體育教學論學習心得總結

體育教學論學習心得總結篇1

通過這幾年來在國小體育教學中對達標工作中的感受，及其新課程標準的學習，我對教學中的體會性練習有了深入的體會。在以往的抓達標過程中，達標困難的同學往往表現出動作不協調。體力分配的欠缺，使得學生往往因爲動作不協調而產生了很大的難度，也使得學生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發展意識製造了障礙。是孩子本身不適合運動，還是老師教學中有誤區呢?爲此，我進行了反思和實踐。

兒童早期對體育活動基本上表現了積極的態度，願意和喜歡投入到運動本身當中去。特別是有趣味性的運動中。隨着年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛鍊的人，在某一特定場合與條件下，也願意全情的投入其中。這說明，每個人都是能夠實現終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎的。新課標的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛鍊，轉變爲從小就開始培養與引導習慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠。

體會性練習是利用輔助練習器材、改變運動環境和分解模仿等手段來解決適齡學生普遍存在的、對全過程的運動技術較難理解的環節。使學生對此項運動有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、輕鬆的掌握此項運動技術，並願意就此參與和提高。

體會性練習在新動作的學習中有其重要的作用，特別是中低段的學生。在大綱的三年級的立定跳遠教材中，要求上、下肢協調用力、動作迅速連貫、落地穩定。我重點採用的教學方法是雙腳連續跳臺階來體會上下肢協調與連貫、穩定。隨着臺階高度的遞增，學生隨意應付的思想因爲任務本身具有一定的危險性，所以在心理準備和注意力集中上開始提高起來。誰也不甘心落在後面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學重點中的協調連貫和穩定。利用輔助器材(助跳板加體操墊)來鞏固落地的輕巧和穩定，體會騰空後的伸展。在國小體育教學中，多媒體展示分解動作學生較難理解，在實際教學中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習就更顯其突出性。助跳板滿足學生跳得更高的心理和生理需要，延長動作完成的時間，以彌補低齡兒童觀察力和感知能力的不足。使其在練習中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，提高了學生身體的感知能力，爲今後的助跑跳遠的學習打下了良好基礎。2002—2003學年下學期與上學期的立定跳遠成績相比，平均提高了8釐米以上，最高的進步了有21釐米，取得了很好的效果。

在國小三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術，發展一般耐力。因爲剛開始接觸耐久跑，最主要的矛盾體現在體力分配和心理承受意識方面。在成績表現上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極情緒、厭學現象。通過對教材的分析，兒童年齡心理、生理特徵，以及教參的思考。我在本學期調整了教學思路。除了在技術動作上的練習外，着重強調體會性練習，採用了以下教學方法：繞自然環境的隊列跟跑、連續的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞着有節奏和控制速度進行。蹬地、擺臂、擡腿、呼吸配合的節奏的感覺和體會。長跑後放鬆調整，要求學生慢走、深呼吸後躺在草地上閉目休息，四肢儘量張開，體會運動後的感受。此舉受到了學生們的歡迎，絕大多數同學有了很舒服的感覺，逐漸體會到了長跑的樂趣。在心理上接受了長跑這項枯糙的運動，爲終身體育鍛煉打下了基礎。學生成績普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

綜合而論，體會性練習讓我在教學中感到了成功，也讓學生感到了成功，並且體會到了進步帶來的喜悅和運動的樂趣。鑑於於中低段學生對運動技術上掌握的困難，體會運動的節奏和運動後的感受是我今後教學的重點;輔助練習和方法是我今後鑽研教材的重點;如何培養學生終身體育鍛煉是我今後的教學目標。

體育教學論學習心得總結篇2

很高興今天能在這裏與各位老師一起交流。在我的心目中我們體育教師是一個很辛苦的工作，就以我們國小體育老師來說，每天我們最少是三節正課，早晨和課外活動還有二節的訓練，這樣我們一天就有五節課，這還不包括課間操的組織和參加外出比賽的時間。即然我們這樣辛苦，外界對我們的印象是什麼呢?清閒。我想，這一方面是人們對我們工作的誤解，另一方面還有我們教師自己的原因，那就是不拘小節。不拘小節原本是我們體育教師的美德，但有時候卻又是我們致命的傷。具體在教學中表現有如下六點：

1.各種計劃的制定：俗話說：一年之計在於春，一日之計在於晨，每學期開學之初各種計劃的制定，包括學年、學期、單元教學計劃、學時計劃等，不僅是我們上課必須的，也是我們檢查所必須的。

可是就是這樣一些常規性的計劃，我們很多的老師卻往往不注意積累，往往在檢查之前纔想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來。這就很容易給人造成一種拖沓的印象。並且今年寫了明天說仍了。今天我教給大家一個方法。現在各學校都有老師自己使用的電腦，你可以把這些計劃建一個文件夾，如果你自己十在懶得寫，你就在網上下載一個文件，然後再根據自己所認的學科進行修改一下，所有的教學計劃也就OK了，以後用着的時候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。

備課還有一個集體備課的事。比如說上優質課，你自己的水平不行不要緊，和自己組的老師進行討論一下，這裏應該怎麼上，那裏應該怎樣講，大部分問題就可以解決，如果還是不行，我們也可以向兄弟學校的老師學習。現在不是都是聯誼校嗎?你可以與聯誼校的老師進行交流。當然交流必須是相互的，不能只等着別人去教你，你還應該主動幫助別人提高才行。比如說你上課不行，可是在訓練上有一手，你就可以把你自己的經驗也給聯誼校的老師說說，這樣才能真正的互相提高。

2.根據課時計劃，課前要佈置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。

教師必須穿運動服、運動鞋上課。俗話說：教育無小節，處處是楷模。我們教師先換好運動服上體育課，這不僅能給學生起到榜樣的作用，更重要的也是便於我們的教學。在我的教學史上，就發生了這樣一個小故事。

3.做好學生體育骨幹的培訓工作，充分發揮他們在課堂教學中的作用。

學生練習時應安排好保護和幫助，防止傷害事故的發生。有的老師經常說：真奇怪，怎麼孩子上你的手裏都那麼聽話，可自己的學生不管自己怎麼管都不行，其實根本的原因就是這裏，你有沒有培養好自己的體育骨幹。在我們學校二年級有這樣一個班級，我不在的紀律比我在還有好，爲什麼就是他們班有一個好的軍體委員和班長，比喻說有的學生違犯了紀律，讓軍體委員抓出來了，這時我讓他們進隊練習他們一定不敢，因有軍體說你回去他，他們纔敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學生爲什麼聽軍體的現不聽我的，爲此在一節室內體育課上我就和同學們進行交流，他們說：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體!”

4.體育課對學生即要嚴格訓練、嚴格要求，又要關懷、愛護，調動他們學習的積極性，不得采用簡單粗暴的方式對待學生，嚴禁體罰和變相體罰。

說到體罰對於我們體育教師又是一個很嚴肅的問題，學生違犯了紀律罰學生跑圈是常事，並且我們體育教師還經常打學生一巴掌，踢學生一腳。說良心話我們這樣對待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對學生的關心和愛護。但是我們這種做法確得不到家長的理解。我就多次遇到過有的家告我們體育教師體罰學生的情況。在這裏我給大家講一個真實的故事。

5.體育課應以實踐爲主，要保證學生有足夠時間鍛鍊。

運動量和練習密度要適當，做到科學合理。教師講解要遵循精講多練的教學原則，動作示範要美觀、準確。隨着課程改革的深入，我們有一些老師的認識上有了一些誤區，認爲體育課只要保證學生的身心健康就行了，體育的技能技巧的學習和掌握就不重要了，所以一些危險的項目我們就不上了，這是不正確的，體育課必須讓學生跑起來，跳起來，不出汗的體育課絕對不是好體育課，希望老師一定要認識這一點。

6.課後應認真填寫“課後小結”，注意積累學生考覈與體質資料，並認真分析對比，不斷改進教法，提高教學質量。

要認真學習體育理論，注意總結教學經驗，每學期要寫出專題總結，不斷提高教學業務水平。

體育教學論學習心得總結篇3

今天學校的體育工作直接影響着 21 世紀建設人才的素質。參與體育活動的人應該是很快樂的。而許多國小生並不十分喜歡上體育課, 其原因是多方面的:

首先是教師在教學中過分強調外在形式的整齊劃一, 限制了學生個性發展, 過分強調教師的主導作用, 片面地追求所謂的心理曲線而進行教學, 從而忽視了學生接受技能及創造性的主體功能, 使學生練而無趣;其次是爲了考覈、考察的達標要求, 拼命地把體育課上成基本素質課, 使學生練而無味……如此教學, 導致學生雖喜歡體育, 但不喜歡上體育課, 至使體育課質量每況愈下, 停滯不前, 學生的體育意識淡薄, 體質水平下降。

爲了提高學生學習的興趣，我們進行了體育教學新的嘗試，利用快樂教學培養學生的自主學習及創造能力。快樂式教學就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啓發和討論式的教學模式上來, 要先着手於培養學生對體育、體育課的興趣開始, 培養學生的獨立思考的創新意識,強調課堂教學是師生之間互動、互助、互學的過程, 充分調動起學生自主參與學習的積極性及熱情。

教學應以學生爲本, 注重在快樂教學的基礎上培養學生的創新精神和實踐能力、自主意識, 從而促進學生全面發展。形成促進學生個性發展的教育組織形式,利用遊戲和競賽, 讓學生享受到成功的喜悅。讓學生在自己創設的特定情境中, 擔當他們嚮往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網魚”的遊戲, 我們精心設計場地, 創設“大海”的景象, 跳箱作“礁石”, 墊子作小魚的家, 還有水草、魚網, 老師當漁夫, 學生在大海里自由自在的小魚。使學生在興趣盎然中學, 在收穫中學, 培養學生的主動性、自覺性,發展了創造能力, 從而達到了“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”等等一系列滿意效果。

快樂體育教學以發展學生個性, 調動學生的主動性爲主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:

一、要培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

融洽的師生情感, 教師要尊重學生, 愛護學生,對學生曉之以理,動之以情, 決不能言辭過激，師生間架起情感的橋樑, 在情感上給學生以溫暖。

二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。

培養興趣是學生自主學習、活動的重要動力, 也是變“厭學”爲“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感, 我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛鍊, 變“要我學”爲“我要學”

三、選擇學生感興趣並且適合個性發展需要的教學內容。

由於國小生年齡跨度較大, 在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點, 這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生髮展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可採用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。

四、教師要利用靈活的教學方法和手段, 誘發學生自主學習的興趣。

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此, 在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦, 邊想邊練、去嘗試和體驗, 並與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點, 需要教師不斷創造性地運新穎靈活的教學方法, 富於變化的體育教學組織形式和手段。例如, 國小三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來, 編成一些故事情節,讓學生邊唱邊模仿, 使學生在體驗中學會了動作, 又學會了克服困難的精神, 增加了學習興趣, 師生關係和睦, 教學充滿樂趣, 達到良好的教學效果。

總之，由於是快樂教學, 以學生爲主體, 就要一切從學生的利益、要求、興趣出發, 時刻注意學生的安全, 從小培養學生的自主能力、創新意識, 根據學生的年齡特點, 教師在教學中要做到鬆緊適度, 放中有收、收中有放, 讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發揮創造能力, 達到培養學生自主學習意識的效果。最終使我們的國小體育教學收到更理想、更滿意的回報。