四年級語文教師期末個人工作總結
在這一學期的工作中,在學校領導和各位老師的幫助下,加上自己的不斷努力,相比較上個學期有了比較多的進步,但同時也發現了很多問題。
一、主抓基礎知識和基本技能
(一)四年級是國小階段的關鍵時期,這個階段,語文難度提高,閱讀的字數增多、難度加大,作文對於學生也是一大難點。針對這樣的情況,我在抓住基礎的同時,也加大對閱讀和習作方面的訓練。在講課過程中教給學生閱讀方法,引導學生學會在文章中找答案,在學習課文時,,引導學生學會批註,從段落到句子再到詞語,逐步細化,幫助學生理解課文,感受文章感情,同時課文中有好詞佳句時,引導學生背誦並仿寫,從而鍛鍊學生的寫作能力。
(二)在寫作方面,讓學生多讀、多寫、多練。先從實際觀察出發,根據單元主題結合生活實際,引導學生學會寫作,寫出真情實感,寫出自己的所見所聞。在講評作文時,充分肯定學生優點,在班級多讀學生的優秀作文,讓同學之間相互點評,發現作文中的優點,調動學生的積極性,避免畏難情緒。在寫作前明確寫作內容,讓學生先在課堂口述作文內容,讓學生之間互相學習,還能幫助程度較差的學生理清思路。
二、靈活處理教學方法
(一)結合學校現在的“生本課堂”,因此,我在課堂中儘量調動學生的積極性,讓學生成爲課堂的主體,調動學生的探究精神,主動學習。採用小組學習的形式,進行合理化分組,針對學生的不同程度,安排合理任務,讓學生享受學習的樂趣,參與到學習中來,最大程度避免“陪學”的現象。
三、推進閱讀活動
閱讀是語文的重要組成部分,除了在課堂上閱讀之外,我也在課下鼓勵學生閱讀。利用班級的圖書,制定“圖書借閱規定”,鼓勵學生看書。同時,在全班實行“師生共讀一本書”活動,定期開展讀書分享活動,給學生表達的機會,進一步促進閱讀,從而實現良性循環。
除此之外,在家長會中,我向家長介紹讓孩子讀書的方法,推薦適合“親子共讀”的書目,幫助學生和家長在閱讀中交流,在閱讀的過程中,拉近情感。
四、做好“培優”“扶差”工作
經過長時間的相處,我對班級同學有了較多的瞭解。根據學生情況制定了“培優扶差”計劃。班級有幾名基礎知識不好的學生,每天單獨聽寫生字,除此之外,在講課過程中,比較基礎性的問題,也經常讓他們來回答,一方面檢查他們的學習情況;另一方面能及時發現他們的掌握情況,並做到查缺補漏。學校的學習離不開家長的支持,針對這些程度較差的學生,我會額外留一些作業,並由家長監督完成。
針對班級裏一些程度很好的學生,減少重複性的抄寫作業,讓他們利用課餘時間多讀書,提高閱讀能力和語文素養,進行課外積累。
本學期在學校各位領導、老師以及班級家長的配合下,各項工作順利完成,有些活動還取得了較好的成績,下學期我一定更加努力,取得更大的進步。
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