師德師風培訓體會(精選多篇)

第一篇：師德師風培訓體會

姚剋扣

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。” 到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。

教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作爲教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行爲，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能爲人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和爲祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

第二篇：黃曉蓉師德師風培訓體會

做 有 智 慧 的 老 師

——師德師風培訓體會

羅江縣深雪堂初級中學黃曉蓉

記得在很小的時候，我就告訴自己：長大後要當一名教師，這種信念一直保持到讀高中，期間有過退縮，但最終我還是選擇了就讀師範。在進師專門的第一眼就看見了“學高爲師，身正爲範”的校訓。從教十五年來，我更是日甚一日的感受到“學高爲師，身正爲範”深刻意義，尤其是在接受了師德師風培訓後，對教師這一職業有了新的詮釋；

教師要有過硬的專業知識和豐厚的學識。教師應該有豐厚的學識：這學識的內涵就是廣博深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。 學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決於教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是素質教育的重要保證。它來自教師學術水平與道德情操的完美統一。

教師的責任，不單是使學生擁有儘可能多的知識和技能，在規矩中形成方圓。更重要的，是要使學生在心靈和人格上強大起來，能夠在未來的生活與工作中表現出正直、自信與活力。

教師職業是培養、造就一代新人的特殊職業。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師職業道德的全部內涵和意義，都體現在育人的過程中。隨着社會的進步，知識經濟時代到來，科技信息化高度發展，現在的孩子從小就通過電視、電腦、手機等渠道接觸到很多東西，可以說是到了不出門可知天下事的地步，所以過去那種要給學生一滴水，自己要有一桶水的觀念已不適應教育的新形勢，而應更新爲要給學生一滴水，自己就應是海洋甚至是綿遠不絕的活水，纔會有“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”的景觀。 教師應尊重愛護學生。熱愛．尊重學生是師德的基本要求，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在"嚴"和"慈"上。常言道:"嚴師出高徒。"又說:"嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。"所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西

斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，關心學生的情感體驗，尊重她（他）們的情感，纔會贏的學生的尊重。我教零三級時與一個學生髮生了很嚴重的衝突，有一天這個學生的媽媽（媽媽與父親分手後去聊天津打工，已有好幾年沒回來看他）來看他，帶了很多吃的喝的用的，孩子很高興，高興得忘形了，拿出一聽紅牛喊這個喊那個，並做出喝的動作發出喝的聲音，我招呼了幾次，他都不理，氣壞了，走到他座位旁，趁他不注意一把奪過他手中的飲料，隨手往教室外一丟，那飲料就順着室外的斜坡滾到校門外去了。這個學生一下就怒了，提起凳子朝我衝過來，我懵了一下，也提起凳子準備防禦，老天爺啊！！不是其他學生攔住，真不知會發生什麼事。事後冷靜下來，才發自己當時處理事情多麼的魯莽，怎麼就沒有站在學生的角度，體會一下他當時的心情呢？如果當時我換位思考一下，甚至停一課，和他一起分享這份快樂；如果當時我尊重一下他內心渴望母愛的情感，那不愉快就不會發生了。從那以後，每每遇到這種事，我都儘量冷靜對待，結果師生關係更和諧了。

老師應有對課堂突發情況的隨機應對能力。才走上工作崗位上時，對很多課堂上突發的情況，都無法採取正確的措施進行處理，往往弄得師生關係緊張，課堂教學效果不好，隨着時間的流逝，年齡的增長，經驗的逐漸增多，我在處理突發事件的能力上增強了。現在的學生愛美，上課時有的也忍不住照照鏡子，，我不再像以前一樣直接批評他們，而是誇，有個男生特愛照鏡子，我對他說：“你已較帥了，再照，就把旁邊的男生比下去了，他無心上課怎麼辦？把旁邊的女生眼睛晃花了怎麼辦？巴老是我的眼睛也閃花了，我無心講課怎麼辦？這樣影響料大家怎麼辦？”這樣一說，學生笑了，他臉紅了，忙把鏡子拿下去，這以後再也沒照過鏡子。而且學生和我的關係還很好。何樂而不爲呢。

總之一個好的老師，既要有淵博的知識，過硬的教學能力，也要有交情的隨機應變的能力，既要是個好老師，也要使學生的好朋友，尊重他們，關心愛護他們，與學生建立良好的師生關係，才能更適應新的教學要求和教學改革的需要。

第三篇：暑期教師師德師風培訓體會

文 章

來源蓮山

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暑期教師師德師風培訓體會

7月17至19日，我校在教育局和中心學校的組織下，開展了爲期3天的師德集訓活動。在集訓中，聆聽了龔校長題爲《加強師德修養，辦人民滿意的教育》的報告和幾位專家的講座及骨幹教師的經驗交流。使我感觸很深，就這次集訓有以下體會：

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。

教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，德高爲範。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作爲一名教師，尤其是一名共產黨員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。

(1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

(2)加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是(本站向你推薦)感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、爲人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成爲學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作爲教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作爲教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它爲學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行爲起着強烈的潛移默化作用。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。

教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，德高爲範。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作爲一名教師，尤其是一名共產黨員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。

(1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

(2)加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、爲人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成爲學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作爲教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作爲教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它爲學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行爲起着強烈的潛移默化作用。

師德學習體會2

我作爲一名普通教師參加了一年一度的學區組織的暑期教師培訓，本次培訓的目的是通過加強教師隊伍的師德師風建設，進一步提高教師隊伍的業務素質和職業道德修養，從而整體強化教師隊伍的執業能力。短短的幾天時間裏，通過學習各種文件和會議精神，以及聽專家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結了這次學習的體會和收穫：

一、教育就是愛

首先，教育的本質就是愛，沒有愛，就沒有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛。熱愛教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動力，只有熱愛，才能進取，才能創新，才能奉獻。因此，在平常的教學工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本着“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學生正確人生觀、世界觀的培養，幫助他們形成良好的學習習慣、生活習慣和健全的個性。不以成績作爲衡量學生和教育效果的唯一標準，正如市教育局張雲飛局長所講，我們每個教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會用尺子，學會真正地用心去衡量，你就會發現他們的可愛之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學生建立一種平等和諧的師生關係，從內心關心每一個學生，尊重他們的人格，用心去發現和開發每一個學生的潛能。或許將來的牛頓，將來的愛因斯坦就是他們中的一員。

其次，對學生的愛也是師德素養的一種體現，崇高的師愛就是一視同仁，不能厚此薄彼，無論在生活中還是學習上，都應該關心每一個學生，尤其是個性孤僻，成績稍差的學生。要以足夠的愛心去幫助他，要以持久的耐心去輔導他，要以母親的細心去關注他。多一點關心，少一點冷漠；多一點耐心，少一點埋怨。“把特別的愛，給特別的你”，用愛心、耐心和關心來幫助他們樹立信心，提高興趣，從而真正促進教學質量的提高。

二、知識就是財富

一名教師的知識儲備量直接關係到教育的質量，因此，作爲一名教師，必須時刻牢記自己的職業特點，一要不斷地學習和追求新的知識，學會創新，積極進取，不斷提高自身的業務素質和個人修養，嚴謹治學、精益求精、厚積薄發，用“一眼泉”來給學生“一碗水”。二要以身作則，率先垂範，身教重於言教，教師的言行對學生的影響是深遠的。應此，教師應該時刻爲學生做好榜樣，榜樣的力量是無窮的，只有當好榜樣，才能受到學生的尊重，得到學生的愛，纔能有效地促進對學生的管理，從根本上提高教育教學的質量。所以當教師有了豐富的學識和爲人模範的言行，才能讓學生長久地受益於這兩種財富。

總之，作爲一位人民教師，我們就不能無愧於這個光榮的稱號，必須從思想上提高覺悟，從業務上狠抓素質，從師德上加強修養。用凌校長的話說，就是要本着職業良心，一切爲了學生。用愛去感化學生，用人格去感染學生，用魅力去影響學生，用行動去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創新能力和高度社會責任感的人才！

來源蓮山

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第四篇：師德師風培訓心得體會

師德師風培訓心得體會

安定區石泉初級中學 羅耀科

轉眼間，踏上講臺身爲人師已經有十一年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收穫。

今年的集訓不同於往年，培訓時的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，但是從他們的報告中我還是知道了自己和其他教師之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。想到這裏，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認爲要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作爲新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是爲了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是爲了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有 1

從內心愛上這份職業，纔不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作爲一名教師，我們要甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣纔可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”纔是最好的教育。

4、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信

心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成爲一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

模範老師們的成功告訴我們：作爲一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成爲學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，爲人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模範老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇於改革和實踐，探索和創新。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。

第五篇：師德師風培訓心得體會

師德師風培訓心得體會

古城區金虹學校 王鶴仙

2014年8月20日至8月23日，我校組織部分教師赴麗江市委黨校進行師德師風培訓，我有幸參與其中，讓我的思想有了一次大解放的機會。 將爲我們講課的是來自雲南大學教授董雲川、雲南省委黨校教授歐黎明、雲南大學教授王文兵、雲南師範校大學心理學教授趙建新、雲南大學馬列學院院長、教授任新民五位教授。

培訓已經進行了兩天，這兩天裏聽了幾位教授的講授讓我深刻體會到：做一個現代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”

幾位先生用質樸而風趣的語言、真摯而敏銳的情感深情地講述了自己從教以來的成長曆程，對教師職業的執着與堅守，對教育事業的熱愛與責任，包含真情的講座贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。

初次聽董先生的講座，感覺他是個挺風趣的人，他有着豐富的人生閱歷，淵博的文化知識。董先生講座最令我印象深刻的是他說：“魚死網不破，與其這樣，不如不死”

“魚死網不破，與其這樣，不如不死”，我看到了董先生的另一面，是啊，與其這樣，何必要做無謂的犧牲呢？也許留着青山在，有更好的機會。批判而不反叛，這是董先生對自己的定位。個人的力量往往是渺小的，在慚愧的社會現實面前不得不低頭，我們應該在複雜的社會現實面前，找到自己的一片寧靜之所。

聽完他的講座，我回家在網上查找到了董先生的博士畢業論文。這篇博士論文的序言也是張楚庭先生平生唯一一次爲別人作的序。讀完這厚厚的博士論文，我深深的被他的治學精神所折服，真如張老校長所言他是一位十分有思想，

有才氣的人物。政府和社會與大學的博弈最終希望的是有限的政府、開放的社會、自主的大學。管理民主，學術自由的大學往往是最理想的大學。可我們中國就是沒有民主的傳統，在中國要實現民主的道路還是十分艱鉅且漫長。我們渴望中庸裏所說的：“萬物並育而不相信，道並行而不相悖”。

“每個人都在說解放思想，但具體如何解放？要做些什麼？我想，關鍵是制度上的解放。”雲南省委黨校歐黎明教授在談起中國黨政時說。歐黎明說，新中國成立後，我們國家總共經歷了4次解放思想大討論。第一次是1978年的真理標準大討論，解決的是認識問題，屬於哲學命題；第二次是1992年鄧小平南巡，討論的是所有制姓公姓私的問題；第三次解放思想大討論發生在1997年，以十五大爲標誌，進一步解決了所有制問題，確立了多種所有制共同發展；最近的一次解放思想大討論是十七大確立的科學發展觀。

歐黎明認爲，解放思想、實事求是是需要靠制度來維護的，因此當一種新的符合歷史發展規律的觀念出現後，應當建立起相應的制度來保護，使這種觀念能夠長期存在，並指導經濟事業的發展，“比如說這屆領導決定的某個規劃、項目或者發展戰略，只要符合客觀實際，就應當堅持，並用制度加以保障，而不是當換了一屆領導後便隨意修改。”

歐先生要求我們要進一步掀起學習十八大精神高潮，領會十八大精神對我們教師的重大意義，以學習十八大的重要思想爲指導，解決好當前工作中存在的矛盾和問題。在報告會上，歐黎明理論聯繫實際，用幽默淺顯的語言就黨的十八大報告的主題、主要成果、結構，十年的基本經驗和科學發展觀的歷史地位，對十八大的重大理論觀點，中國特色社會主義的新的佈局和安排等進行了深入闡述，爲我們黨員教師深刻領會黨的十八報告精神起到很好的幫助和指導作用。

會後，我受益匪淺。在今後的工作和生活中，將把思想和行動統一到黨的十八大精神上來，以更加堅定的信心和更加飽滿的熱情投入到教書育人的偉大職業中。

王文兵教授是這麼講解教師的職業道德得的：教師工作平凡中蘊含着偉大，辛苦中潛存歡樂。要把教師職業作爲神聖的事業去追求，既要在確定職業

時處理好個人志趣同社會需求兩者之間的結合與統一關係，又要處理好職業定位與個人才能的關係，建立起只要勇於實踐，勤於積累，通過辛勤勞動定會成爲合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀，發揚艱苦奮鬥、埋頭苦幹精神，在實踐中追求成就。

他用博大的師愛溫暖着每一個學生，用高尚的師德影響着身邊每一個人。 教師是太陽底下最光輝的職業，“學高爲師，身正爲範”。作爲教師，我知道自己的努力還不夠，王先生爲我指引了方向，讓我明白“三尺講臺”也能是一個耀眼的舞臺！

明天還將繼續學習雲南師範校大學心理學教授趙建新、雲南大學馬列學院院長、教授任新民的講座，我萬分期待，讓我的思想再一次接受大學者們的洗禮！

這兩天的培訓，先生們睿智的思想一直讓我心潮澎湃，我也開始深深反思自己從教8年來的點點滴滴，我明白了一個道理，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經不遠了，讓我們以熱情的期盼喚起學生高昂的自信，以高尚的愛心呵護幼小的心靈，真誠關愛、真心理解、真正關愛、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。