國中生物教學感悟
國中生物教學感悟
一、利用導入激發學生的學習興趣
導入是一堂課的引入階段,對激發學生的學習興趣起着非常重要的作用。一方面,通過導入學生能夠儘快靜下心來,將課外活動時過於放鬆的心收回來;另一方面,通過導入,學生能夠大致瞭解這節課所要講到的主要內容,從而做到心中有數,提前預知,對提高學習效率將大有好處。因此,我都會充分利用好課堂導入這一環節,要利用生動有趣的導入,快速吸引學生的注意力,使學生的思維迅速指向特定的教學目標,進入到這一節課所創設的情境中去。我在每一堂課開始的幾分鐘,都會根據當堂課具體的教學內容進行導入,比如通過引入一個小故事把學生帶入到特定的教學內容中,或者一些日常生活中的例子和問題,也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片,讓他們產生想要一探究竟的慾望。
二、利用恰當的提問激發學生的學習興趣
常言道:“問則疑,疑則思。”只要提問,學生的思想便會活躍起來,這要比平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發學生的思考,促使他們集中注意力,也可以針對提出的問題回顧所學知識,組織答題語言,或者與同學進行熱烈的討論。但是要做到有效的提問,我要把握好提問的節點和時機。比如,在講到重點或難點知識時進行提問,從而切中要害,發人深思。切忌提問得過於頻繁或者過於簡單,這樣不僅不能鍛鍊學生的思維,還會引發學生的厭煩心理,達不到預期的效果。教師在日常的教學中一定要注意提高自身的提問水平,不僅要考慮到具體的教學內容、內容的難度,還要考慮到學生的學習水平,明確他們是否有能力回答出來。
三、利用靈活準確的教學語言激發學生的學習興趣
生物學科有着很多的專業術語,我認爲在課堂上要注意運用準確的術語進行授課,這樣學生纔會對這門學科予以重視,纔會覺得生物是一門非常專業的知識,其中包含了很多自己未知的知識點,需要認真聽講纔能有所領悟。另外,很多專業術語非常抽象,學生學起來會感到有些吃力,這時可以通過進行靈活的轉化,將過於晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來,從而提高學生學習生物課的的積極性和主動性。
四、通過實驗激發學生的學習興趣
生物課是一門以實驗爲基礎的學科,生物知識的學習離不開實驗,同時,實驗又是增強學生學習生物課興趣的重要手段。實踐證明,幾乎所有的學生都對實驗有着濃厚的興趣,因此,我要積極的組織學生開展探究活動,引導學生交流實驗結果和討論各類疑難問題,從而極大地調動他們的學習積極性和主動性,增強他們學習生物課的興趣。
五、通過引導學生學以致用激發學生的學習興趣
生物和日常生活密切相關,日常生活中我們經常接觸到一些與生物有關的事物,只要留心觀察,生活處處皆生物。在教學中要有意識地將生物延伸到生活中,或者將生活實例引入到教學中,讓學生充分感受到生物的實用性。例如春天是一個栽種的季節,很多學生家裏都栽蔥苗,那麼爲什麼移栽的時候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢?上星期下過小雨,很多農家都種菜,爲什麼播種之前要提前浸種呢?問題提出後,我並不着急幫助他們解決這些問題,而是鼓勵他們回家感受一下探索的過程,問問父母,查查資料,讓他們通過自己的努力解決問題。這樣,他們自己動腦、動手,得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢,而且還能鍛鍊他們樂於觀察、樂於動腦、積極動手的習慣。
六、總結
總而言之,功夫不負有心人,我認爲只要我在教學方面能夠做到潛心研究、用心教學,就一定能收到事半功倍的教學效果。同時,學生們也能節節課有期盼,節節課有收穫,使得教得有激情,學得有興趣。
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