幼兒園教學反思與總結精品多篇

幼兒園教學反思 篇一

在對樂曲旋律的熟悉環節我使用了用襯詞“呣”來哼唱的方式幼兒很感興趣，也在哼唱的過程中進一步感受了三拍子音樂的舒緩風格。在教學中對圖譜作了一些修改，將表示樂句的數字增添在了圖譜中，使幼兒更易於理解每一個樂句的歌詞。教師通過指圖填詞式的提問幫助幼兒很好地記憶了歌詞，也有利於幼兒辨別每一個樂句，能清楚地表述出哪一句自己唱時覺得有困難，從而進行有重點地樂句練習。歌曲前後部分的不同風格也是根據數字的提示讓幼兒感受、理解和表現，幼兒對連連的唱法和跳跳的唱法表現的很清晰。

幼兒園的教學反思 篇二

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。

在研究如何打造高效課堂這個過程中，我認爲需要解決教師的教和學生的學這兩在問題。教師如何教？學生如何學？兩者有機結合才能高效。檢驗是否高效的標準最簡單的評判就是投入少，產出多。我們的課堂有一點是既定的，那就是時間，如何在這個單位時間裏打造高效呢？

一、教師方面。

要高效就要充分的課前準備。課前要充分的預設、制定合理的目標、巧設難點的突破等。沒有預設的課堂是放任的，雜亂無章的，也就是低效的。教師要制定合理的教學目標，制定目標就如同打籃球，欄架高了，國小生投不到，自然喪失信心；低了，輕鬆將籃球灌進框，沒有戰勝困難的喜悅。目標的制定，要考慮好中差三類學生，要讓差的有所得，中的有發展，好的有突破。巧設練習，突破難點，鞏固重點。要高效就必須當堂檢測，發現不足，及時糾正。

要高效就必須適時調整課堂狀態。要避免注入式、滿堂灌、教師講、學生聽的傳統，要讓課堂成爲活動的場所，成爲體驗的陣地，惟有實踐和領悟得來的知識，纔可以內化爲自己的知識。

要高效就必須加強科學的學法指導。陶先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。科學的學習方法，是高效的前提。科學預習是關鍵，指導學生善於發現問題，並自己去尋求方法，確切說是先學後教，這是有效教學規律之一。

二、學生方面。

首先要讓學生養成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什麼？爲什麼？這樣可以嗎？新學的知識和之前的知識有什麼聯繫等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。

其次要養成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正，起立站直這樣的細節都不可放過。

課堂要高效，還要養成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規律，溫故而知新。

總之，教師是教練，學生是運動員，每堂課就是每次訓練，沒有科學的方法是不行的。教師光講理論，只聽不練出不了冠軍，要相信，世界冠軍的得來都是通過艱苦的訓練才得來，高效課堂也如此。只有兩者有機科學的結合，做到自己多修煉，學生多“苦”練，才能出高效。不是嗎？流水線生產產品，員工熟練的成機械了，能不高效嗎？

幼兒園教學反思 篇三

幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂，掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得願交往、善合作、守規則、能創造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質。但集體舞一直以來是衆多教師望而生畏的教學內容，因爲它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。爲了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》爲活動內容。

本活動的教授過程孩子非常投入、專注：

1、簡單、重複的動作編排讓孩子易於接受，而兒歌的有效利用便於幼兒掌握動作順序；

2、節奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡單，節奏清晰的圓舞曲作爲集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結構，動作變換不忙亂，當孩子在簡單重複的動作中獲得成功感後，他們喜歡上了跳集體舞；

3、逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動中不斷地重複過於簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，爲了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中採用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環節中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗；反思不足：

1、因爲時間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經驗的瞭解仍顯不夠（還不能較好的區分左右）；

2、課堂容量過大，可以調整爲兩課時；

3、手花的使用可以改爲手腕花，節約時間；

4、同時對幼兒的個別關注仍有待進一步的提升，對於規則的交代仍可以更爲清晰、明瞭。

幼兒園教學反思 篇四

本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先爲小朋友們介紹一個生氣的小朋友阿貴，他爲什麼不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的用心性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事後，引導小朋友說出，阿貴爲什麼會期望這個世界上沒有大人呢？他的願望是在哪裏實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界裏遇到了什麼困難？在此部分透過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛鍊了小朋友的理解潛力、表達潛力、交流潛力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那裏進行這樣的處理是爲了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達潛力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的潛力將得到更好的培養。

幼兒園教學反思與總結 篇五

這堂課我覺得幼兒做得很不錯，關鍵成功的地方在於兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對於細節處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織，要點和關鍵的地方我作了強調:比如蘸色的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會搶，對此也作了說明強調，同時準備工作也比較充分，我事先自己試了試就發現了很多問題，蘸色的顏料水分很多，水就在紙上流來流去，搞得一塌糊塗，我就比較注意，調色時保持水分較少，顏色較濃，還教給幼兒蘸好後在碗口刮一下，這樣印的時候就比較容易成功。我們的紙吸水性差，因此不能小看這點小小的改變，如果水一多肯定是搞得很髒，孩子沒了興趣就有可能沒心思，弄得一團糟，另外我在自己嘗試的過程中發現一些蔬菜的橫切面是圓形的，但是都是類似的形狀也不好看，我發現花菜蘸了顏料後印出來的是星星點點的，效果非常好，另外還有紙團，但是發現紙團容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團，由於材料的提供也比較有目的。

因此幼兒的活動非常順利，雖然是第一次跟顏料打交道，但是每組上都乾乾淨淨的，孩子的衣物等等也保持得較乾淨，作品也完成得不錯，看來同樣是一樣的設計，有的小細節不注意可能也會帶來大問題，有句話說"勿因惡小而爲之，勿因善小而不爲"，看來做人是如此，上課也是如此，記得曾在教研活動中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項鍊的質地絕對是大打了折，我們上課要對每粒珍珠基本都要有個數，要有自己的眼光和思考，不能拿着人家的教案，想都不想就用了。

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓於童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

進入三年級階段，隨着學生能力的增強，學生對於課堂教學各環節的參與度也與日俱增。具體體現在朗讀訓練中，以前總是由學生讀，教師加以點評。現在學生在正確把握與理解課文的前提下，對於用怎樣的語氣，語調來表達課文的思想內容已經有了一定自己的體會。我將這篇文章看作是增加學生自信心，提高表達能力，進一步激勵學生自我欣賞，並自我改進的一個好機會。

具體操作方法是:讓學生以四人小組爲單位，由組內自行決定分工。基本上由三個角色（小稻秧，雜查，噴霧劑大夫）一個旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會在小組合作中出現"無所事事"或是"包打天下"的人出現。因此學生參與的積極性相當高，每個人都盡力想把自己的角色演好，真正把時間都用到了讀書中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間，而真正用來讀書的卻只有一小部分。

在大組交流過程中，由於有了充分準備，而且每個小組成員在讀時也已經互相提過意見，所以當在全班範圍交流時，基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨立發言時高。在此基礎上，我先要求同學說說他們的切身感受，可以是圍繞說說自己覺得成功的地方，也可以說說自己要改進的地方。如果是評論他人的，要求說一條缺點之前必須先說一條優點。這樣就有效地組織他們仔細傾聽，實事求是地分析，並且取長補短的作風。

總的來說，營造一個"和諧，民主，活潑，真實"的課堂氣氛是提高課堂發言水平，提高學生思維水平的一個重要保證。由此可以帶來一系列的"副產品"。如陳怡雯在日記中說道"聽盧雲清嗓子變調是一種享受，是那麼有趣而又誇張，卻又把'噴霧劑大夫'給演活了。還組織意猶未盡的同學寫了一篇童話"續集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧後來在生長過程中再次遇到的危險和困難，讓學生模仿與積累語言，其中不乏佳作。

幼兒園的教學反思 篇六

背景：

午餐後，孩子們悠閒的坐在草地上一邊享受着午後的太陽，一邊饒有興趣的聽着我講故事。突然，一聲“李老師，許寶寶在撿樹葉。”把孩子們的目光都吸引過去了，我還沒開口，就看到孩子們已經圍了上去，有幾個甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹葉。“我們一起去撿樹葉吧！”我的一聲令下，引來了孩子們的歡呼，他們飛快的跑開了。

“李老師，我撿到兩片樹葉。”

“六六，數一數，你撿到幾片樹葉？”

“香香，你在哪裏撿到樹葉的？”

“李老師，我的樹葉像扇子，可以扇風的。”

“媛媛，那你的樹葉像什麼？”

“牛牛，你撿的樹葉一樣嗎？”……

孩子們沉浸在撿樹葉的興奮中，開心的告訴着我他們的每一個發現，也在不知不覺中回答着我的問題。

反思：

小班的孩子似乎特別喜歡撿東西，他們對於掉在地上的東西特別感興趣。所以，在今天的活動中，當我發現孩子們對“撿樹葉”發生興趣時，就立即給予了支持，既充分的滿足了他們的需要，又有意識的去引導孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等，讓他們用不同的感官去感知。因爲當孩子的願望得到滿足後，他會表現很積極，所以他們很樂意的去發現、去探索。

小班孩子他們的認知和技能水平相對比較低；對周圍事物的感知也比較弱；生活經驗少；他們的表達、表現能力也比較差；他們還不大會去觀察……在小班孩子中會有生成、探索嗎？這個問題曾一度困擾着我，然而“興趣是最好的老師”，在今天的活動中，我充分的感受到了這一點。只要你謹記這句話，在日常生活中耐心、細緻的觀察，必然會找到孩子的興趣點，只要你及時把握住孩子的。興趣點，給他們提供合適的發展環境和空間，必然會引起孩子探索的願望。