七年級語文教研組工作總結
七年級語文教研組工作總結
(2019-2020上學期)
陳燕飛
教學工作是學校工作的中心,教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌,切實有效地提高教學質量,提高學生的綜合素質是社會的要求,家長的希望和學校教師的立足之本。本期語文教研組工作有活力,人人有朝氣,也有創新精神。組員們善於鑽研,勤於探索,認真備課,精心教課;在兩次教案、作業檢查中得到了學校的表揚;在多次學生問卷中,優秀率也均居各學科之首,深得全校師生好評。尤其在漢字聽寫大會、師生誦讀、學憲法誦讀活動中,他們穩紮穩打,抓基礎,抓讀寫,練內功,取得了可喜的成績。在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索,也取得了優異的成績。 本學期語文教研組的工作指導思想是,以培養高素質人才爲目標,以提高教育質量爲根本,以培養學生自主創新能力爲主導,狠抓常規管理,全面貫徹教育方針,實施素質教育,積極推進教學教研及聽評課活動,切實提高課堂教學效益,穩中求進,在教學的各個環節力求完美,教師的教學科研紮實有效,取得了一定成績。
一、本學期工作回顧
本學期我們堅持做到了教學工作五認真,把教學過程的每個環節教都落實到了實處。
1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,精心設計教學過程,精心選擇教學方法。統一了備課規範,依照學校領導要求,每課時都有教學目標,重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面,教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面,在設計時內容,都能認真鑽研大綱,教材,緊扣教學目標,做到以綱爲本,以本爲本,以綱扣本,把訓練貫穿於整個教學過程中,在學法指導時,能充分調動學生學習語文的興趣,發揮學生的創造能力和實際動用能力。積極參加集體備課,做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生週考,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時瞭解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。備課時,我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結合;結合我校突出小組教學的辦學理念,教學中隨時注重人文滲透。
2.在上課上,我們全體語文教師以現代化教學的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四爲主”:教師爲主導,學生爲主體,訓練爲主線,全面育人爲主旨。做到“五突出”:突出啓發式教學,突出因材施教,突出興趣激發,突出教書育人,突出小組教學。爲了保證教學目標的完成,我們改變'以教爲本'的舊觀念,樹立“以學爲本”的新觀念,針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法,着力調動學生主動學習的熱情,努力做到課堂訓練落實,提高單位時間內教學目標的達成度。同時,我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用,現已能做到人人做課件,課課有課件。
3.我們能根據教材的特點,認真佈置和批改作業。在佈置作業時,以減輕學生的負擔爲準繩,認真取捨,精選適量的作業,以課文爲主,因人而異,不搞題海戰術。作業批改及時,認真,保證當天完成,作文在做後及時批改,決不積壓,並規範化。認真批改,並在此基礎上及時講評,及時反饋。
4.我們既注重學生的整體發展,又注重學生的個體發展。因材施教,使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期,我們的具體做法是:根據學生的能力和學習態度把學生分爲四類進行教學、教育:(1)學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生,我們給予激勵和期望,給予更多的信任,讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。
(2)學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生,我們給予關心、幫助,瞭解其成績被動的原因,慢慢地引導地端正學習態度。
(3)學習能力差但學習態度端正的學生,我們幫助他尋找適當的學習方法,提高其學習能力,當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵,同時給予明確的和更高的期望。
(4)學習能力差而且學習態度也差的學生,我們主動關心他們,決不歧視他們,認真做好“幫教”工作,發現他們的閃光點,用愛心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績。
我們始終做到決不放棄每一個學生。
二、存在的不足及今後努力的方向
1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步,對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即:聽什麼?看什麼?想什麼?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,未能從全面的進行綜合分析評課。教師公開課方面,前期講課教師不如後期講課的教師講得好。
2.我們的理論水平仍存在着欠缺,在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質,以理論來指導、武裝我們的實踐。
3.今後語文教學一定要紮實學生的語文基本功,特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力、文學名著閱讀能力的培養,積極開展課前“一分鐘演講”活動,積極開展綜合性學習活動,豐富學生的內存,激發學生寫作和口語表達的熱情,提高學生的語文素養。
4.要正確處理好課標與教材、教材與考試的關係。要克服教學不依據課標的現象,要糾正爲了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發揮,絕不能因爲會考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發揮例子作用,學生就很難觸類旁通,學生的遷移能力就缺乏根基。
5.要加強現代文閱讀教學,全面提高學生閱讀各類文章的能力,無論對何種文體的文章教學,都要一視同仁地認真對待,不能隨意偏愛。要加強名著閱讀教學,要引導他們多讀書,讀整本的書;要重視學生閱讀興趣的培養,養成良好的閱讀習慣,如不動筆墨不讀書的習慣,爭取下學期開設一節閱讀課。要加強文言文閱讀教學,要立足教材,沒有課內的“一”,哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟,形成語感,就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力。
總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
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