高中化學教學總結【多篇】

高中化學教學工作總結 篇一

-年-20-學年度第一學期中，我擔任了高一(1)、(2)、班的化學科任，第一學期高一化學教學總結。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯繫較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，儘量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，儘量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結，寫好教學後記，記錄自己的不足和收穫，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平

人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文並茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改爲邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因爲廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。爲了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平，工作總結《第一學期高一化學教學總結》。

四、認真批改作業，及時進行鍼對性評價

作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。佈置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。爲了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行鍼對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

五、根據學生實際，做好後進生的轉化工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班後進生面太大了，後進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷瞭解原因，對於對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對於沒有努力去學的學生，我提出批評以後再加以鼓勵，併爲他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對於由於基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個爲什麼等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時，後進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜誌，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流；同時認真進行教學總結，寫好教學後記，並及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在着一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

高中化學教學工作總結 篇二

本人本學期擔任高一1、2班化學教學，按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了必修二教育教學工作，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方，爲了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

一、完成的主要工作及成績

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，找準學生的最進發展區，認真編寫教學案，並不斷歸納總結經驗教訓。每節課課前都做好充分的準備，並製作能吸引學生注意力的課件及模型，課後能及時做出總結，寫好教學後記。

2、在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲取、共進的教學關係。充分發揮小組合作學習的作用，變學生被動學習爲主動學習。提高學生學習興趣，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重視形成知識的過程體驗。

3、注重課堂教學效果。堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重小組合作學習。增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體地位，注意精講精煉，學生在課堂上儘量多動手多動口，讓每個層次的學生都得到提高。

4、認真批改作業：佈置作業要有針對性，層次性，力求每一次練習都在作業批改上，認真及時，做到全批全改，面批面改，並及時鼓勵並幫助學生，及時談心，幫助學生樹立學習信心。

5、按計劃進行三次單測，試題規範要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；並要達到良好的預期效果。

6、加強實驗教學、加強基礎訓練、加強學生的動手操作訓練。尤其是高一實驗演示實驗較多，我們化學教師互助合作，順利完成演示實驗和分組實驗。

二、工作中存在的問題

1、教法不夠靈活，不能吸引全體學生學習，對學生的引導、啓發不足。

2、學生的知識結構還不是很完整，對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，缺少行之有效的教學方法。這些都有待於以後改進。

3、教學反思不夠深刻。

三、下學期的努力方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想，更新教學觀念。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，發揮小組長的模範帶頭作用。

5、加強教學反思，加大教學投入。

6、加強方法指導，對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

7、自身的理論修養與業務能力的不斷提高仍然是自己今後工作中的一個重要課題，養成終身學習習慣，不斷向有特長的同事學習，使自己的工作逐步得到完善。

本學期即將結束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤於奉獻、創新方向，不斷開拓進取，爭取創下新輝煌。

高中化學教學工作總結 篇三

本學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教育教學工作，有得有失，爲了更好地完成今後的教育教學工作，我就本學期的教學工作作如下總結：

這學期，我擔任了高一年級三個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。

教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。爲了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些探究問題，在第二堂課我會及時追問，還會讓一些同學自主來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課後做好預習工作，一提高他們的自學能力。

2、注重課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作爲新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師只是一味的講，學生只是坐着聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是隻注重結論。爲了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

（1）讓學生積極的發言。認真、耐心的聽學生講，然後針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最後給予鼓勵、肯定。

（2）課堂儘量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題、講題。

（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啓發學

生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。

（4）儘量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，儘量做到每個人都積極的思考。

（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？?”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，爲的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。

（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，依賴別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收穫。

3、注重課後作業和課後複習

課後作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課後作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生作說明，讓學生重新練習一遍，以達到更好的掌握知識的目的。

我也經常提醒學生課後一定要及時的複習，每天都要花一定的時間複習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，複習的效果絕對是很好的。

通過以上的一些措施，完成了本學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的`。在今後的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以後的工作乾的更好。

高中化學教學經驗總結 篇四

1、對化學必修1的淺析

化學必修1是人教版系列化學教材之一，(該套課本共八冊，兩冊必修，六冊選修)，實驗區使用的教材有3種版本(即：人教版、魯教版、滬教版)，本文是以人教版的化學必修1爲載體來展開。它與人教社，20xx年版高中化學課本相對照，其特色是顯而易見的：它在現行高中化學課本基礎上，有質的飛躍，符合新課標的思想、內容要求„„具體而言，可以從下面幾個方面說明其凸現的特色：

1.1 課本體現了鮮明的時代性與人文性

該課本中多次出現了與現代生活相關的圖片，如：海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、煤氣竈火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現人文性的如：危險化學品標誌、沙裏淘金原理、”白馬非馬”論、青銅奔馬(馬踏飛燕)、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網絡搜索、英漢對照等等，這些讓學生能在耳濡目染中無形的潛移默化。同時都能很好的體現出編者的初衷——體現時代性與人文性。

1.2 突出”着眼於提高21世紀公民的科學素養”這一主題

本冊課本所涉及的內容是作爲21世紀中國公民所必備的化學知識的部分，是將原來高中三冊化學課本里的部分知識有機的融爲一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與後續模塊之間形成一定的梯度，如：”第一章：《從實驗學化學》，介紹的一些實驗基本方法、物質的量相關的知識等是貫穿於整個化學學科的一條主線，承上啓下，拋磚引玉的作用，在後續課程中會加深與鞏固的，不求一步到位。

2、“如何提高教學效果？如何傳授知識而不是教材？”這是多數老師思考的問題，我就兩年教學生涯對高中化學教學談談我的拙見。

2.1 自己身體力行，做好表率

從新課本不難看出，作爲化學教師光具備化學專業相關的知識，只囿於化學領域，沒有與任教學科相關的科學有較寬廣的知識與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發，只能窮於一時的應付，難免會捉襟見肘，更不用說駕馭教材了！因此，化學教師必須積極進取，不斷的充實新知識、新思想、新方法，時刻把自己擺在課改的行動架構之中，努力構建自己的教學風格。對於那些營造寬鬆的教學環境、自由的討論、畫龍點睛、恰到好處的點撥等，看似是妙手偶得，實際上這些都是優秀教師綜合素質的自然流露和體現。當有了學識、風格、經驗、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有一種氣質和魅力，自然會是當之無愧的好教師了。

2.2 從實際出發，培養學生終生學習的意識和能力

高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯繫實際(教師平時積累的教學素材這時能夠派上用場！)，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，採取有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量(化學教師要認真學習化學新課標，理解其實質！並多參加各種新課改的研討會議，多與其他教師討論、交流)。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產生活中與化學有關的技術問題(靈活處理，體現教師的個性與風格)。在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。

2.3 重視實驗教學和探究學習活動的功能

關於化學實驗教學的功能在此不多贅述，這裏主要談談實驗探究活動：教師要根據學生在義務教育階段以有的探究能力的基礎上，制訂高中階段學生探究能力培養的具體方案，並認真加以實施。教師應充分調動學生的主觀能動性，設法讓他們主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。

以上所列舉的種種只是我作爲一個新教師初次使用《化學必修1》的一家之言，在實際的操作中當然會有很多不確定因素，這些要靠奮戰在一線的廣大同仁去創造性的解決。但是，有一個先決條件必需滿足——大學聯考指揮棒的功能與方向得改變。否則，編得再好的課本實施起來都會變質，編者的編書指導思想得不到實質性體現。大學聯考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實說話吧！ 遊戲化學習，顧名思義就是採用遊戲化的方式進行學習。而在大部分師生心目中，“遊戲”的含義還侷限在電腦遊戲等數碼娛樂工具方面，認爲遊戲與學習背道而馳，沉迷遊戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“遊戲”含義中總結出遊戲的三大特徵：

遊戲具有學習的特徵——學習、投入、反覆體會„„

遊戲具有社會的特徵——結交„„

遊戲具有娛樂的特徵——遊樂、玩耍、欣賞、角力„„

3.蘇聯教育家說過：“遊戲對孩子來說就是學習，而學習對孩子來說就是勞動”，我們忍心讓孩子終日勞動嗎？所以遊戲一定是最適合孩子的學習方式！下面是我在化學教學中的若干遊戲化學習實例。

3.1 化學遊戲在課堂中的開展

在課堂上開展各種形式的化學遊戲，既可以作爲檢測知識的手段，也可以作爲技能培養方式，可以讓廣大學生在遊戲玩樂中輕輕鬆鬆得到提高。根據運用的手段不同可以分爲趣味實驗遊戲、多媒體演示遊戲、合作型動手遊戲、頭腦風暴遊戲等等。化學作爲一門實驗的科學，來自實驗現象觀察、實驗結果探究的吸引力自然不必多說。筆者結合教學實踐談談我們所使用的遊戲手段：

第一種是多媒體演示遊戲，比如在“垃圾”的選修課教學中，我們採用網上下載的Flash動畫“垃圾分類遊戲”，檢測學生是否能根據所學知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬於哪種類別。垃圾包括一次性飯盒(可降解)、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚餘”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。學生可以拖動鼠標拉着某種垃圾放入相對應的垃圾箱。如果你做錯了，那麼垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。

“環境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視遊戲節目中的一種流行形式——極限聯想。比如針對“大氣污染”設置了二十個聯想題，每題分別給出四個提示語和聯想結果的字數，讓學生分組競賽，讓他們能根據這些提示積極展開聯想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的遊戲形式能充分調動學生的積極性和遊戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應用。

我們還採用遊戲卡片的形式開展教學，比如《元素週期表》的教學過程中，利用記錄有不同元素原子結構和性質的卡片，讓學生重溫門捷列夫的發現歷程，探究元素週期表的排列規律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學反應創設遊戲牌的規則，讓學生好好地利用自己的知識“玩一玩”!

3.2 通俗媒體作爲遊戲化情境素材的開發

情境創設在教學過程中有其獨特的地位，學生在真實或虛擬的情境中更加易於將知識活學活用，獲得切身感受。這裏提到的通俗媒體指的是小說、電影、電視等，它們也可以作爲化學教學情境的重要素材。它們相對於學習而言都是屬於休閒消遣的形式，廣義言之稱爲“遊戲”也未嘗不可，在激烈競爭的學習生活期間，它們在教師和家長眼中的地位恐怕只比電玩遊戲略好，但是普及程度卻有過之而無不及！既然是學生樂衷的對象，我們如果從中提煉出與教學聯繫的內容加以利用，學生接受起來更能事半功倍！何樂而不爲呢？

武俠小說是不少教師所不屑的通俗文學形式，但金庸小說以其博大精深獨樹一幟，在國人中尤其是學生中間廣泛流傳。金庸小說文理包容，數理化知識亦有所體現，作爲化學教育工作者，筆者在閱讀過程中不自覺地關注起其中化學知識，並在化學教學中靈活運用。武俠小說中要涉及兵刃——必然可以聯繫上金屬的性質和冶煉。我爲了提醒大家金屬雖然堅硬但是有其延展性，就提到了《書劍恩仇錄》中這麼一段：鏢頭韓文衝的鐵琵琶被紅花會的高手先捏成鐵板，然後捲成鐵筒，再捏成鐵棍„„雖然描寫誇張，但是足以說明金屬的延展性。 再如膾炙人口的《倚天屠龍記》其實就是圍繞一刀一劍——特殊的合金展開的故事。我向學生展示這麼一段打鬥描寫：“謝遜屠龍刀一轉，兩朵金花都粘在刀上。原來金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強的磁性，遇鐵即吸。”學生們馬上捕捉到這段描寫中的關鍵化學信息——玄鐵的磁性，我繼續提供“屠龍刀”的顏色——黑沉沉，學生不禁想：會不會是磁鐵礦四氧化三鐵啊？該書中還涉及金屬冶煉、加工等知識，比如我給學生安排了這麼一個問題：連倚天劍和屠龍刀都無法折損的聖火令上的花紋文字是究竟如何刻上去的？有的學生通過查閱原書，瞭解到聖火令是用白金玄鐵混合金剛砂(SiC)等物鑄就，“在聖火令上遍塗白蠟，在蠟上雕以花紋文字，然後注以烈性酸液，以數月功夫，慢慢腐蝕。待到颳去白蠟，花紋文字便刻成了”。這種方法還可以和化學教材中玻璃刻字方法加以對比。 化學知識在影視作品之中的體現也可以隨手拈來，轉爲己用。我在講磷及其化合物時播放了《笑傲江湖》電視劇選段：令狐沖依靠死人骨頭中形成的鬼火在黑暗中擊敗強敵——從而聯繫磷化氫的自燃；講硫和氧氣反應時播放了視頻——武俠電影中常見的暗器蛇焰箭；講氮氣的性質時帶大家回顧了《滿漢全席》中用液氮注射進熊掌製作佳餚的片斷並請大家分析原理„„

以上的想法做法並不是匪夷所思，其實當前也已經有教育工作者這麼做了，而且做得很好。作爲和生活密切相關的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鑽石恆久遠，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩定性，“小護士”的SPF值也在生活化學課上廣泛介紹。所以，遊戲化學習也應該具有生活化的本質，成爲STS教育的一種教學方式。筆者的教學實踐就努力的去做到這一點。比如對廣告宣傳中某品牌牙膏抗酸性不相信，來，大家一起找來雞蛋、牙膏、醋或可樂，親手做做這個實驗，然後進行討論；又如剛剛獲贈一包“男士活性炭洗面奶”，我就借題發揮，與學生一起探討活性炭的吸附性。

3.3化學教學曲藝形式的表現

曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節目，對語言藝術、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學是相通的！凡是用學生喜聞樂見的形式來從事教學和學習活動的，我們都將其稱之爲“玩”，都是遊戲化的學習方式。所以將化學教學用曲藝形式來表現，也是遊戲化學習研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：

第一種是在課外活動、聯歡晚會中的化學相聲、化學小品。相聲、小品多以諷刺爲主，可以選擇化學學習中的常見誤區、環境污染重大事件、當前社會上食品衛生等醜惡現象等；也可以歌頌當前科技發展。筆者曾經編寫並演出過一個化學相聲，選擇了侯氏制鹼法與侯寶林先生、元素週期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的製造等幾個笑料串聯起來作爲包袱，讓各位同學在莞爾之際也瞭解到化學史、生活化學、實驗室安全等多方面知識。當然，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現，當前人教版高中化學第一冊(必修)第六章就設置了有關環境保護的小品。正常的教學進度中，安排這麼一兩節課，在學生預習相關背景知識的基礎上，由兩名或多名化學教師(學生也可以)依據現成的或原創的相聲小品劇本加以簡單排練，最終在課堂上表演給大家欣賞。相信知識的如此呈現比傳統課堂的單調傳授要鮮活得多、有趣得多，學生記憶、理解得更深，自然應用得更加得心應手。當然，學生和教師平時學習工作緊張，不可能花費太多時間在腳本創作和排練上，這就有待現成的優秀劇本不斷涌現！雖然這樣的形式在當前中學一線似乎很難實現，但是這是一代遊戲化學習研究者的夢想，我相信也是廣大學生快樂學習的需要。

另外一種是將曲藝形式轉接到教學藝術中，寓教於樂，而教學效果一樣出色。相聲語言的幽默、小品表現的形象以及評書的有聲有色都值得教學借鑑。許多優秀教師常將閃爍着智慧思維的幽默滲透於教學，含而不露地引發學生的聯想，出神入化地推動對知識的領悟，收到意想不到的效果。講“碘的性質”時忍不住提及自己當年的糗事：“告訴大家一個生活小常識，碘酒和紅藥水是家庭常用消毒外用藥，但是它們不能混用，因爲它們會發生反應生成有毒的碘化汞。

當年我上中學時候，一位同學因爲受傷到我家處理傷口，我起先爲他塗上碘酒消毒，後來又自作聰明地爲他傷口塗抹紅藥水以增加效果，(很沉重地說)結果害得他傷口糜爛，幾天都沒有好轉，讓我到現在一直愧疚於心„„”(學生大笑)——自嘲自諷本是相聲中常用的表現形式，我在這裏使用當然不只是爲了博得大家一笑，而是通過展示自己的錯誤觀念、錯誤操作提醒學生注意，不要再犯！

筆者還曾經使用傳統評書的手法作爲自己課堂的開頭，比如經典的開場白“上回說道„„;花開兩朵，各表一支；今天我們這堂課„„”，或者是自編和本課有關的打油詩；也曾將網絡上流傳的化學笑話、化學謎語取來在課上與學生調侃一番，卻也能讓學生在笑聲中理解某個概念、記住幾個名詞。當然，我們也必須清楚地認識到這第二種方式本質上是從教學風格上考慮的，稍用不當，就容易誤入無厘頭純搞笑的怪圈，不但不能起到增進學習興趣的效果，反而分散學生注意力。

將曲藝形式納入廣義的“遊戲化學習”範疇是因爲它們的目的都是讓學習與快樂同行，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式。在教學實踐中，教師力求做到語言詼諧幽默，形式輕鬆新穎，讓學生覺得一點也不壓抑，緊張時似乎是做遊戲，悠閒處好像又是在聽相聲，於消遣中學到很多知識。

上面小結了我開展遊戲化學習的經驗，可能顯得比較主觀化，教學效果也有待進一步證實，不一定容易被正統課堂所接受，但是我們還是希望遊戲化學習在化學教育研究領域能被推廣開來。要知道化學學科本身就是一門有趣的科學，無論是觀察到的多彩的實驗現象，還是不斷探索神祕的微觀世界；無論是和生活千絲萬縷的聯繫點，還是層出不窮的創新物質——無一不是趣味盎然！各位教師可以在學習遊戲化觀念的指導下，在教學設計過程中就培養目標與發展、評價手段方面，就學生年齡心理特徵與教學策略等。

高中化學教學總結 篇五

這次月考結束之後，我也一直在反思着自己，因爲總體來講我的各方面做的都不是很好，現在回想起來的時候，我也是真切的體會到了這一點了，經過今天一系列的反思，我還是對自己有比較深刻的認知，身爲一名高二學生，我需要明白這一點，這次考試相對上個月來講還是差了很多，所以我應該對這次的考試做出反省。

這段時間我還是感覺很有意義的，經過這一階段的學習我更加是清楚了這一點，高二的學習還是非常緊張了，但是想想這次考試自己考出了這樣的成績，我想還是有原因的，思前想後，我覺得自己最近在學習方面不是很用心的，經常在上課的時候也是走神，這真的是非常的不好，影響也是比較大，作爲一名高中學生，首先我應該要清楚現在的學習還是比較緊張的，所以更加要投入更多的精力纔是，這也是我對學習應該要有的態度，我感覺繼續這樣下去也不是很好，對我學習成績的影響也是慢慢的體現了出來，這次考試我的英語成績是考的很差勁的，僅僅是在及格邊緣，看到自己的成績之後，我真的是感覺很自責。

確實在最近的這段時間，我沒有認真的學習，首先我沒有認真的聽講，經常在上課的時候走神，本來平時的時間就不是很多，我卻在上課的時候不安分，沒有靜下心來搞好學習，我真的是感覺很有壓力，這確實是非常不好的。，我知道在這方面我還是應該要做出更好的成績來纔是，通過這次學習的我也是看到了自己的不足，在很多方面都還有待加強，有的時候我上課遇到了自己不會的問題，我卻沒有請教老師和同學，現在想了想確實還是感覺非常不好的，我在學習方面，還是應該要對自己更加認真一點。

這次我也吸取了很多經驗和教訓的，我以後再也不會犯這樣的錯誤了，我一定遵《本站·》守上課的紀律，認真的聽講，只有把學到的知識消化好，對學習有一個好的態度，這樣才能夠獲取更多的知識，所以我還是對自己各方面比較認真的，對此我也是感覺很有動力的，接下來的學習當中，我一定認真的搞好學習，端正好態度，從中獲取更多知識保證在考試的時候能夠有底氣有信心，這次月考結束了，我會收起好自己的心，積極的投入到學習當中，這是毋庸置疑的，我也會讓自己做出更好的成績來，爭取下次考試考的更好。

高中化學教學工作總結 篇六

一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收穫，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。

本學期我擔任的是高一年級化學教學工作。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。爲了更好地完成本學期的教學任務，我還採取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習纔有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。

俗話說：實踐出真知。化學是一門實驗學科，離開了實驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示範操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。

高中化學教學工作總結 篇七

本學期，我擔任高二C236，C243，C251三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1、課前準備：備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究爲化學的發展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學爲主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充那些材料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、思考教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關係從本質上講，學爲主體，教爲客體。教如何實現客體適應於主體特點，從學生爲本源的思維策略去實施教學，纔是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象爲微觀粒子，看不見，模不着，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，個性是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體狀況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100％，對於某些用品，發動學生自我想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者採用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才幹。鼓勵學生“收集不一樣種類的材料，並製成材料實物標本”，使他們透過自我的感受、動手、比較、決定，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自我對燃料利用的見解。

5、課堂上的狀況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫忙整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

7、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博採衆長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，用心參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節，參加教研活動11次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對於生成性的資源及時反思和積累。透過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自我的教育理論水平、教學組織與調控潛力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不一樣程度的深化或提高。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一向是自我一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高中化學教師教學工作總結 篇八

學期我任教高二三個班的化學，兼任化學教研組長和高二_班主任工作。在工作中，我認真努力、紮實肯幹，各方面都取得了較好的成績。

一、主持課題研究工作，成效顯著

本學期我擔任化學教研組長工作，按學校的要求，以課題研究爲核心，我以身作則帶領全組教師認真開展課題研究工作，取得了豐富的成果。在課題研究結題中，我撰寫了一篇高質量的論文《化學實驗創新技法淺探》，另圍繞研究課題製作了優秀課件，設計輔導一位老師講授了一堂優質課並獲得區優質課輔導獎。

二、課堂教育教學質量顯著提高

本學期以活化、優化、個性化爲導向，我認真鑽研教材教法，聯繫學情，不斷改進教學方法，課堂教育教學質量有明顯提高。在期末考試中，我任教的3個班級學生成績人平分都超過了市統考平均分。

三、培優轉差工作成效顯著

針對我校學生基礎都較差的實際，而本學期我的工作任務又很繁重，儘管如此，我還是千方百計擠出時間輔導差生，使相當一部分差生得到了轉化。在培優工作方面，我充分利用課餘時間進行個別輔導，也取得了較好的效果。

四、積極參加區、校組織的各種活動，不斷提高自己的教科研水平

本學期我能積極參加各級教育部門以及學校組織的各種培訓活動。通過有關培訓以及自己的自學，我的教育教學能力和教科研能力都得到了新的提高，爲進一步搞好今後的工作打下了堅實的基礎。

總之，在各級領導的正確指導下，我兢兢業業工作，取得了一定的成績，但也還存在一些缺點。在今後的工作中，我將更加嚴格要求自己，加強學習，勤奮工作，爭取更大的成績！

高中化學教師教學工作總結 篇九

轉瞬間，一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收穫，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。

一、思想方面

熱愛並忠誠於黨的教育事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度。並能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。

二 教育教學方面

本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啓蒙和基礎階段。它不僅要爲學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得爲畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在九年級開設是因爲要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。爲了更好地完成本學期的教學任務，我採取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發和保持學生學習化學的興趣。

國中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。

2、開發和發揮化學實驗的作用。

國中學生的學習積極性更多地依賴於興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常藉助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

3、精講精練，努力提高教學效率。

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。

4、盡力做好單元複習工作。

國中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量衆多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯繫，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

三、不足與反思

由於時間緊，使得後期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。