用輕鬆的談話，交心的語言架起溫馨的橋樑

用輕鬆的談話，交心的語言架起溫馨的橋樑

2008年剛生完小孩的我接任了我現在所任教的班級：2009級2班，並擔任了該班的班主任工作。由於是中途接班對學生不瞭解，所以我接班後的第一件事情就是用心去了解學生，因爲一直以來我認爲只有有了對學生個性的瞭解，在和學生接觸時，才能讓他們在不知不覺中感到：班主任就像自己的老朋友一樣，對自己知根知底，能幫助自己，關心自己。這樣學生就可以很容易敞開心扉，讓班主任貼近，甚至讓我走進他們的內心世界。

在瞭解學生的過程中，學生甲告訴我說：班上有學生在耍朋友。聽了這個消息後，我並沒有吃驚，因爲我曾在一本心理書上看過這麼一段文字：心理學研究表明，青少年進入青春期後，隨着生理的變化，心理也必然發生複雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的生理的萌發與逐漸成熟，引起了心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘惑。有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯翩；有的男生爲博得女同學的好感，熱衷於扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨着青春期的到來，也會產生一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學生由於進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，甚至產生了生理衝動與體驗慾望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，進而會出現一系列的思想問題。

所以接下來的一段時間我特別關注甲同學所說的那兩位同學，我發現：女生丹一有空就喜歡用鏡子把自己照過去照過來（在我的語文課上也是如此），晚自習上心不在焉，那遊移的眼神讓人更是多了一份擔憂，跟以前的科任老師交流後，才知道：在七年級下期的時候該同學就和班上的男同學東有着“戀愛”的傾向，他們互相遞過紙條，也曾雙雙出入於校園內外，就此事，以前的班主任在電話裏也曾試探家長在家是否發現孩子異常情況，家長的態度不盡人意，口口聲聲表示自己的孩子絕對乖乖女，所有班主任不好再說什麼。就此種情況，我個人認爲：千萬不能讓一隻蒼蠅壞了一鍋湯，等有了證據再跟家長交涉。

接下來所發生的事情也讓爲我在處理他們的情感問題上提供了一個良好的機會。

2008年3月4日一早進入辦公室，校領導便告知我說：你班昨晚有幾個男女同學越牆外出。這其中就包括了丹和東兩位同學。

於是我先叫上女同學丹，當時的她也毫不隱瞞地告訴我一切以及她內心的真實想法，可能是最初我太急於處理這件事情，所以我只用一句比較簡單的話，那就是“中學生的不準談戀愛”這一條約來禁止他們的這種行爲。我滿以爲這樣做他們就會有所收斂，可事實並不如我所料：他們仍然是我行我素，在校園內雙雙出入，甚至開始在校園內產生一些不良的影響了。

到那個時候我意識到：在對待他們早戀的問題上我太操之過急了,所以最終我決定：首先要尊重孩子們，不管他們的出發點是否正確，給孩子們心理上充分的自主，本着理解的角度去進行教育，讓其懂得在校期間學習的重要性，清楚早戀給學習和身心帶來的弊端。一味的制止，導致逆反心理的產生，結果會讓孩子們離家長和老師越來越遠。青春期心理和生理上的懵懂很容易產生幻想，這時需要正確的引導，操之過急的做法不可取，冷靜，理智地對待纔是上策。

於是我採用輕鬆的語言和交心的談話這種書信的形式和他們交流，我發現，他們當中的任何一個人都視對方對自己的情感依託，都認爲自己根本就放不下這段“感情”了，當時我震驚了，因爲我曾經看過這樣一則真實的故事：一個12歲的中國女孩，在隨父母移居德國後，有一位同齡的德國男孩喜歡上了她。男孩總是想方設法地接近這小女孩，爲了表明自己的愛意還經常送她小禮物。一次小女孩生病了，男孩見不着女孩，說自己無法讀書，想回家，老師也沒有攔他，他父母瞭解緣由後說：“你喜歡上一個女孩子，這不是一件好事嗎？不過，等你們結婚的時候需要住戶、汽車，還有漂亮的結婚禮服，你們一起外出旅遊需要一大筆錢，可如今你連自己都照顧不好，又怎麼照顧好你未來的妻子呢？你愛她就必須有能力給她帶來幸福，快樂，你們的愛情都會美滿。”男孩從此爲了這個目標開始認真學習了。於是我將這個故事告訴了他們（分別以書信的形式）。

接下來的一段時間他們好像也有所顧忌了，偶而看見他們單獨在一起我也沒說什麼，只是用眼神示意他們，令我比較欣慰的是：同學丹告訴我說：她現在的成績不是很好，她打算選擇降級，將來好考理想的學校，與東一起。我沒有奢望這樣做就會收到很好的效果，也並不奢望每個學生都會像那男孩子一樣會認真去學習，我只是想讓學生明白：愛是一種能力，是一種責任，自己必須有能力才能實現人生的目標，告訴學生將心裏的喜歡或愛埋藏心裏，自己心中定一個時間或奮鬥目標，等時間到了或目標達到了再說出也不會遲。

兩位同學這樣做了，課堂上的他們都開始認真學習了。

通過這件事情：我覺得，作爲班主任老師，應不鼓勵學生早戀。但如果把早戀當成一個非常嚴重的問題，它就會真的嚴重起來。所以在“早戀”問題上，既要在“戰略上”輕視它，又要在“戰術上”重視它。做到用輕鬆的語言，交心的談話在你與學生之間架起一座溫馨的橋樑，這樣才能得到學生的信任，做好學生的朋友，進而減少“早戀”對學生造成的危害，幫助學生的身心健康發展。