署期培優工作總結

第一篇：署期培優工作總結

緊張的署期培優工作結束了，現將本期培優工作做以簡單的回顧總結。

時間安排：一個月（從7月8日－8月8日）。

基本情況：一至六年級都有，學生情況參差不齊，三、四年級學生情況最差，都是班裏的倒數生。一、二、五、六年級學生情況較好。

教學內容：以學生爲根本，以培優爲宗旨，查漏補缺，根據學生的個性問題，有針對性地安排輔導內容。五六年級重點學習了幾何圖形的面積的求法和用方程解應用題。三四年級學生基礎太差，以查找漏洞爲主，對上學期知識點進行了查補夯實。一二年級一方面對上學期的知識點進行了複習夯實，另一方面拓展了知識面，對二年級的知識點進行了滲透。

教學目的：

1、培養學生學習數學的興趣，增強學生自信心，人人感到“我能行”；

2、強化基礎知識，拓寬知識面，提高學生的觀察問題、提出問題、解決問題的能力；

3、學會學習數學的方法，養成做好筆記、經常反思的良好學習習慣。

具體做法：

一、善待孩子—愛小屋

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《論語•雍也》)。因此，我首先爲孩子創造一個良好的學習環境。每天把小屋清理得乾乾淨淨，調好室內溫度，讓學生在火熱天感覺到屋子涼爽舒適； 其次，創設美好的心理環境。在學生的心目中，老師就是高高在上，在老師面前不可隨便說話。爲了消除學生這種心理障礙，我就鼓勵學生與老師拉家常，說心裏話。一次開玩笑中，我說“誰最胖？”一個一年級小同學說“老師你最胖”，惹得大家鬨堂大笑。還有一個同學因多種原因，形成一種孤癖膽小，在人前不敢說話的性格，我就專門爲他創造說話的環境，讓他多回答問題，予以壯膽、鼓勵，讓大家肯定他的進步，使這個同學感覺到了老師的關懷，同學們的幫助，小屋的溫暖。面對學生一次次的出錯，我們做到孜孜不倦，不厭其煩。“不要怕，我們重來，認真查找問題在哪，我就不信你解決不了這個問題”、“你一定能解決這個難題”，就這樣鼓勵學生要不怕困難，問題越大越不放過！同學們對老師的感覺就似他們的朋友。難怪一個學生告訴家長“我就喜歡去育才小屋學習，那裏的老師不打不罵、有耐心、關心我們，我就喜歡那裏的老師”。

二、培養興趣—愛數學

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對學習感興趣了，纔會啓動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，纔會主動去尋找解決它的辦法。才能體會到其中的樂趣，才能充分發揮自身的聰明才智，纔能有所創造，有所發明。那麼如何來提高學生的學習興趣呢？我根據多年的經驗，體會到：大多數對學習失去信心的學生，都是因爲他學不懂，學不會才破罐破摔，放棄對這門學科的學習。學生只有在學會了，學好了，取得優異成績領先於他人時纔會有成就感，對所學學科產生興趣。所以，我首先吃透學生，循其產生問題的根源，然後對症下藥，設計輔導中的教學內容，使學生能學得懂，弄得通。例如有個六年級學生他畢業考試只得了20分，我就通過讓他做習題了解他哪些知識點沒學會，結果發現他連兩位數四則運算都不過關，我就改變了對他的輔導計劃，不讓他跟六年級而讓他跟上四年級的學生學習，設計內容切合了他的實際，他能接受了，練習本上叉號少了，鮮紅的對號，100分多了，他的臉上露出了笑容，學習興趣隨機也上來了。同學們的同感是：“我原來就不愛學數學，現在可喜歡學數學了”。

三、及時表揚—增自信

我認爲：自信是一種精神，有了自信就有了頑強拼搏的決心和內驅力，興趣才能持續。否則興趣也會隨着學習中的困難而夭折。所以在教學中，我就特別注重觀察學生的表現，一有閃光點就及時予以表揚、激勵。例如在做單複名數互化專題訓練時，開始由於學生還沒掌握牢，容易出問題，我就少出幾道題讓學生試做，這樣題量小，學生容易得滿分。你看他們真的“上了我的當”，個個得滿分，個個笑逐顏開，急切地等待着下一組的練習，本子上一個個鮮紅的100分再加上我送給大家的話語“你能行！”、“大家都能行！”、“做得這麼好誰還敢瞧不起你？誰還敢說你是差等生？”、“你這樣堅持下去一定會成爲班裏的優秀生”，使孩子們產生了極大的自信心，爭着數自己本子上的100分的數量，個個不服輸。

四、引導方法——增效率

落後的學習方法可以“事倍功半”，而科學的學習方法可以“事半功倍”。在教學中，我要求學生每人準備兩個本子，一個筆記本，專記知識要點，重點概念、好的方法技巧； 另一個是糾錯本，專門筆記練習中的難題，重點題，並標出此題的特點、所涉及的知識點、審題時的注意點、本次出錯的原因等。這樣便於回顧複習，突出了學習中的重難點，同時讓學生養成學習中要一步一回頭，時時反思的好習慣，反思成功的經驗，反思失敗的原因，學生對自己所學知識點做到了心中有數，考試時就胸有成竹了，學習效率得到了大幅度的提高。

總之，本期培優我們努力做到了有的放矢，對症下藥，因材施教，因勢利導，使學生學習興趣大大提高，個性得到飛躍發展，後進生變優了，優的更尖了。有的學生解決數學題已經有了靈感，達到了一定的境界，見了題方法就出來了，而且靈活多樣，哪怕是奧數題。我堅信：通過自己的努力，我的小屋會越辦越好，會以優質教育而著稱於世！

第二篇：2014年秋期培優補差總總結

喇叭國小2014-2014學年度第一學期數學課

培優補差工作總結

五（2）班：劉顯亮

由於我班學生總體學習成績偏下，學習能力不理想，因此在本學習的培優補差工作中，我將重點放在的多數學生的補差輔導中。只針對了4位優秀生學生進行料一定指導。現回顧本期的具體工作，總結入下。

一、集中培優補差。

1、利用學生每天中午的休息時間，對所有學習進行相關計算的練習，在練習過程中，有針對性地對個別學生進行輔導與幫助。同時要求優生參與幫助活動。

2、對多數學生進行一般應用題的輔導與引領。對優秀生進行有難度應用的啓發與指導。同時培養學生合作互助的習慣於能力。

二、個別輔導。

1、利用課堂學生練習的時間，重點輔導對當堂課存在困難的學生，使其有一定的收穫。

2、利用學生課後作業的時間，對不同程度的學生給予不同的幫助，尤其是學習最困難的學生。幫其彌補以前所學的相關知識，逐漸建立起學習的信心。

三、注重學生的心理幫助。

1、針對學困生，時刻關注並與之交流，關心其生活情況，

使其感受到老師的關懷。同時抓住他們微小的閃光點，讓其體會自己在班級的作用，自身的價值。

2、給予學困上表現自我的機會。經常引導學困生回答問題，指導學困生在黑板上展示自我，逐步建立起學習的信心。

3、時刻關注優秀生的思想動態，正確加以引導，促其更好地發展。

總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以後的教學中能有更大的進步。

第三篇：培優工作總結

培優工作總結

孫芳

轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任八年級四個班的生物課，剛剛接手的時候拔尖學生很少，學生動手能力及實驗操作和創新思維很薄弱,培優補差工作就顯得更爲重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優工作總結如下：

一、對於優秀生來說，重在培養其學習能力。對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但儘管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從複習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，儘量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們不知額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，儘可能培養其更強的學習能力。

二、對於中等生來說，重在培養其學習習慣。對於多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎麼做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基於這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有餘，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。

總之，培優工作在學校可以說是一項艱鉅的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能爲的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力纔可以實現。

第四篇：培優工作總結

培優工作總結

二、主要措施：

l．課外輔導，利用課餘時間。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地爲同學們服務，成爲真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法

不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造(推薦打開範文網)成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。

培優補差工作總結

一個班級裏難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和後進生。爲了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對思品的興趣。

對於缺點錯誤較多且嚴重的後進生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃。後進生由於平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這爲他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優補差，我把工作具體總結如下：

一、思想教育是培優補差的根本。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們纔會主動親近老師，纔會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，

公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己習慣。平時的爲人處事本着理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯繫、與教過他的老師聯繫等多種形式，從側面瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、心理髮展過程、成長經歷等等，爲轉化工作奠定了良好的基礎。對於思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。

二、因材施教是培優補差的有效措施

根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，

嚴格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛後進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。瞭解自己的常處於不足，樹立自信心。

1、備好教材、備好學生、寫好學案。

學案習題設計結合教材要有梯度、有針對性。習題編寫要引導後進生跳一跳摘到果子，不斷品嚐到成功的喜悅，激發他們的學習興趣；習題的編寫還要有一定的發散空間。如：一題多解、拔高題等，培養優等生的分析能力、思維能力及遷移能力。

2、分組實施競爭、合作、互助的方法。

在桌位的安排上採用“結對子”方法；在學習上採用“對手賽”的方法；在課堂上採用後進生優先板演，優生講解的策略。讓後進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。

3、實施堂堂清、日日清的原則。

爲了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

三、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作

每次測驗後，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。

總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。

第五篇：培優補差工作總結

培優補差工作總結

竹林中學王明明

本學期我主要擔任了九一班的數學教學工作，本班是九年級畢業班，學生的基礎比較差，基礎好的學生較少，一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

首先，我注意調動學生的學習動機,學習積極性,我讓學生時刻明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

在工作過程中,教師的理觀念能積極轉化,由以前看分數,注重部分學生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價。

在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、對那些有潛力的學生課下抽部分時間落實他們基礎知識掌握情況的。

4、發揮優生的優勢,成立學習小組，在小組內形成良好的學習氛圍，讓優生給學困生布置作業，練習非常有針對性，學困生做後，優生還可及時講解，對學優生及學困生的幫助都非常大。

5、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

經過努力本學期的數學的培優輔差工作取得了一定的效果，希望他們能夠在中招考試過程中取得好的成績。