2023年幼兒園大班科學教學工作總結

幼小銜接是幼兒園和國小兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是幼兒成長過程的一個重大轉折，幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展爲主的教育方式，而國小教育主要是以正規課業和靜態知識學習爲主的教育，除此之外，課程的設置、學習活動的組織形式，學生的學習的習慣以及環境等各方面都有差異，兩者的巨大不同需要幼兒身心的調整來適應，所以這種適應的調整就是幼小接的主要任務。而科學作爲一門獨立且綜合的學科，既能讓學生體驗到科學的魅力，營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，又能培養幼兒的自我創新意識和實踐能力，讓學生在活動中“學會生存”、“學會創造”。爲此我們進行了爲期四個多月的科學幼小銜接課程，共16次科學主題活動，內容豐富多彩，涵蓋力學、生物學、化學、地理學等主題。其中我們採取了以下一些措施: .

一、增強學做國小生意識，養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，爲此，本學期，我在教學中更注重幼兒的習慣和行爲的培養,如：上課及時提醒孩子坐姿要端正，有問題先舉手，上課不能隨便離開自己的座位，認真聽教師講課，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改掉一些不良習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。

二、培養孩子參與的意識，讓孩子體驗參與的快樂。

科學活動不是師生之間的靜態知識傳遞，而是在老師引領下，通過學生自身的活動，以感知、觀察、操作、發現問題以及尋求答案等系列的探索活動。學生是好奇的，是好活動的，因此在科學探究活動中的每一個環節，我都竭力發揮孩子的自主性，讓他們主動參與,樂於探究，從而愉快地走進科學的殿堂。這樣,他們在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話語歸納出來,然後在合作、協調、討論及在老師的引導下，可以作出正確的判斷。

三、加強孩子的社會性適應，增強任務意識和責任感。

對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感的培養是他們進入國小生活和以後的成長有着非凡的意義。因此，我在每一節的科學活動中有機滲透，使幼兒能夠自然的理解與接受。如：在科學探究實驗活動中，學會能與他人合作使用活動材料與器具，活動結束後能一起迅速、有條理的整理活動材料與器具，在集體活動中加強了孩子們的責任意識，培養了他們之間良好的合作能力。

四、課程內容來源於生活，更好的爲生活服務。

日常科學活動的生活化。根據皮亞傑的認知結構理論，認爲“人的認知是在與生活周圍的人或事物的交互作用中建構起來的。”因此幼兒的科學教育也應爲他們接觸周圍生活中的自然物、認識和了解科學現象打好基礎。所以我在設計教育內容時，緊密結合幼兒的實際生活與感性經驗，讓他們在真實的情境中學習，最終能運用知識去解決生活中的實際問題。

五、存在問題及改進措施

通過多種活動的開展，幼兒都有不同程度的進步與提高，但也存在一些不足：

1、個別幼兒思維不夠開闊，想象力與創造力不能很好地發揮。

2、由於我對幼兒管理方面經驗不足，導致部分幼兒的紀律性較差，會影響到其他孩子的聽課效果與質量。

3、幼兒園場地和實驗道具有限，導致大部分活動只能在室內進行。

4、與其他領域教育活動相互滲透不夠，科學活動的趣味性不強。

在今後的教學中，我將不斷反思並努力改正。

1、不斷學習，加強對幼兒的管理方面知識的學習，運用各種科學合理的方法引導幼兒養成良好的學習習慣與紀律習慣，提高教學質量。

2、與其他領域教育相互滲透，引導幼兒感受科學活動的魅力，體驗科學活動的樂趣。

3、不斷探究改進教學方法，通過發現式、啓發式、探究式、討論式等高效的教學方法調動幼兒的主觀能動性，從而使幼兒獲得最大最好的發展。

總之，在過去的幾個月課程中，有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了一些教訓，總結過去就是爲了讓未來更有經驗可循。之後，工作和學習將有新的開始，我將本着求真務實、勇於探索的精神，再接再勵，讓自己向更高的目標邁進！