國小五年級數學教學工作總結
2018--2019學年下學期
一年過去了,可以說緊張而又忙碌。我自認爲,認真執行學校教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,可是卻沒有收到預想的效果。爲了克服不足,總結經驗教訓,使今後的工作有突破,現對一年教學工作作出如下總結:
一、認真備課。備課時,不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,既突出了本節課的難點,又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑。
二、加強師生交流,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,促進學生的發展。
四、認真批改作業,佈置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,爲不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,但由於後進面太大,出現最大的問題在於與學生心與心的溝通還不夠,學習積極性始終調動不起來,造成學生牴觸厭學,最終成績不理想。總之,在以後教育教學中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,做個有心人,多爲成功找方法,不爲失敗找藉口,一切從學生成績出發,努力讓學生考出理想的成績。
2019年8月25日
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