2023國小教學視導總結（多篇）

【第1篇】2023國小教學視導總結

xx年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直國小的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直國小的紮實工作，發現了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規資料及各校開展的創新亮點工作作如下彙報。

一、課堂教學方面（側重語文）

優點

1、教學思路清晰，環節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發的《語文課堂教學基本模式》，實驗國小吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結爲“一幅完美的畫，流暢的文”。

2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學爲主，識字教學紮紮實實，實驗國小吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西國小張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規律，效果很好。

3、注重學生行爲習慣及學習習慣的培養。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經過老師的不斷督促，學生會逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收穫燦爛的明天！

4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚爲主，實驗國小吳文文、河西國小張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。

5、注重了對課文的朗讀指導。龍山國小武曉老師範讀很有感情；河西國小張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師範附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟。總之，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識地滲透各種能力培養。如觀察能力、概括能力、聯想、想象能力的培養等等。

不足及建議

1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環節，但書寫指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低於三個字。

2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環節，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。

3、時間把握不夠。課堂上前鬆後緊的現象還時有發生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個環節，課堂容量與時間要搭配合理。

4、課堂內容或拓展延伸內容要善於聯繫實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發的經典詩文吟唱光盤，如《爲中華而崛起而讀書》一文，課後知識出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發的經典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會爲自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。

二、常規材料方面

優點

1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實效性。四處市直國小都採用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。

2、精心設計作業，多數教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師範附小劉玉霞老師不僅批改作文細緻，她對日記的批改也非常重視，全班同學每週兩篇，每名同學到現在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右，書寫正規，內容豐富，這應該得益於老師持之以恆的指導。

3、紮實開展聽評課活動。教師聽評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西國小有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山國小評課時按授課環節一步一步的評，就這一環節的教學設計暢所欲言，達成最佳設計；老師們評課在肯定優點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。

4、重視測試講評，提高教學質量。多數教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。實驗國小除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級採用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師範附小重視二次批改，龍山國小專門設立“考試加油站”，分級部以教研組爲單位下發成績分析表，包含以下內容：學生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心裏話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質量的提高。

【第2篇】2023國小教學視導總結

xx-xx學年度上學期國小教學視導總結

xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領導參加了實驗國小、師範附小、xx國小xx校區、xx國小4處學校的教學調研工作，通過走出去看，瞭解到了很多，學到了很多，感受頗深，現將看到的情況簡要總結

一、實驗國小

優點

1、課堂教學

在實驗國小聽了辛老師執教的一節學校課程。這節課從本校學生實際出發，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身於學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關係可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學生鼓勵和點撥，體現了以學生爲主的教育理念。採用多媒體輔助教學，教學效果較好。是一節比較務實，讓學生確實學有所得的課。

2、聽評課活動

幹部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨幹教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數量上看領導幹部能夠做到每週兩節，教師每週一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，能促進教師的專業成長。

3、教學練活動

制定了一系列“教學練”活動實施方案，開展了教師基本功訓練、教學大比武、學法交流活動、名師培養等專項訓練，特別是五項全能教學大比武活動，在開展第一屆活動的經驗基礎上，制定了第二屆活動實施方案和細則，共分了六個階段：宣傳發動組織報名、學校比武選拔、彙總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進了教師學生水平的提高。

4、家訪活動

家訪活動常態化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有着更進一步的瞭解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關注學校，關注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。

建議

1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環使用，使校本課程形成體系。

2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個性特長和本班學情實際，精心調整修改或有所發揮創新。

3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應增強針對性，真正起到指導作用。

4、常規檢查重量輕質，侷限於次數的紀錄，缺少實質性的記錄。常規檢查進一步做細做紮實，注重反饋及整改。

二、師範附小

優點

1、聽評課活動

師範附小 “五環跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態化。聽課記錄詳實，不同教師根據不同的觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。

2、作業設置與批改

作業量和難度適中，既有鞏固性的作業，也有實踐性作業。推行了週末家庭作業審批制度，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生週末在家的作業數量和質量。

3、業務學習

業務學習制定了學習制度，集體和自學相結合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內容豐富，學習體會深刻。

4、教學練

教學練活動紮實有效，實行優秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每週製作一個優質課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

建議

1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。採用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變爲多角度，多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現以學生爲主的教育理念。

重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關評課的理論，用現代教育思想指導教學工作。

3、常規檢查進一步做細做紮實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。

三、xx國小xx校區

優點

1、課堂教學

聽了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環節設計巧妙。課堂教學師生關係平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。

【第3篇】2023國小教學視導總結

xx年12月隨教研室領導到xx辦事處中心國小、x國小，x中心國小、x國小進行了檢查，依據視導方案對學校教學常規進行細緻的查閱、調研。下面就具體視導情況做一總結。

一、課堂教學

聽了四節數學課發現老師們對課程理念的理解把握比較準確。教學過程中師生交往、積極互動、共同發展，不僅重結論，更重過程、重方法，真正體現新課程的核心理念。我所聽的四節課，執教教師既有從教多年具有豐富經驗的中年教師，還有剛剛工作年數不長的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風采。特別是xx辦事處中心國小趙軍老師的一年級數學課上，教師從常規教學入手，訓練學生的日常規範，基本功紮實。安站賀莊國小的李建老師學生小組內分工明確，老師設計的問題淺顯適當，學生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。

建議：

1、教師要真正地做到關注全體學生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰着課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學生的某種行爲和做法或者回答的語言，越具體越好。

二、備課

大部分學校採用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現了教學策略。過程設計大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規範，書寫比較認真。老師們都加強了課後的.反思與總結工作，以便全面地瞭解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現了教師強烈的教學積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心國小、西付國小、安站中心國小。

建議:

1、有些教師的教後反思使用不合理，實效性差。課後反思不在於“多”，而在於“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應着重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今後教學中應採取的相應對策

2、備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結、板書設計應有具體內容，不能省略。

三、作業設置與批改

學生作業的習慣良好。在所查看的作業中能看出：教師注意培養學生良好的書寫衛生習慣。作業量與次數適中，教師批改及時認真。各種批改符號使用規範，給學生書寫起到很好的示範作用。

演草次數多，學生正確率高。大多數學作業錯後改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心國小、安站中心國小。特別是xx辦事處的西付國小演草寫的認真、規範。

建議：

1、有些教師的作文批閱過於簡單，批改評語要努力實現針對性、鼓勵性和示範性。。

2、演草每次的量要足，不要湊次數。

四、單元測試卷：

測試卷大多數教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。

建議：

加大課堂教學力度，制定學困生幫扶方案，提高學生的及格率。以激發學生的學習興趣。

五、聽評課

所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心國小、西付國小、安站中心國小、安莊賀莊國小。

建議：

1、評價還應在教法、學法、教材研究等方面的研討。

2、聽課節數偏少。多數老師聽課節數不足，建議教師個人自覺主動聽課。

六、教師業務學習

業務學習筆記:做得很好。學校教研活動組織的規範、次數較多。內容摘要紀錄詳細具體。

建議：學習體會被記錄的摘要內容佔據，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風格。

七、秋教秋學秋練活動

每個學校都有豐富的秋教秋學秋練活動，並結合教師大比武進行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武 等活動。

八、教師家訪情況：

從資料上看每班家訪人數較多，檔案齊全，有家訪紀實和跟蹤，教師記載詳實，有的學校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心國小、西付國小、安站中心國小、安莊賀莊國小。

建議：

家訪一定要使學生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。

九：網絡教研

每個學校都能進行網上備課，實現網上交流。特別是通過遠程研修教師們通過多種形式與專家研討。

建議：

網絡教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。

【第4篇】2023國小教學視導總結

xx-xx學年度上學期國小教學視導總結

按照教育局教研室領導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉鎮八處國小（石橫鎮中心國小、紅廟國小、安莊鎮中心國小、馬埠國小、湖屯鎮中心國小、董莊鋪國小、儀陽鎮中心國小、京城希望國小）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規情況。現將視導情況總結

1、課堂教學方面

課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源爲課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心國小、儀陽鎮中心國小、安莊鎮中心國小、湖屯鎮中心國小。

2、從作業檢查情況來看

作業題型符合學生年齡特點，靈活，作業量足，教師批改符號規範，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發揮羣體智慧，實現了教學資源共享。如：石橫中心國小、後衡魚國小、王瓜店大豐社區國小、馬莊國小、潮泉中心國小。二是提出“文本備課、書面備課、電子備課相結合，詳案與簡案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更爲實用和有效。

4、單元測試卷

單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

5、聽評課方面

各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節數多，質量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心國小的校長、儀陽中心國小校長等聽課次數多，而且參與評課。

6、業務學習筆記

各學校都能以集體與自學相結合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習國小教學工作精神，並落實到教學中。

7、“教學練”活動

各個學校都結合國小教學工作會及“大比武”精神，紮實開展了着實有效地活動，並取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網絡教研

各學校基本都建立校園網，實現了資源的共享，並且能夠通過博客、網校進行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發現了幾個問題

1、教學常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質量。

2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數學演草單次量少、次數少，學生寫書潦草。

3、網絡沒有充分利用，網絡教研沒有真正的紮實開展。

【第5篇】2023國小教學視導總結

XX-XX學年度上學期國小教學視導總結

按照教育局教研室領導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉鎮八處國小（石橫鎮中心國小、紅廟國小、安莊鎮中心國小、馬埠國小、湖屯鎮中心國小、董莊鋪國小、儀陽鎮中心國小、京城希望國小）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規情況。現將視導情況總結如下：

1、課堂教學方面：

課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源爲課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心國小、儀陽鎮中心國小、安莊鎮中心國小、湖屯鎮中心國小。

2、從作業檢查情況來看：

作業題型符合學生年齡特點，靈活，作業量足，教師批改符號規範，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面：

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發揮羣體智慧，實現了教學資源共享。如：石橫中心國小、後衡魚國小、王瓜店大豐社區國小、馬莊國小、潮泉中心國小。二是提出“文本備課、書面備課、電子備課相結合，詳案與簡案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更爲實用和有效。

4、單元測試卷：

單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

5、聽評課方面：

各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節數多，質量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心國小的校長、儀陽中心國小校長等聽課次數多，而且參與評課。

6、業務學習筆記：

各學校都能以集體與自學相結合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習國小教學工作精神，並落實到教學中。

7、“教學練”活動：

各個學校都結合國小教學工作會及“大比武”精神，紮實開展了着實有效地活動，並取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網絡教研

各學校基本都建立校園網，實現了資源的共享，並且能夠通過博客、網校進行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發現了幾個問題：

1、教學常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質量。

2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數學演草單次量少、次數少，學生寫書潦草。

3、網絡沒有充分利用，網絡教研沒有真正的紮實開展。

【第6篇】2023國小教學視導總結

xx-xx學年度上學期國小教學視導總結

根據教研室安排，於xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區5個單位10所國小的教學視導。

查看的10所學校，都能以市教研室工作計劃和工作要點爲指導思想，深入貫徹落實市國小教學工作會議精神，規範學校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學水平，全面提高教育教學質量。

xx鎮中心國小在教學常規管理、教學研究等學校管理的方方面面實行了月考覈。每月公示考覈結果，同時把各方面的檢查結果反饋到相關處室和責任教師，做到有檢查、有結果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會健體”爲目標的主題化德育工作思路，對於每一內容又細分出子課題，每月一主題，有佈置、有檢查、有反饋、有總結。提出了 “學、教、練”三步六環教學法（三步是指：學、教、練。六環是指：出示學習目標——明確自學指導——學生自學——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當堂訓練）。

xx鎮北臺國小突出了教學管理中的“三抓”： ①抓備課,每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，着重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化，教案書寫規範，教後反思詳細，每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。②抓上課，採取了聽隨堂課和公開課的方式，結合學校舉辦的課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業指導。③抓作業。每學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規範，書寫習慣良好，作業整潔。任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，激勵性評語不少於學生作業次數的三分之一；作業量適中，符合減負要求。

xx辦事處中心國小積極響應教育局開展的“百首歌吟進校園活動”，讓語文老師與音樂老師結合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學期開展了“我喜愛的一本書”活動，藉助這個活動，讓家長參與監督，積極評價學生在家讀書情況。大力推進“點圓式”觀課議課 活動，將觀課教師需要關注的“課堂上學生狀態和教師狀態”分成若干個點，觀課前有學科組長進行系統分工，使觀課教師人人有關注點，觀課教師根據關注點的不同分佈於教室的不同位置，如：觀察記錄學生學習狀態的教師與學生對面相坐；觀察記錄教師教學狀態的坐在教室後面；觀察記錄師生問答狀態的坐在教室中間，便於聽清師生對話的內容；議課時，由學科組長主持，每位觀課教師根據各自的關注點與上課教師交流切磋，找出亮點和不足，提出改進建議。通過人人發言、交流共享，連“點”成“圓”，對課堂進行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最後，授課教師結合評課意見和建議，進行自我整改，提高課堂教學水平。

xx東付國小很抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。二抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。抓備課要做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。蓮山課~件 抓課堂教學做到：主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學中做到作業精心設置，認真批改，發放及時，對作業中出現的問題能及時講評，並加強輔導。抓單元測試與講評，教師在教學中能做到測試及時，講評及時，並根據學生實際利用電話和家長會等形式，瞭解學生學習情況，以便於加強反饋和輔導，同時設置跟蹤變式練習，全面提升學生的整體素質。

x鋼廠學校走動式管理讓學校管理者進入一線現場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現場解答和闡述的方式，把學校的價值觀念傳遞給教師、家長和學生，促使他們認同和接受學校的價值理念。本學期，把加強落實常規教學工作列入重要工作日程，堅持領導幹部教學檢查與教學巡視制度，及時把握每天學校的教育教學狀況，發現問題——研討問題——解決問題。教務教研室加大對教師的業務常規檢查與指導力度，定期或不定期進行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風、班規、班級口號、班主任寄語”等相關內容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學習氛圍。“感恩”、“勵志”、“名人故事”、“傳統文化”系列宣傳板，既美化了牆壁，又讓每一面牆壁會說話、會育人，對學生起到薰陶和教育的作用。

【第7篇】2023國小教學視導總結

一、基本情況

20xx年春季國小教學視導時間爲20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導了運農、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。

本次視導工作的目標主要有兩點：

一是促進教師課堂教學水平提高；

二是發現各校在教學教研管理方面的亮點工作、特色工作、創新工作及其他卓有成效的工作，並推廣這些經驗，促進各校教學教研管理工作向前發展。

課堂教學研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學校教學教研管理工作主要以“聽”分管領導作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。

視導日程是這樣安排的：上午第一二節課聽課，第三節課以教研員爲主導，以參與活動的教師爲主體交流互動，下午第一節課各學科教研員瞭解教師教學常規工作情況，下午第二節課瞭解學校教學教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學生競賽成績、教師培養及教學器材使用情況，下午第三節課與學區及學校領導交流視導情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發現了不少閃光之處。

二、工作成績

（一）學區加強領導，謀求教育發展

1、學區幹事置身教研，做教育管理工作的行家

各學區負責人的工作千頭萬緒，學校建設、學生安全等，每一樣都牽動領導們的心。但各地學區幹事都能自始至終參與本次教學視導的聽評課活動，深入教學第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學區、熊口學區、楊市學區、運農學區、老新學區、張金學區、浩口學區、高石碑學區等。

2、學區教研員認真負責，促區域內教師均衡發展

教學視導工作是旨在提高學校教育教學管理水平和教師教學教研能力的大型教學研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學視導這一契機，組織中心國小及村小的教師們參與教學研討活動，多渠道提高教師教學水平。周磯學區組織各校教師代表到光明國小開展了一次有聲有色的教學研討活動；老新學區開展活動時，各中心國小（村小）的校長親自帶領學校教師到老新國小參與教學研討活動，達到了“參與面廣、積極性高、教學水平穩步提升”的目的。

另外，有些學區有計劃地組織本區域內國小教師開展教研活動，組織中心國小和村小的老師到鎮處場直學校收看學校遠程資源，觀摩優質課，促進了教師的發展。如龍灣學區、熊口學區、老新學區、楊市學區、運糧湖學區等。

（二）學校準備周密，優化視導環節

1、作好充分準備

教學視導是教育教學研究的常規工作，許多學校已經有了非常豐富的迎檢經驗，準備工作完備。市實小、積玉口國小、老新國小等學校按照“視導方案”將資料分爲五個類別整理好，科學規範，便於查看。竹根灘國小、實驗國小、澤口國小、浩口國小、運糧湖的“教學視導工作指南”內容涉及到課次（第幾節）、時間（每節課從幾點幾分到幾點幾分）、授課教師、授課內容、授課地點、學校各學科負責人、各學科交流地點等，可謂十分周密。

2、打磨優質課堂

教學研究工作離不開鮮活的課堂，許多學校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反覆試教和討論，無論哪個學科的視導研討課都有較高質量，不僅促進了執教教師的教學水平的提高，而且對參與視導活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導”向作用，同時也爲學科教研員的教學指導提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市國小、熊口國小、積玉口國小、竹根灘國小、老新國小、張金國小、浩口國小等單位。

爲了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動。爲了給深入開展教學研討活動的學校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節優質課，評選比例控制在10%左右。一是爲了保證這個榮譽的份量，同時也是爲了激勵老師們在今後視導研討課的準備過程中將教學研究進一步走向深入。本次視導優質課評選結果如下：

（三）領導強化管理，提高教育質量

1、領導辦學思想明確，學校富有生機與活力。

各校以“教育管理年”精神爲指導，明確了辦學思路，精細了各類規章制度。

積玉口國小加強精細化的常規管理，培養學生習慣，張揚學生個性，提高教育教學質量。其領導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學生集體榮譽感強。

龍灣國小以“細”作爲學校管理的準則，堅持用細心關心人，用細節服務人，用細緻成就人，營造出了和諧文明的.校園環境。周磯光明中心國小全面開展“抓管理，重內涵，促發展”活動，堅持教育創新，以教學常規管理爲主線，以課堂教學爲中心，以校本研訓和信息技術運用爲兩翼，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。

楊市國小、老新國小、積玉口國小、實驗國小學生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔淨，環境幽雅。

2、教學常規工作有序，教師教學行爲規範

市實驗國小從強化教師的質量意識入手，通過規範教學管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質量密不可分，並從意識過渡到行爲，自覺走上高效課堂的引橋。

積玉口國小教學常規管理精細，建立了教導主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導主任、教務員責任制度，從教師個人儀表到課堂教學中教師的各種教學行爲進行了規範約束，教導處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規範的行爲。

竹根灘國小形成了教學管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進班情況和教師座班情況。並將學校總課表張貼在校園內三處醒目的地方，督促教師落實好課時計劃。

高石碑國小爲了確保課堂教學的時間，上課鈴聲設爲兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學生四十分鐘的有效學習時間。

浩口國小推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學準備，調整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學生進教室，並提醒、督促學生做好課前準備工作，保證40分鐘教學時間不打折扣，促進學校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規定，不要求教師一定要寫詳案，強調要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到利用全球的信息資源爲自己的教學服務。

熊口國小、積玉口國小、楊市國小、浩口國小實施質量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質量差的班級的任課教師，進行跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保學校教學質量穩步提高。

老新國小爲了提高教師課堂教學水平，在教學中堅持做到“五個一”。即：一人一節公開課，一月一次教學反思會，一月一次常規檢查，一月一次月考，一月一次教學反思會。老新國小年輕教師、骨幹教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學水平。王場國小、張金國小嚴格課堂監控，隨時抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實課程計劃，保證教學質量。

3、課程計劃基本落實，課程管理逐步加強

各校關於課程計劃的資料比較齊全，有學校總課表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目瞭然。基本能夠按照要求配備一定數量的小科專職教師，爲小科課時的落實和教學質量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學校有實驗國小、楊市國小、高石碑國小積玉口國小、竹根灘國小等。

高石碑國小教師人數十分緊張，爲了配齊小科專職教師，數學學科教師基本上都帶2個教學班，在校長的帶領導下，所有校級領導都帶一門考試科目。

張金國小在學校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學科專職教師，做到以專爲主，專兼結合。特別是體育學科，嚴格執行體育課程計劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，並對這些教師作了第一輪校際培訓。

4、校本教研力度加大，活動實效逐步提高

楊市國小摸索了一套研訓一體的好經驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學原則”、“三·三·三課堂教學模式”爲內容。以教研組爲核心，每位老師認真學習領會實質，並要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內容開展課堂教學實踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。

積玉口國小以“一課三議”的方式開展教研活動。“一課三議”是指一個教學內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課後，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環。

熊口國小將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動有機整合，本着“減量提質，減負增效”的原則，切實提高校本教研活動效率。關注研究常態課師生“教”“學”行爲，力倡同伴互助，實現專業引領，以課興研，以研活課，以訓強師，構建學習型校園，促進教師教學技藝提高，搭建打造名師的平臺。