六年級科學教學工作總結多篇

六年級科學教學工作總結篇1

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閒下來細細回顧這一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然也有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什麼，以促進今後的教學，使之更加完善，也算是自己的一點小小總結吧。

國小科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，目前越來越受到各界的重視，雖然聽過不少優秀的課例，但實際操作經驗不足的我深知自己肩上的擔子之重，但是，從開學初我便下了決心要以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想，每週18課時的課時量，我仍盡力精心預設每一節課，力圖創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習、共同交流、共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的`增強。

一、關照學生參與的能力

科學課堂要突出學生的主體地位，而要在課堂教學中發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出合理的判斷，得出正確的結論。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然後在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。在剛開始的那一個月，由於學生的習慣沒有，實驗操作起來仍然有一定的難度，實驗操作不規範，但在這一個學期之後，學生在這方面有了不少的進步。

二、激發學生的參與興趣

三年的科學教學使我明白了一個真理，那就是在課堂教學中，興趣是最好的老師。我認爲激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。因此，課堂中，我儘量讓每個學生都能參與到實驗操作、討論中，在這樣的活動中，學生能體會到科學學習其實不是一件困難的事情，動動手，在實驗中就可以學到本節課的知識點，沒有他們想象中那麼難。

三、豐富學生參與的方式

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。在以往的教學中，學生往往沒有動手操作的機會，大部分時間是老師在前面講解書中的概念的東西，學生聽着，然後考試時去背，記住便成。。然而，只是老師講、學生聽這樣的教學方式與豐富的參與方式就會顯得很不協調，太乾癟了。因此在教學中我引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在一學期的指導下，學生養成了動手動腦，仔細觀察，從而獲得新的科學理念的習慣。

四、關注學生的參與過程

我認爲在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生的參與過程成爲主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，質疑，解疑，甚至再質疑。讓學生的參與及參與過程中的生成既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂

學生是好奇的，是好活動的，六年級的學生也不例外。科學課與其他課的不同就在於他可以給學生提供充分的動手實驗的活動機會，這是學生喜歡的，在參與的過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融爲一體的快樂。

六、不足與努力方向

以上是我本學期教學中的一點心得，有了些許的成就感，但是也有很多不足的地方，學生的一些習慣養成仍是一個艱鉅的任務，在今後的教學中，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結中反思自己，在努力中提高自己。

六年級科學教學工作總結篇2

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認爲本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。

我所任教的班級總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊內容由“風格各異的建築”“奇妙的人體”“有序的生態系統”和“宇宙與航天技術” “向科學家一樣工作”五個單元組成。

“風格各異的建築”第一單元 從學生熟悉的房屋入手，認識房屋的產生。發展經歷。並欣賞建築物的美。綜合培養學生的科學素養。

“奇妙的人體”單元，學生將通過一系列的研究，逐步對自己身體的基本結構重要系統以及重要器官的功能有一個比較清晰、基本的認識。

“有序的生態系統”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺， 做到實驗率100%。3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級科學教學工作總結篇3

國小科學課程是以培養科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程。學生對周圍世界有着強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。上學期已結束，我現將上學期的教學工作總結如下：

一、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時科學試題中常出現科學探究內容，這對國小科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識爲基本探究內容，以周圍環境爲參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做實驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現象然後猜想可能出現的問題，然後一些學習程度好的同學就會動腦思考，也會找到問題的根源。經過一學期的訓練已基本達到自己預想的目標，不管是平時課本上和作業本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學生基本上能做出來。

二、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今後將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

六年級科學教學工作總結篇4

一學期匆匆而過，回顧上個學期的教學工作，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然還有很多的遺憾。國小課涵蓋的內容非常多，它爲國中學好歷史、地理、生物等學科埋下了種子，作爲科學啓蒙課程，我也意識到了自己肩上擔子的重要性。所以，我在平時教學中，立足課堂，從常規課上把好質量關。對於本學期的工作總結如下：

一、激發學生的參與興趣。

興趣是最好的老師，在課堂上，我新穎實用的課件向學生展示實驗或者難以理解的知識點。在探尋光的路線這一單元中，有一個用三棱鏡將白光分解的小實驗，學校儀器室的器材有限，沒法做實驗，課件上簡單的動畫演示實驗就解決了這個過程，學生看着實驗演示觀察結果並得出結論。

課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合學生興趣和需要的學習內容。在大家動手做樂器這個單元裏面聲音三要素的理解。音調、音量、音色三個概念，抽象的三個概念比較難理解，而且容易混淆。於是，我就用調電視聲音時候的那個按鍵舉例，幫助學生理解了音量就是聲音的大小；又用蚊子和水牛聲音的聽辨，幫助學生理解音高是指聲音的高低；又讓學生聽熟悉的樂器聲音，根據聲音猜樂器來明白什麼是音色。

課下我給學生推薦了《比克曼的科學世界》這個科普節目，以及比爾的科學小站公衆號，上面有很科學小實驗，趣味性強的同時，又涵蓋了很多科學知識，豐富了他們的知識儲備。

二、精簡作業

首先本冊教學內容較多，課容量大，再加上六年級學習比較繁忙，科目多，作業時間教少，所以在作業佈置上一定要少而精，不做重複性的練習。最後，在批改作業時對於有問題的學生要及時提醒學生改正，並及時批閱；對作業拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業的重視。通過作業的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。

三、關注後進生

對於後進生應以表揚爲主，多幫助他們找自己的優點，樹立他們學習的信心。在班級裏面建立學習對子，實行“兵教兵”，在學習上優秀的學生幫助後進生學習。小小組組長，跟蹤檢查，教師定時進行抽查，督促他們養成良好的學習習慣。

四、建立“小小組”。

將小組最小化，成立3人小組。由一個學習自律性強的同學作爲組長，做好作業的檢查，較之前的六人小組或者4人小組，分工更加細化，組長檢查起來更加的方便。

五、豐富課堂參與方式，體驗參與的快樂。

科學課有些知識非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。在觀察實驗中的到發現，獲取知識。例如，在學習大家動手做樂器這一單元，根據我們課堂的學習與製作提示，將全班分爲3各組，分別製作音樂瓶、音樂罐、土琵琶。

各組討論任務分工，課下找齊需要的材料，課上演示實驗，出現問題，老師和學生一起來解決。其中，利用廢舊玻璃瓶製作的音樂瓶，吸引了不少同學的注意。他們通過調整瓶中水的多少來實現不同音高，在和同學們互動時，提問其他同學的發現，最後用音樂瓶演奏一首小星星，獲得了大家的一致好評。每一個人體驗了實驗的過程並體驗到了參與的快樂。

在科學上，我還是一個新兵，我會不斷擴大自己的知識面，備好課，在總結中不斷的反思自己，在努力中提高自己。

六年級科學教學工作總結篇5

這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯繫生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極學習新課標，和教師共同參與教學研討活動，獲得同事的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是那麼容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究爲核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養髮現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利於發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由於文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那麼在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前佈置學習任務，讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是彙報交流結果。如鐵的生鏽。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利於學生更好地探究，得出結論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，並提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然是個即將退休的老教師，但在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成爲課堂教學中的主人，有利於學生的發散思維，有利於學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

六年級科學教學工作總結篇6

國小自然課是對兒童進行科學啓蒙教育的一門重要基礎學科，其任務是指導兒童初步認識自然界和人類對自然的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識，發展“愛科學、學科學、用科學”的志趣和能力。我校自然科組的老師在深化教學改革，推進素質教育的過程中，積極實施創新教育，重視創新精神和實踐能力的培養，使自然科教學從知識性改變爲教育性，特點是在教給學生知識的同時，重視培養科學素質，注重動手操作和參與研究、實驗，使學生從小能掌握一些基本的科學研究方法。

一、以現代教育技術，改革自然教學

隨着現代科技的發展，在全球信息化、知識爆炸的新時代，現有的自然科教學遠不能適應科學技術日益發展的挑戰，讓現代教育的多媒體技術參與教學過程，提高課堂教學效率，已成爲現代自然科教育的特點。

我們充分發揮“多媒體自然教學室”的作用，開展多媒體輔助教學。我校使用沿海版教材，現有的電子光盤、錄像等課件很多是不適用的，必須進行改編、自制。學校教師犧牲休息時間，利用寒、暑假期和休息日，認真研究教學設計、寫教案、寫腳本、收集資料、素材進行電子編輯，改編、自制課件，全冊自然課本的課件在假期全部做好，方便了多媒體輔助教學。

我們利用多媒體教學具有電子化、形聲化和容量大的特點，在改革課堂教學的同時，還對教材進行大膽的改革，把一些相關的課文合併爲一課，既節約了教時又可以加進新的教學內容。在教學方法上改變照本宣科，千人一面，千人一腔的程式化、就範式的弊端，愛護和培養學生的好奇心、求知慾，鼓勵和支持學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，爲學生的稟賦和潛能的充分發揮創造寬鬆的環境。我們在使用現有教材的同時，不斷補充新的教學內容，並通過互聯網廣泛收集信息資源，把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，增強教學信息量，使教學內容現代化。我們認識到在信息社會，在接受信息上，教師與學生經常會在同一起跑線上。國際上已明確提出：“教育是學習，教育是交流”。因此，我們運用現代教育技術手段，進行資訊科技教育時，改變了學生在教學過程中認識事物的過程，改變了傳統的教學原則，改變教學內容和教材形式，也改變了教學過程中教師、學生、教材三者之間的關係。

二、以自然實驗基地，強化實踐操作環境

對學生進行自然科學教育，光靠課堂教學是遠遠不夠的，設立自然科實驗基地，爲學生的學習提供實踐操作的環境，是現代自然科教育改革的方向。我校除了設立兩個多媒體自然教學室外，還想方設法在教學樓的天面建起了生物園、種植園地、空中花圃、無土栽培實驗室、菌類培植室，並結合美化校園，設立了小花園、養魚池等實驗基地，爲教學、實驗和學生的實踐操作提供了環境。

我們充分利用這些基地，結合教學開展豐富多采的自然課外活動。例如成立“無土栽培活動小組”，使學生在教師的指導下，掌握無土栽培技術，如種瓜類、菜類，結合農時、溫差，經多次的因地制宜的試驗，找出了種瓜類、菜類的16種化學溶液成分的增減配方分量，並研究無土栽培的植物是否可以留種，收穫的種子可否發芽和正常生長等。“食用菌培植活動小組”進行培植平菇的實驗，學生在教師的指導下，每天早、午、晚密切注意平菇的生長情況，掌握和調節平菇生長的溫度、溼度，使平菇順利生長。經過努力，每星期收穫不少優質平菇。自然科組的老師還經常組織學生參觀校外的無土栽培基地和食用菌培植基地，讓學生學習更多的知識。實踐證明，建立實驗基地，引導學生開展課餘興趣小組活動，通過觀察、監測、種植、飼養等實踐操作，既使學生學到了很多書本上沒有的知識，同時培養了學生細緻、認真的科學態度和實踐操作能力。

三、以操作性的創新考試模式，改革自然科考試

舊有的考試模式，讓學生死記硬背，既枯燥乏味又不利於發揮學生的創新精神，不利於學生靈活掌握知識。98年以來，我們在深入開展自然科的教學改革的同時，銳意對考試的方法進行改革。改革的第一步是在98年度上學期，我們讓學生以自己製作的“實物標本”作爲考試，提早在三週前把考試內容佈置給學生，製作的標本是以該年級自然課的內容爲題材，可製作植物標本或動物標本。例如五年級要求學生利用課餘時間每人制作一份岩石標本。學生們對這樣的考試改革都非常高興，製作的熱情很高，在課餘，同學之間互相交流，互相幫助，三三兩兩的`商量到那裏找岩石的標本，學生們還把家長也動員起來，不少家長利用休息日帶孩子到郊外採集石頭。交上來的“考卷”真是精彩紛呈，製作精美，品種豐富，比書上介紹的還多還全。學校從中挑選了一部分作爲永久性的保存，以作爲鼓勵。

99學年度上學期，我們總結了98年考試的經驗，認爲指定全體學生製作同一樣標本，不利於發展學生的個性和興趣特長。爲此，我們把考試範圍擴大到年級的全冊教材，由學生自選課題，以製作“手抄科技小報”爲考試內容。學生們製作的“手抄科技小報”選題豐富多彩，內容充實，圖文並茂。學生通過收集資料，編輯排版，繪畫打印，學習了科學知識，培養了嚴謹的科學態度，發展了動手操作能力，。

99學年度下學期，我們根據計算機大量進入學生家庭，許多家庭已率先進入信息高速公路，上了國內外互聯網的情況，在自然科的考試中，鼓勵學生用計算機制作“科技小報”。使學生製作的“科技小報”無論在選題、內容、資料的新穎性、科學性、知識性和製作質量上都有較高水平。交上來的“考卷”令人讚賞，學生通過上網收集的內容和資料，其科技知識的新穎性使人耳目一新。用計算機電子編輯、製作的“科技小報”，其排版、圖案、文字說明既有童真又接近專業水準，使人愛不釋手。有的學生不但交來用彩色打印的“科技小報”，還通過互聯網發電子郵件，把“科技小報”傳送到學校。這樣的考試，激發了學生的創新精神和自主學習、主動學習的熱情。