《從現在開始》教學設計精品多篇

《從現在開始》教案 篇一

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中佔有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失爲一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成爲學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含着與人相處要尊重別人的道理。

讀着《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我爲中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人爲本，應該成爲現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

學情簡析：

1、孩子們年齡小，在家裏受到的關注多，做事往往以自我爲中心，難以考慮尊重別人，爲別人的感受着想。在學校裏，有的孩子當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最後一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標：

1、會認9個字，會寫10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：

會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前佈置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師佈置你們查找的資料找到了嗎？誰願意把自己的知識與大家分享？指名學生彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什麼？學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示範朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認識幾個字？

自己不認識的字記下來。

2．教師範讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼？說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認爲難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學後在小組中彙報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（眯、鄭）

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認爲自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字後，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的遊戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認爲最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上範寫。

找出你認爲最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現（最後一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認爲寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、複習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公佈、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜裏做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣佈……”大王宣佈了一個什麼消息？

學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰願意向大家彙報自己的學習成果？指名回答。

根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛纔學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．彙報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己彙報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什麼？會說些什麼？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什麼？爲什麼會有這樣的擔心？

大夥兒爲什麼歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題並隨機進行朗讀指導。

爲什麼猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學習最後一段。

（1）學生默讀，提問：爲什麼不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認爲自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自願組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評爲最佳表演者。

四、拓展練習

1續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的？

2說說班裏的小幹部哪些地方做得好？如果你當了小幹部，你將怎樣做？

板書設計：

從現在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

從現在開始教學設計 篇二

教學目標

1、識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽說出自己的體會。

教學流程

一、創設情境，激情導趣

1、出示小動物；導出萬獸之王。

2、談話導出課題。

3、板書課題。

二、字詞樂園，輕鬆過關

1、出示自學要求，學生按要求自讀課文、自學生字、詞。

2、檢查自學效果。

3、教師考察送門票。

三、朗讀感悟，活現賽事

1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當過萬獸之王。

2、討論、交流。

3、細品第二自然段：

（1）第一個上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。

（2）他神氣極了，要宣佈什麼命令呢？

（3）師讀句子學生評，生訪讀，表演讀。

（4）動物朋友們，大家聽了啥反應？

（5）理解“議論紛紛”；討論小動物們議論的是什麼？

4、研讀課文第三、四自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當上萬獸之王後的表現，其它小動物聽了後什麼反映？

（2）集體交流。

5、學習課文第5自然段。

（1）讀課文，說說誰當上了“萬獸之王”了？

（2）討論交流

四、拓展思維，明理導行

1、你們知道爲什麼選猴子當“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？爲什麼？

2、在我們的生活當中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個故事中我們懂得了什麼？

五、佈置作業

從現在開始教學設計怎麼寫 篇三

教學目標：

1、會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。

4、培養學生寬容的生活態度。

教學重難點：

通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。

教學準備：

PPT、動物頭飾、學生準備動物頭飾、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學會運用。

2、能夠自主觀察的基礎上學會寫“之”“輪”。

3、在通過教師對動物表情的詞的引導下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林裏這麼多動物在這，發生了什麼事情啊？(森林裏的小記者——百靈鳥，你知道嗎？)

2、你能告訴大傢什麼是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最後又是誰當上了森林裏的新首領呢？從現在開始，我們就來認真學習課文(板書)。(從現在開始)(讀好課題)

二、生字教學

1、想知道課文是怎麼寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以後你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、生字詞教學

(1)出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑眯眯 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 盪來盪去

指名讀、帶讀、開火車朗讀

(2)出示句子

a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

(a)朗讀句子

(b)出示相關句式：

(句式1)獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請 當國王，接着請 當國王，最後請 當國王。

(句式2)獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是 ，第二個上任的是 ，第三個上任的是

(c)給輪流造句

b、每個動物都照自己習慣的方式過日子。

(a)你們都知道動物的哪些習慣的生活方式嗎？

預設：貓頭鷹：白天睡覺，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡覺的，馬是站着睡覺的，河馬在水裏待着，魚是睜着眼睛睡覺的，沒眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道這麼多小知識，今天輪到王老師像你們學習！繼續讀。

c、獅子見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！

朗讀句子。

(3)生字卡片朗讀

a、開火車朗讀生字

b、識字教學：“眯”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

(一)品讀第一部分

1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。(學生朗讀課文)

2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發佈命令：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林裏的新首領。

其他小動物們仔細聽，看他讀得怎麼樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

表演朗讀，解決什麼是新首領？(新的萬獸之王)

3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發布這個命令──齊讀。

(二)品讀第二部分

1、獅子宣佈了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。(學生朗讀)

2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什麼樣？請學生表演，同時再指導“神氣極了”這個詞語。(神氣極了=很神氣=特別神氣)

3、出示第二部分

1、現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎麼樣？(生讀課文，師板書：夜裏做事白天休息)

師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什麼？

師：這麼多想說的，那就請同桌先說說吧。

(學生在小組內發表自己的見解)

師：剛纔，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什麼呀？

(議論紛紛)

2、師：當貓頭鷹下令，從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜裏做事！小動物們說一句你的心裏話。先要告訴大家你是什麼動物。再說一句心裏話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什麼？(叫苦連天)

3、師：(把詞卡貼在黑板上)現在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

過渡：好如容易一週過去了，我們往下輪，輪到誰了？

(三)品讀第三部分

1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？(激動)

2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？(直搖頭)

3、師：爲什麼直搖頭？(學生展開想象)

4、可不可以不做啊？

(是啊，課文中說大家都不得不服從命令，苦練跳的本領)

5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎麼當？(生說)

(四)品讀第四部分

1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什麼？

擔心：他會不會命令我們/從現在開始，/都de住在樹上，成天抓着藤條/盪來盪去。(朗讀)

2、師：小猴子盪來盪去，我們不會呀！【盪來盪去 跑來跑去 _來_去】

3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什麼話？(生說)

小猴子的話：從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。

4、師：那你們聽了小猴子的命令後，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現你們高興的心情的？(立刻歡呼)(表演這一部分)

5、師：能跟小猴子說說你們爲什麼這麼高興嗎？(學生髮表自己的想法)

6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰？做什麼事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

過渡：獅子大王，現在你是否又有命令要發佈了。

(五)品讀第五部分

1、(獅子大王發佈命令)

國王發佈命令：不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

2、指導朗讀

(六)分角色朗讀課文

四、識記生字，書寫生字

1.生字不光要會讀，還要會寫，現在老師就教你們把它們寫好。

2.書寫指導：“之、輪”。

五、作業佈置

(選擇自己喜歡的方式爲自己設計作業)

1.以小組爲單位排課本劇，演一演。下一節課，我們就來演一演這個故事。

2.回家利用黑板上的這些重點詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

從現在開始

貓頭鷹 (貼圖) 白天休息，晚上做事 叫苦連天

袋鼠 (貼圖) 跳着走路 直搖頭

小猴子(貼圖) 自己習慣的方式 立刻歡呼

第二課時

課時目標：

1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。

2、自主觀察的基礎上，學寫生字。

一、直接導入

1、孩子們，昨天我們學習了這麼有意思的童話故事，你們有什麼想要說的嗎？

(學生交流)

2、你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。

二、演一演

1、小組內(課前分組好)先表演。(4人一小組)

2、教師在下去的指導中進行選拔表演的組。(給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。)

3、學生上臺表演。(其餘學生當評委)

4、挑選最佳表演的組合。(表情、語言、動作)

三、寫字

出示生字“現、路、期、令、直、第”

1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標註出來。

2、描紅

3、教師範寫“期、第”

4學生試寫

5、講評學生再練寫

作業設計：

1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

《從現在開始》教學設計 篇四

教學目標：

1.認讀9個生字，讀準字音。

2.會寫：（1）學寫生字，重點寫好“現”和“輪”；（2）初步學會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養良好的寫字習慣。

3.會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感；（3）能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

4.讀懂：（1）瞭解童話故事的情節；（2）關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啓迪。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，並能有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會做什麼事都要尊重別人。

一、提出學習目標

1、創設情境，激情導趣

我是記者白鴿姐姐，剛剛從網上獲釋一則可靠的消息：森林裏今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什麼動物就帶上這種動物的頭飾，隨着白鴿姐姐一同向森林進發吧！

二、展示學習成果

字詞樂園，輕鬆過關

1.課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2.出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。

1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字；3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞

三、朗讀感悟，激發知識衝突

門票已經有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什麼？

1.聽課文錄音思考：

1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎麼知道的？

2）有哪些動物參加了競選？你從哪裏看出來的？

2.彙報交流。

1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）

2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。

3）獅子大王下達了什麼命令？

（屏幕顯示文字）：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林裏的新首領。

4）用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

5）指導朗讀。

a指名讀；b學生評議；c白鴿姐姐採訪一下：你爲什麼這樣讀？d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風範。e齊讀，讀出獅大王的威風。

3.有哪些動物參加了競選？你從哪裏看出來的？

學生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。

2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態畫面）

3）他當上萬獸之王後是怎樣發佈命令的？你從什麼地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

4）指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a生試讀；b師範讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出於藍而勝於藍嘛！d生賽讀；學生評議，這樣讀有什麼好處？e加上動作、表情演讀。

5）聽到這道命令，森林裏的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。

6）剛纔大家你一言我一語說出自己的看法和心裏話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什麼呢？我來採訪一下幾隻小動物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜裏看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！

過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

2）指導朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。

3）森林裏的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳着走路的畫面）你們也來學學這樣走路。

4）我來採訪一下，你們現在有什麼感受？

小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！

5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？爲什麼？

過渡語：獅子大王可瞭解你們啦！他也不願意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

1）老師引讀：大家經過兩週的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不爲大家着想啊！猴大王上任了，大家擔心：

生讀大家擔心的句子。用什麼語氣讀？再讀，是真的擔心極了！

2）小猴子讓大家擔心了嗎？爲什麼？

3）指導朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、乾脆、機靈。

4）大家聽了這句話都怎麼樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？

過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作爲我採訪的素材，以後發給你們。這歡呼聲中新大王產生了嗎？

1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什麼問題問問身邊的同學。

2）生質疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，爲什麼又說不用再輪下去了呢？

3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。

4）獅子大王是怎樣宣佈的呢？（笑眯眯鄭重）

5）大家一齊來學着獅子大王笑眯眯的鄭重地宣佈。

四、拓展思維，明理導行

1.猴子大王走馬上任了，你想對他說些什麼呢？（祝賀、建議、誇獎的話都可以說，說句知心的話。）

2.你還想對哪隻動物說什麼？（建議、安慰、批評的話也可以說，試着大膽地說出真心話。）

3.從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？

4.從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？

五、知識拓展延伸

白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發佈第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，做我的副首領和各級地方首領，請動物們積極參與。題目分爲面試和筆試。

面試題（口答）照樣子說一說：

神 氣 極 了 盪來盪去 立刻喊起來

可 怕 極 了 跑來跑去 立刻歡呼起來   ————極了 ——來——去 立刻——————————— ——————— ———————

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1）具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要佔在正中間。

3）師範寫。

4）學生描紅一個，寫兩個。教師巡視並強調寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）

5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業超市，自主選擇

1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

2.故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；

3.小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；

4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫；

5.小小演講家：從現在開始，你有什麼美好願望，怎樣實現這個願望，說一說。