我很重要課文教案 我很重要教學設計（精品多篇）

我很重要課文教案 我很重要教學設計 篇一

①當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項後面掠過一絲戰慄。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。

②許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是—— “我不重要”。作爲一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作爲一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作爲一個奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作爲隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。

③我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？

④對於我們的父母，我們永遠是不可重複的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

⑤假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蜘蛛般飄蕩。

⑥假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至願災痛以十倍的烈度降臨於他們的自身，以換取我的平安。

⑦我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。

⑧假如我們先他們而去，他們的白髮會從日出垂到日落，淚水會使太平洋爲之漲潮。

⑨面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手爲他包紮。面臨抉擇，沒有父親的智慧爲他謀略……面對後代，我們有膽量說我不重要嗎？

⑩相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？

我很重要。

我對於我的工作我的事業，是不可或卻的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方……

沒有人能替代我，就像我不能代替別人。

我很重要。

我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣佈這一主張，我們在不重要中生活得太久了。

是的，我很重要。我們每個人都應該有勇氣這樣說，我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味着我們不重要。

重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力着，爲光明在奮鬥着，我們就是無比重要地生活着。

讓我們吊起頭，對着我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣佈——我很重要。

15.本文作者針對長期以來不少人忽略自我存在的價值，認爲“_____________”這一思想觀念，發出了“_____________”這一響亮的宣言。 (2分)

16.在第④段到第⑩段中，作者從三個方面精闢剖析了個體生命的價值。這三個方面是

(1) _____________ (2) _____________ (3) _____________。 (3分)

17.“孤本”原指某書僅有一份在世間流傳的版本。第⑨段中有兩個詞與“孤本”在文中表達的意思相近。這兩個詞是_____________、_____________。 (2分)

18.第⑩段中畫線的比喻句把_____________比作_____________，兩者的相似點是_____________。這一比喻形象生動地闡述了作者的獨特見解。 (3分)

19.作者說“重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾”。請你聯繫本文簡要回答應該怎樣生活才能無愧於“心靈對生命的許諾”。 (3分)

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20.作者認爲“我很重要”，你認爲還有沒有比“我”更重要的？請簡述你的見解。(4分)

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15.我不重要 我很重要(2分，每空1分)

16.親情 友情 工作和事業(3分，每空1分。概括合理均可得分)

17。惟一 無雙(2分，每空1分)

18.密友 古陶 珍貴(3分，每空1分)

19.只要我們時刻努力着，爲光明在奮鬥着，就是無比重要地生活着，就無愧於“心靈對生命的許諾”。 (3分，意思對、言之有理均可。語言表達不清的扣1分)

20.這是一道開放性題目，學生選擇一個方面闡述自己的見解即可(4分，能況出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分)

六年級下冊語文《我很重要》教案 篇二

各位老師，你們好！今天，我說課的內容是《我很重要》，下面我從說課標、說教材、說學生，說目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思八個方面來對本課的教學設計進行說明。

一、說課標

《漢語課程標準》對高中階段的漢語閱讀教學的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在通讀課文的基礎上，能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”同時指出，“閱讀是學生個性化的行爲，應引導學生認真閱讀文本，在主動積極的閱讀思維中，加深對漢語言文字的理解和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。要珍視學生獨特的感受和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀。”按照課程標準的要求，我在教學設計時注重朗讀，注重對重點詞句的品味和理解，注重學生的獨特感受，通過合作交流，解決本課的難點。

二、說教材

《我很重要》是高中漢語第四冊第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業等方面反覆強調“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。

大家都知道，中國人自古就認爲“謙虛是美德”，在謙虛傳統的影響下，我們經常一味地強調別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對以上學情，結合教材的特色以及新課程標準，我擬定了以下教學目標：

(一)知識與技能

1、學習並掌握本課的生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內涵。

3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

(二)過程與方法

1、以讀爲主，自讀自悟。

2、發揮學生的主體能動性，引導學生質疑問難，讀中釋疑。

3、讀寫結合，學以致用。

(三)情感、態度與價值觀

1、感受生命的價值，激發學生對生命的熱愛，珍愛自己。

2、樹立勇於直麪人生的信心和決心。

根據本課的特點，我將本課的教學重點確定爲：品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內涵。

根據學生的實際情況，我將本課的教學難點確定爲：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

本課的設計我努力體現閱讀教學要實現三個轉變的教學新理念：一是變“講課文”爲“學語言”。二是變“讀課文”爲“學閱讀”。三是變“悟課文”爲“學表達”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學。”

三、說學生

我本次出課的班級是延邊一中高2.15班。這是一個文科班，學生素質較好，能夠看出他們平時特別注重生字詞的訓練。可能是因爲居住在少數民族聚居的地區，在朝語的語言環境中，所以漢語水平相對於朝語來說，基礎不是特別好。因此，要讓學生能夠品味語言，首先要讓學生熟讀文章、理解文章中的重點詞語，在此基礎之上才能談品味文章語言，體會文章內容。

在進行第一課時的教學時，學生已經解決了詞語上的疑問，並且熟讀文章，理清了文章的內容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過對自然、對父母、對伴侶、對孩童、對朋友和密友、對工作和事業這些方面的描寫，來說“我很重要”的。學生明確了文章的題材、文章的欲揚先抑的手法的細節上的問題，爲第二課時做了充分的準備。

在第二課時的教學中，通過課前測試重新檢測自己是否掌握了文中出現的重點字詞。在解決品味語言這一環節和合作探究環節中，學生敢於說出自己的真實感受，這一點難能可貴。對於少數民族學校的學生來說，這一環節可以鍛鍊學生的語言表達能力，學習第二語言必須鍛鍊聽、說、讀、寫的能力。這樣纔不會脫離漢語教學的根本。

四、說教學目標

根據學生的實際情況和漢語作爲少數民族第二語言教學的特點，我制訂了下面的教學目標：第一課時：1、熟讀課文，瞭解文章內容。2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學活用。第二課時：1、通過品味文章富有哲理的語言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

五、說教法、學法

教無定法，貴在得法，教師在教學中靈活地採用恰當的教法，能激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，開發學生潛在的智能，陶冶學生的道德情操，真正做到“寓教於樂”，收到事半功倍的教學效果。基於此，我採用了引導法，範讀法，引讀法。引導法可以充分發揮教師的主導作用，體現以學生爲主體，使學生面對疑難豁然開朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內容，學生的認識比較淺薄，老師深情並茂的朗讀對學生是引領，可以使學生對相關內容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實，引讀不是適合每篇文章，但對於本文的最後三段，學生在老師的引讀下反覆齊讀，可以增強感染力，形成旋律美，培養短時高效記憶力，使背誦最後三段的目標在課堂上相機完成，可謂一舉多得。

一直很欣賞著名特級教師的肺腑之言，他說：“語言課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學語言。”對於本課，我引導學生以品讀爲主，自讀自悟，進行“個性化”的閱讀，讓學生潛心文本，從語言文字中去體驗和感悟，感受作者的人生體驗，在積極的思維和情感活動中去理解、發現；讓學生以自己對課文內容的領悟取代老師的講解分析，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，養成良好的閱讀習慣。另外，我還注重讀寫結合，使學生在課堂上學到的好的寫法，產生的獨特想法在自己的習作當中體現出來，做到學以致用。

六、說教學過程(我打算用兩課時完成本課的教學任務。)

第二課時

(一)目標導入。(用目標導入可以使學生明確本節課的學習目標是什麼，讓學生學習起來目標明確。)

(二)生字詞測試。(漢語是第二語言，無論學習哪一門語言，詞語是必須掌握的工具，只有詞語紮實了，才能在品味語言、領會文章主旨時降低理解的難度。而且，第二語言的學習，工具性是第一位的。)

(三)通過有感情地練讀自己喜歡的語段，談談自己喜歡它的理由，進而品味文章富有哲理的語言。(這一環節是本節課的教學重點，讓學生通過朗讀體會文章中語言的哲理美、修辭美等，引導學生通過品味語言的準確、生動、富有哲理、能夠引起學生審美個體的情感共鳴等去品味語言，進而體會“我很重要”的深刻內涵。)

(四)辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。(這一環節是本節課的難點。學生通過小組討論的方式解決，教師在這一環節中只是引導者，學生通過討論舉實例論證自己的觀點。這可以鍛鍊學生的思辨能力、合作探究能力、語言表達能力等，同時也體現了漢語言的工具性，體現了漢語言作爲第二語言的基本要求。)

七、說板書設計

由於漢語是第二語言，所以學生必須對文章內容十分熟悉，才能夠談得上去品味語言。因此設計了這樣的板書，通過品味語言，幫助學生掌握抓住關鍵詞句理解文章內容的方法，同時通過辨析詞語，理解準確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認爲這樣的板書設計既體現了這節課的重點，也體現了這節課的難點，使這節課的思路更加清晰。

八、說教學反思

在整個教學過程中能夠積極調動學生學習漢語的積極性，能夠以親切的教學語言對待學生，能夠關注學生基礎知識的掌握情況，不脫離漢語教學的根本任務，不脫離第二語言的特點教學，努力以簡明的教學目標，簡化的教學過程，簡便的教學媒介，簡單的教學方法，體現紮實、厚實的教學效果，正所謂“簡簡單單教漢語，紮紮實實促發展。”

當然，在實際的教學過程中，還有很多不如意的地方，如在教學過程中還要鍛鍊自己的課堂應變能力，在面對學生生成性問題時還不夠靈活，對板書重視不夠，對整個課堂時間的調配還不夠靈活。

我的說課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對我最好的幫助。我的課就說到這裏，謝謝大家！

以上是第一範文網小編爲大家整理的高中漢語說課稿《我很重要》，希望對大家有所幫助。

我很重要優秀教學設計 篇三

教學目標

1、識記王選極其重大貢獻。

2、識記課文主要詞語。

3、通讀全文，瞭解王選一生中經歷的重大選擇。

4、學習王選專注於科研、無私奉獻的精神。

重難點

1、王選一生中經歷的重大選擇。

2、從選擇中分析王選先生的精神。

一、新課導入

同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。2007年集團總收入達400億。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。

二、資料助讀

王選（1937－2006），曾任中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是漢字激光照排系統的創始人。被譽爲“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。他所領導的科研集體研製出的“漢字激光照排系統”爲新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽爲“漢字印刷術的第二次發明”。2001年，王選獲國家最高科學技術獎。

三、讓學生根據預習解釋下列詞語

出類拔萃多多益善陽奉陰違強詞奪理

招搖撞騙風口浪尖平易近人不修邊幅

四、整體感知

1、讓學生介紹有關背景。

本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿的節選。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階，本文節選的是第六個選擇的部分。課文按時間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業，所談的問題又帶有普遍性，文章的字裏行間流露出作者的自信、執着，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

2、引導學生瀏覽課文，理清結構，並按要求概括。

提示：本單元話題是“把握成功的機遇”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”個人發展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個重要抉擇（大力扶植年輕人），並標出相應的段落。

（1）用一句話概括語段的主要內容。

王選甘當人梯，真心誠意扶植年輕人。

（2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什麼好處？

作者這樣安排意在讚揚英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法有利於青年人的成長，爲自己做出第6個抉擇作鋪墊，表現科學家甘爲人梯的犧牲精神和高風亮節的人格魅力。

（3）作者爲什麼要建議“國家的重大項目，863計劃，學術帶頭人，要小於或等於55歲”？

世界上一些企業的創業者、發明家，沒有一個超過45歲的。

（4）作者爲了論證自己“扶植年輕人真心誠意”的觀點，主要運用了什麼論證方法？

事實論證（正反論證）。作者列舉了國內外成功和失敗的案例來證明自己扶植年輕人的做法是正確的。

（5）古往今來很多有識之士關心青年人的成長，請用一句古詩表達這種人梯精神。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

3、演講稿也需要論證，本是怎樣進行論證的？

爲什麼要扶植年輕人，作者從自己的親身經歷和國內外成功的經驗和失敗的教訓，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達作爲一名科學家的人格魅力和高風亮節、甘爲人梯的精神，使演講更有說服力，論證過程嚴密。

五、指導課堂練習

六、佈置作業