簡單到較難，以調動學生學習數學的積極性，開發學生的思維能力和解決實際問題的能力。

三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節

在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課後三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鑽研教材，認真備課，多方面去搜集相關資料。爲提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。並且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，佈置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課後輔導。要提高教學質量，要注重課後的輔導工作。國小生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現爲不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行爲，我把抓好學生的思想教育作爲工作的一項原則，並把這項原則貫徹到教學中。在輔導後進生上，根據後進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。

四、愛心育人，培養高素質人才

教育是愛心事業，爲培養高素質的下一代，我時刻關注學生的身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

五、存在問題

1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創造出良好的學習氛圍。

2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好，兩極分化比較嚴重。

3、基礎知識掌握不牢固，理解能力較差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面較窄，教學理論掌握的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。

六、努力方向

1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

2、在學困生身上多下工夫，多發現他們的閃光點，以表揚爲主，多一些關愛。

3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力、對於應用題教給學生分析方法，培養思維能力。

5、認真鑽研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。

6、多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

7、工作儘可能做細，考慮周全。細節往往決定成敗。

總之，在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

第3篇：國小五年級班主任的年終個人工作總結

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的國小五年級班主任的年終個人工作總結範文精選，僅供參考。

國小班主任特別是五年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因爲他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

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