五項管理之落實手機管理心得體會

作爲一名剛離開大學的象牙塔、才步入中學校園工作的青年教師，在2021年下學期開學前8月27日《落實五項管理、堅持五育並舉、培育時代新人》的校本培訓上聆聽了幾位分享人的演講，說實話沒有太多實感，只是覺得“作業、睡眠、手機、讀物、體質”這幾個方面確實很貼近中學生的學習和生活。直到踏上工作崗位，擔任七年級新生的班主任、兩個班的英語老師，接觸到了形形色色、性格各異的學生和家長，才真正體會到了“五項管理”的必要性以及與當下“雙減”政策、“五育”並舉的深刻聯繫和內涵。目前而言，“五項”管理中令我感觸最深的當屬“手機管理”一項。

在我的班上，行爲習慣和學習習慣不夠好的學生，背後的成因或多或少與手機有關：有跟家長放言“沒收了手機就等於要了我的命”、沉迷“王者榮耀”的xxx；有因爲沉迷手機遊戲和父母大吵一架，手機被家長摔爛的xxx；有QQ上隨意添加“好友”，被陌生網友語言暴力的xxx；有回家後完成作業就刷抖音到深夜、因爲睡眠不足第二天起牀困難幾乎天天遲到的xxx……手機對孩子犯下的如此種種“罪行”，可謂數不勝數。

但是如此現狀的成因真的僅僅是手機的問題嗎？答案或許是否定的。國中階段的孩子正處於在青春期，他們需要自我認同——他在網絡中享受到了榮耀，而在現實生活中這一塊是缺失的。於是，孩子就逃到網絡世界裏了。遊戲彷彿成爲了問題孩子的避難處。但遊戲暴露出的問題背後往往有着更深層次的心理問題、家庭問題，以及學校教育問題。

父母常年不在家，家中缺少溫暖與愛，或者父母總會爆發爭吵的家庭更容易讓孩子沉迷手機。他們從家裏得不到溫暖，就轉而向虛擬世界，比如電子遊戲，比如陌生網友，去尋找心理上的滿足。現在的許多學生熱衷於“擴列”，簡言之就是從各種渠道擴充好友列表，不僅包括現實中的朋友、同學，也包括完全不清楚來路的陌生網友。這樣的行爲是存在安全隱患的，因爲“在網絡上，沒有人知道你是一條狗。”但是缺乏父母和老師正確引導的孩子無法深刻地認識這一點，反而容易誤入歧途。

在不同時代都會出現相應的電子產品，像“80年代”孩子喜歡看電視，“90年代”喜歡玩電腦，現在“00年代”的孩子喜歡玩手機。如何去提高孩子的自控力，如何去約束？“並不能因爲這個東西出現了，只想着怎麼去控制它。”

對於沉迷手機的孩子，要讓他從現實中找到內心的價值感、獲得感。在我的班上，我安排沉迷遊戲的xxx做值周班長，協助紀律委員維持班級紀律，孩子性格急躁，剛開始總是毛毛躁躁，但值周班長是要到講臺去陳述總結周常規情況的，所以他要細心地進行記錄和彙總。堅持了一段時間，xxx已經能上臺說條理清楚的發言，得到了同學們和老師的鼓勵和認可，在學習方面，也在努力改變自己的不良習慣。在孩子媽媽的共同配合努力下，xxx將更多精力投入到了籃球訓練中，慢慢減少了玩手機遊戲的時間，生活也慢慢變得陽光起來，成績也有所提高。

要想解學生沉迷手機的“毒”，除了需要家長的配合，身爲教師同樣也要“各顯神通”。在當前首先要做到的是強調學生在校期間原則上不能將手機帶入校園，且嚴禁學生將手機帶入課堂，切實做好在校期間的手機情況管理工作。

中學生是祖國的未來、民族的希望、家庭的可持續發展力量，落實好“五項管理”工作，離不開家庭和學校的密切協作。讓我們一起攜手，齊抓共管，爲孩子的健康快樂成長保駕護航！