《我設計的服裝》教學設計

一、教學目標：

知識與技能：學習討論經典服裝設計作品中的造型、色彩、圖案等元素與形式原理的有機結合，並注意其功能性。

過程與方法：嘗試根據設計意圖選擇廢舊媒材進行初步的服裝設計和製作活動。合理使用工具和製作方法，體驗設計和製作過程，發展創新意識和創作能力。

情感態度價值觀：養成勤於觀察、善於發現、善於借鑑的行爲習慣，增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。

二、教學重點：選擇合適的媒材及製作方法，實現與服裝設計創意的有機結合。

三、教學難點：服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。媒材的選擇與服飾的聯繫，創意設計的視覺表達

四、教學過程：

一、新課導入

播放視頻《彭麗媛巡訪》，讓學生感受不同場合服飾美。

師：同學們看了後有什麼感覺？

師：我相信我們的學生也是設計高手。那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師。

導入課題《我設計的服裝》。

（設計意圖：通過觀看時裝秀，激發學生學習興趣，導入新課。）

二、新課講授

（一）教師講解服裝文化，及服裝的創意和製作方法。

1．服裝文化

課前，老師讓大家蒐集有關服裝發展、設計方面的知識，請大家一起交流、欣賞我國古代的服裝。

服裝是一個時期、一個民族的服飾文化，它代表一種文化時尚。不同時期、不同民族就有着不同的服裝。

我們先來欣賞一下中國古代具有代表性的服裝。唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產都達到了歷史的高峯。雖然仍處於封建社會，但在思想上卻存在着極大的反差，在服裝上主要表現爲自由、豐滿、大膽的藝術風格。面料多爲紗羅製品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當時思想開放有很大關係。

宋朝的服裝，其服色、服式多承襲唐代，但因經濟發展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢復中國封建社會的傳統風格。宋代女裝比較拘謹、保守，色彩淡雅恬靜不再豔麗奢華。男裝多爲對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。

清朝是我國服裝史上改變最大的一個時期，清朝是個滿漢文化交融的時代，尤其是服裝文化。長袍馬褂，早先是富貴人家才穿的服裝，後來普遍了，變成全國的一般服飾。滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，後來纔有了腰身，她們的鞋子很特別，是一種花盆式的高底鞋，至於漢族婦女則和宋代差不多。

學生根據教師播放圖片欣賞。

師：“服飾在人類生活中佔有極其重要的地位……中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，爲世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”有時候衣服就像是我們臉，也可以看出我們的性格、喜好等等。

師：我們的班級裏有很多學生，請這些同學來說說你們的服飾有什麼特點。（學生可以簡單地描述。）

（1）師：造成各民族不同服飾的原因有哪些？

生：民族風俗、地理環境的不同對服裝有不同的需要。如：青藏高原的服裝，哈尼族的服裝等等都因爲自己的需要而設計。（屏幕顯示各民族服飾。）

（2）圖片欣賞學生裝、警察的警服、工人的工作服。（屏幕顯示服裝的種類。）

服裝的分類：A生活裝B職業裝C展示服（體現設計師的理念和思想，結合燈光、音樂、舞臺，也稱藝術裝。）

2．深入探究

現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閒裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閒服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）出示著名設計師作品（麥昆、三宅一生、山本耀司、瓦盧蒂諾）。

思考討論：着裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們在小組中討論。

學生討論結果：1．樣式要獨特，2．色彩要鮮明，3．在服裝上加自己喜歡的圖案。

3．交流互動

師：好！請看大屏幕。我找個同學來讀一下！（出示課件創作要求和提示。）

創作要求：

請每個小組選出一名模特，然後爲他設計一款新穎別緻的服裝。

創作提示：

（1）你想爲他設計什麼款式的服裝？

（2）你準備選用哪些材料，用什麼方法來製作？

大家都清楚了嗎？下面就請各小隊一起來討論研究你們的創作構思吧！討論開始。

學生討論……

師：交流就到這裏!

模特選出來了嗎？有沒有自己的創意？下面我到每個小隊挑一個代表來說一說。

各組代表談小組創作構思。

師：我聽了同學們的彙報都很精彩，那麼你們能不能做出那麼漂亮的作品呢？

生:能！

（設計意圖：通過教師講解服裝文化，及服裝的創意和製作方法，突破教學重點、難點。）

（二）學生分組合作完成服裝設計和製作，教師指導。

（設計意圖：通過學生分組合作完成服裝設計、製作，教師指導，解決教學重點、難點。）

三、課堂小結

進行時裝表演展示學生作品，積極評價，促進學生髮展。

1．表演

我們的設計作品已經完成了，以熱烈的掌聲歡迎我們的模特閃亮登場。（播放學生課前準備的音樂，各組模特進行表演。）

2．評獎

（1）分組自評

下面先請各組代表做最後闡述，介紹本組的參賽作品。（按序號進行。）

（2）公正評價

關鍵時刻到了，各組請以公正爲根本，投好你莊嚴而神聖的一票。評出“最佳設計小組”和“最佳模特獎”。

3．頒獎

好了，頒獎儀式結束了，讓我們爲他們的精彩表現鼓掌！

今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能像今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！

服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。

（設計意圖：通過服裝秀展評學生作品，肯定學生創意，鼓勵學生課後繼續創作。）

本節課我將學生作業作爲培養學生創新思維的重點。首先在教學過程中通過欣賞服裝的發展，與學生充分互動，認真傾聽學生的奇思妙想，並認真給予肯定支持重構觀念。對學生的設計的無效方案進行改進重構，重構並不會調整學生的設計的大方向，只是在他們的推進中優化效果。在作品即可行動體現上，學生可以選擇用廢舊的生活用品進行再次加工，設計出不同款式的服裝進行展示。這個階段學生通過設計服裝款式，挑選材料，綜合材料完成作品的過程，鼓勵學生要有跨出第一步的決心。