教育規劃綱心得(精選多篇)

第一篇：教育規劃綱心得

通過學習《教育規劃綱要》，使我對整個教育活動的開展有了更全面的認識。現就談一些粗淺的看法。

提高了思想認識。推動教育事業科學發展，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“xxxx”重要思想爲指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育爲社會主義現代化建設服務，爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要全面推動教育事業科學發展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展階段性特徵，堅持以人爲本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構佈局，提高教育現代化水平。各級黨委和政府要按照優先發展、育人爲本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針，切實落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０—２０２０年）》，確保到２０２０年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託着億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。新中國成立以來，黨和國家始終高度重視教育。經過６０多年特別是改革開放３０多年的不懈努力，我們開闢了中國特色社會主義教育發展道路，建成了世界最大規模的教育體系，保障了億萬人民羣衆受教育的權利，取得了舉世矚目的偉大成就。在這一歷史進程中，我們不斷深化對我國社會主義教育事業發展規律的認識，得出了十分重要的結論。

一是教育是國家和民族發展最根本的事業，必須堅持黨對教育工作的領導，明確政府發展和管理教育的責任，落實教育優先發展的戰略地位，實現教育和經濟社會協調發展，充分發揮教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位和作用。

二是教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作爲學校一切工作的出發點和落腳點。

三是教育事業發展的生機活力在改革開放，必須始終按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會主義初級階段基本國情，堅持繼承和創新相結合，不斷深化教育體制改革和教育教學改革。四是教育是改善民生、促進社會和諧的重要途徑，必須堅持以人爲本，促進教育公平，保障公民依法享有受教育的權利。五是教育事業發展的關鍵在教師，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規律辦學教學，不斷提高教師政治和業務素質，弘揚尊師重教的社會風氣。

確了工作職責。教育大計，教師爲本。要把加強教師隊伍建設作爲教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要採取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，加強教師培訓，關心教師身心健康。要在全社會大力弘揚尊師重教的優良傳統，使教師成爲最受社會尊重的職業。要加強學校領導者、管理者隊伍建設，加強輔導員、班主任隊伍建設，提高隊伍整體素質。要完善績效考覈，發揚良好校風、教風、學風，形成全面提高教育質量的良好氛圍。

四是進一步增強了信心。推動教育事業科學發展，加強和改善黨的領導是關鍵。貫徹落實好《教育規劃綱要》是擺在全黨全社會面前的重大任務。各級黨委和政府要着力加強和改善對教育工作的領導，提出實施方案，加強領導，明確目標，制定措施，加大投入，及時研究解決教育改革和發展的重大問題和羣衆關心的熱點問題，切實把《教育規劃綱要》貫徹好、落實好。要加強和改進教育系統黨的建設，健全各級各類學校黨的組織，加強學校領導班子和領導幹部隊伍建設，加強和改進學校思想政治工作，加強教育系統黨風廉政建設和行風建設，充分發揮黨組織在教育改革和發展中的作用。要充分調動全社會關心和支持教育的積極性，共同擔負起培育下一代的責任。要緊緊依靠廣大教師和教育工作者，引導他們增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人。思路，創造性地開展工作。

教育規劃綱心得（2）：

上週教育局對校長進行了《落實規劃綱要，提升學校品質》的校長培訓，結束後，魏校長組織我們進行了學習。通過這次的學習，引起了我對這一《綱要》的關注，知道這是目前在教育界討論的極其激烈的一大熱點問題。“百年大計，教育爲本”， 誠如xx總理所說：只有一流的教育，纔有一流的國家實力，才能建設一流國家。中國自xx年8月啓動面向2014年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》制定工作，去年年初向社會公開徵求意見，到今年3月《規劃綱要》也經歷了第二輪徵求民意工作，這標誌着中國教育將開始全方位的改革，並決定到2014年中國教育改革和發展的走向。

通過這次學習，我作爲一名成教工作者，深感責任重大，下面針對教育規劃中關於職業教育方面的內容談談個人的感想。我覺得應該正確認識我國職業教育發展任務定位。《規劃綱要》的第六章，專門提出了對職業教育的要求。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，着力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2014年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民羣衆接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

把提高質量作爲重點。以服務爲宗旨，以就業爲導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。 調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，加快發展面向農村的職業教育。把加強職業教育作爲服務社會主義新農村建設的重要內容。加強基礎教育、職業教育和成人教育統籌，促進農科教結合。加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。

今後我們農村成人教育發展任務將定位在以全面提高質量爲重點，注重服務“三農”更加註重提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力，優化結構辦出特色。

首先，我們要加強自身素質的培養，不斷學習，從思想上更進一步的認識成人教育工作的重要性，樹立爲農村服務、爲農民服務的意識。

其次，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作爲教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發展的戰略主題，堅持以人爲本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育爲先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力爲重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養；堅持全面發展。堅持文化知識學習和思想品德修養的統理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。相信隨着《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒佈和實施，我國的教育改革和發展大業一定會譜寫出更加絢麗的篇章。

第二篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱》的學習心得體會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱》

的學習心得體會

通過認真對《國家中長期教育改革和發展規劃綱》的學習，我結合實際，立足本職工作有了自己的一點感想與體會，我認爲《規劃綱要》是一份指導未來10年我國教育改革和發展的綱領性文件，它明確了從今年一直到2014年我國教育改革發展的指導思想、總體目標、發展思路和基本政策取向，對於貫徹落實黨的“十七大”的戰略部署，全面建設小康社會，發展中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大復興，具有重大意義和深遠影響。

此次《規劃綱要》的出臺對基礎教育的重要性給予了充分肯定，並且照顧到了基礎教育的各個層次與方面，內容非常全面。《規劃綱要》對教育教學、學校管理、人才培養、特色辦學均提出的指導性意見，對學校的發展具有重要的指導意義。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國傢俱有決定性意義。從國小、國中、高中到大學，這一段漫長的求學路，我一直跟教育問題有着密切的關係。看了這次“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”之後， 1

我的感觸頗多，因爲它對我一直都解不開的疑問，都有了一個規劃或是計劃，讓我看到了國家教育制度越來越透明，越來越健全。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要，既體現了政策的連續性，又具有反映形勢的創新性，如“基本普及學前教育”、“推動普通高中多樣化發展”、“擴大應用型、複合型、技能型人才培養規模”、“加快發展專業學位研究生教育”、“民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”的提法等等。總起來看，此稿綱要的科學化程度有所提高，並體現了創新性、民主性。下一步的關鍵問題就是落實。規劃應切切實實起到引領發展的航標作用、規範發展的監控器作用，絕不能出現“規劃，規劃，牆上掛掛”的情形。要充分的，靈活的運用到我的本職工作當中，要充分的做到“深，細，實”，另外，必須加強針對規劃執行的實時監控、中期檢查和終期總結、評價等等，並將這些加強規劃執行的要求及措施具體化後也列入規劃。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要中，着重研究了“素質教育”、“職業教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《規劃綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，並且照顧到了高等教育的各個層次與方面，內容非常全面。《規劃綱要》對高等學校的人才培養、科技創新、社會服務提出的指導性意見和對高等學校的辦學特色提出的要求，對我校創建現代化特色大學的發展戰略定位具有重要的指導意義。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要，提出“樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作爲衡量教育質量的根本標準”，強調了教育的“社會需求”導向、也即一定程度上的“市場導向”。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以爲是，“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”，而應面向社會、關注市場。放眼世界，哪國的高等教育儘早地、較好地注重了“以社會需求爲導向”，哪國的高等教育就強大，國家就強盛。當然，我們絕對不贊成高等教育被市場所左右，被市場牽着鼻子走；我們強調高等教育要主動適應市場，但我們絕對不贊成高等教育被動地去迎合市場。

溫總理說“百年大計，教育爲本”，說明了教育改革的“重要性、緊迫性“，一個國家的發展是以教育爲基礎的。通過對國家中長期教育改革和發展規劃綱要的瞭解，我看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會使我們的國家更發達。

通過學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，使我明確了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的指導思想、戰略目標、戰略主題、發展任務等。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出戰略目標是：到2014年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。作爲一名教育工作者，深知其責任的重大、意義非凡，更加明確的爲我的工作指明瞭道路，堅定了我的信心，使我在今後工作中要不斷提高思想

政治素質，提高自我教育工作的能力，做好一名教師應做的工作，那就是以德優先、樹立終身學習的思想，深化教育體制改革、更新教育觀念。認真落實好《綱要》精神，爲規劃綱要的實施創造良好的環境和輿論氛圍做出貢獻。

專業課教學部

邊婷

二○一○年四月十五日

第三篇：兩綱教育個人心得體會

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”杜甫的詩句，描述了春雨的柔和細膩，在不爲人覺察，悄無聲息中便將萬物滋潤。它象徵了學校與老師對孩子們的培育和薰陶，如同春雨般細緻入微、潛移默化。（中國公

務員在線 ）在美術學科教學中，將“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”融入課堂，滲透到美術活動之中，能培養學生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理；能使學生的心靈得到潛移默化的昇華。

育德教育對學齡階段的孩子至關重要；弘揚中華民族精神與優秀傳統美德，要從少年兒童抓起。在美術學科教學中，如何滲透“兩綱教育”精神；（“兩綱”，是指《上海市中國小生命教育指導綱要》和《上海市學生民族精神教育指導綱要》。）如何在美術教學中，融知識傳授、能力培養，兩綱精神於一體；如何挖掘美術教學中，具有中華民族傳統特色與生命教育內容的素材。通過美術活動，使學生在課堂上多角度、多方面地接受教育，成爲社會主義合格建設者和可靠接班人。是我們研究的目標。

《學記》中講：“建國君民，教學爲先。”唯有成人，才能成才。“兩綱教育”是與二期課改提出的課程目標“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”（簡稱“三維目標”）相呼應的。體現了在學科教學中以德育爲核心，以培養創新精神和實踐能力爲重點，以“學生髮展爲本”的素質教育理念。教育的本質是“教化”，教化的目的是“育人”。在美術課堂教學中，對學生進行以“國家意識、文化認同、公民人格”爲主要內容的民族精神教育；進行以“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進身心健康發展”的生命教育。是把人格教育、文化素養的提升，放到了教育的首位；力求更好地把中華美德和做人的準則，傳承給我們的下一代。讓孩子們在思想道德、身心發展的成長道路上“認清方向，踩準步點。”

近年來，結合教研組“兩綱教育”的課題研究，以及自己針對“兩綱教育”進行的探索與深入細緻地研究後發現：“兩綱教育”雖然是兩個不同的主題，有兩個不同的教育側重點。但它們之間是互相滲透、互相作用的。它們之間的關係是：顧及兩面、合二爲一；缺一不可，無可分割。以下是自己對“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”，進行研究的過程。

（一）“民族精神”的核心就是愛國主義精神

中華民族是偉大、智慧的民族。在中華民族五千多年的文明史中，創造、形成了優秀的傳統文化與崇高的道德思想、民族精神。中華民族的“民族精神”核心就是愛國主義精神。

黨的十六大報告明確指出：“必須把弘揚和培育民族精神作爲文化建設極爲重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”通過美術學科教學活動，弘揚民族精神，培養學生良好的思想品質和道德修養；增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；激發學生自主、自發、自覺地去了解我們祖先創造的人類文明與偉大成果。培養學生既有審美髮展的獨特品質，又具備全面發展的“人”的良好素質。

1、我們的龍

有一首歌曲這樣唱到：“古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國，古老的東方有一羣人，他們全都是龍的傳人……”上下數千年，龍已滲透到中國社會的各個方面，成爲一種文化的凝聚和積澱。龍成了中國的、中華民族的、中國文化的象徵。龍的形成過程就是民族團結統一的過程。

通過美術教學活動，畫畫、做做龍。讓孩子們感受龍的精神，激發他們奮發向上的生活態度。例如：在(更多請你搜索：)教學過程中，老師以夾敘夾議地方式講述龍的故事：龍是一種複合體的動物。它長着駱頭，蛇身，鹿角，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳。龍的身體爲什麼是長長的、彎彎的呢？因爲這樣的體形騰躍、盤轉更靈活；姿態變化更漂亮。怎樣將龍的氣勢畫的更威武呢：讓龍“睜大眼、張開嘴、擡起頭、翹起尾，彎曲身體、伸出爪。”孩子們一經點撥興趣可高了，他們畫龍的：有的龍騰雲駕霧，有的龍在與小朋友嬉戲玩耍，還有的龍變成了大龍船，……活潑生動、情趣可掬。孩子們還共同創作了一幅題爲《五十六個民族,五十六朵花》的大型剪貼畫：畫面以北京天安門爲背景，巨龍駕着祥雲與五十六個民族的娃娃在一起，載歌載舞、歡騰雀躍、熱鬧非凡。整個畫面體現了一派溫馨、祥和的民族大團結景象。此畫參加了區裏大型活動的展示，獲得了好評。

我們還結合傳統節日展開了一系列與龍有關的民俗活動：畫畫民間“舞龍舞獅慶春節”、“元宵節掛龍燈”；“端午節賽龍舟”等等情景。

通過畫龍、做龍的過程：學生不僅瞭解了龍與中華民族淵源流長的歷史；學會了畫龍，體驗了想象的樂趣；還感受了中華民族強大的感召力、凝聚力與向心力。

2、團花與中國傳統

節日

團花是中國剪紙歷史中最悠久、運用最廣泛的一種形式；用一張大紅紙，就可以折剪出一幅漂亮的團花紋樣。團花寓意大團圓，尤其在過年的時候：紅窗花、紅燈籠、紅鞭炮，體現了一派紅紅火火的熱鬧喜慶景象。

在美術課上，讓學生通過剪紙，體驗民間藝術的樂趣，感受民族文化的豐富內涵是非常有意義的。製作時：讓孩子們用一張紅紙

，在對稱剪紙的基礎上，運用“多條對稱軸”折剪的方法，剪出一幅幅花形各異的團花紋樣。通過折剪，他們瞭解了團花圖案：“團花給人以規整中起變化，散射中又有聚合；遠看花團似錦，近看花中有意，團團相聚，花中有花。”培養了學生的審美情趣。剪好的團花可以直接貼在門窗上；也可以粘貼在鉛畫紙上，用線描的方法勾勒、點綴一下，就是一幅團花想象畫了。孩子們覺得實在太有趣了！在今年學校藝術節孩子們的畫展上，我們看到了學生以“團花與團畫”爲題的作品展示：有團花剪紙、團畫故事；團花剪紙，花中有花；團畫故事，寓意深刻：“杯弓蛇影”、“掩耳盜鈴”、“守株待兔”等。創意稚拙，古意盎然，盡顯童趣活力。

通過團花創作活動，激發了孩子們濃郁的中華情結。藉此契機引導學生弘揚中國傳統節日，瞭解中華民族的民俗風情，傳承民族文化的優秀傳統；是延伸對學生進行思想道德教育的寶貴資源。

通過美術活動，我們進一步讓學生了解了：春節、元宵、清明、端午、中秋和重陽節等傳統節日。

（1）春節：通過了解春節的傳統習俗和風土人情,讓學生感受中國人過春節的民俗習慣和喜慶氣氛。

在美術活動中，指導學生畫想象畫，描繪春節的喜慶氣氛。通過學生身臨其境的繪畫場面，我們看到了：“除夕團圓，閤家老少一起吃年夜飯”、“大年三十，孩子們燃放鞭炮煙花”、“正月七年級，舞龍舞獅”的情景。……

（2）元宵：元宵來臨之際,正是孩子們開學不久：課堂上，讓孩子“學做一隻兔子燈”；畫一畫學校“鬧元宵猜謎語”的情景；令學生歡欣鼓舞。

（3）清明：除了祭祀，掃墓，緬懷對祖先與逝去親人的感恩與懷念外，還有踏青、盪鞦韆、插柳、放風箏等習俗；這些習俗承載着人們對美好生活的願望和祝福。

在教學中，指導學生設計“做個風箏去郊遊”的命題畫。讓學生通過風箏展開聯想：有的畫了蜻蜓風箏、有的畫了蝴蝶風箏、還有的畫了大鳥風箏。在畫中，孩子們牽着風箏在曠野的草地上踏青、盪鞦韆；在畫中，孩子們駕着風箏在廣袤的天空自由飛翔；在畫中，孩子們在綠草地上嬉戲玩耍，映襯着桃紅柳綠，映襯着鳥語花香。……孩子在畫中展現的內容有趣之極。

（4）端午節：我們對孩子們進行了一系列愛國立德的教育。告訴學生，端午節是我國漢族人民的傳統節日。吃糉子，賽龍舟，掛菖蒲、艾葉，薰蒼朮、白芷，喝雄黃酒。據說，吃糉子和賽龍舟，是爲了紀念屈原，而掛菖蒲、艾葉，薰蒼朮、白芷，喝雄黃酒，則據說是爲了壓邪。

課堂上，通過學折一個（串）“糉子”、畫畫賽龍舟。讓孩子們在體驗民俗文化底蘊的同時，受到愛國主義教育，進一步激發了學生的愛國熱情。

先人創造燦爛文明，後人予以傳承弘揚。在美術教學中：一幅幅有趣的畫面,描繪了一個個稚拙的故事；一次次傳統節日，體現了一種種文化認同。在美術活動中，學生們參與了健康向上的中國傳統節日活動，體驗了民俗風情文化、接受了傳統美德的薰陶。

3、弘揚中華民族傳統文化：

中華民族的傳統文化以其高尚的精神和神奇的魅力，鑄就了中華文化的靈魂：獨特的語言文字；精美的藝術文化：京戲臉譜、祥雲圖案、瓷瓶、磁盤等。體現了中華民族文明發展史的無窮魅力；傳承了中華民族的道德思想、民族精神的風範。

（1）“畫個臉譜迎奧運”：

舉世矚目的奧運會，即將在中華民族的國土上舉行。這一值得全世界歡慶的盛會，在走過百年曆史後的今天，終於來到了有着悠久文明史的華夏大地上，炎黃子孫是何等的高興，是何等的自豪。

在迎奧運的日子裏，小朋友使出渾身解數。畫出了形態各異的想象畫：“畫個臉譜迎奧運”、“祥雲火炬接力傳承”、“與五福娃一起做運動”、“貝貝京京歡迎你”、“未來汽車迎奧運”等，同學們將自己的作品展示在學校大廳裏，製造了非常好的宣傳效果。

其中“畫個臉譜迎奧運”，是二年級的緣緣畫的。畫面以衆多的中國兒童，手持畫有各式京戲臉譜的氣球，翹首期盼着奧運會的即將到來。……本幅畫，在今年五月區櫻花盃繪畫大賽中，獲得了二等獎；“未來汽車迎奧運”等其他作品在區櫻花盃繪畫大賽中，還分別獲得二、三等獎與櫻花獎。

（2）“青花瓷器”作禮品：

中國瓷器以其精美絕倫的藝術形象，展現了中國的文化傳統。古代青花瓷瓶、瓷盤，畫着各式各樣精彩的花邊和動人的故事。（如：《百子鬧春圖》、《三顧茅廬》、《昭君出塞》等）讓人爲之抨然心動。

美術課上，讓孩子們運用對稱剪紙的方法，剪出造型獨特的瓷瓶和瓷盤；取藍色水筆，用線描的方法在瓷瓶、瓷盤上，畫上自己喜歡的故事。孩子們筆下的青花瓷器，以青藍色線描加以渲染：有的精美、細膩；有的古樸、粗獷。瓷器上的故事引人入勝：《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等情趣盎然。活脫脫一件古代青花瓷器出現在眼前！通過製作，孩子們不僅瞭解了中國瓷器，同時也增加了對傳統瓷文化的認同感。每當國內外客人來學校訪問，孩子們還將自己製作的青花瓷器做成精美禮品送客人。這些可愛的青花瓷器小禮品，具有中國元素，充滿濃烈的民族文化特色，深受客人喜歡！通過活動，進一步增強了學生“國家意識、文化認同、公民人格”的民族精神意識。

中華民族的傳統文化經典，不僅傳承着中華民族的文明發展史；而且傳承着中華民族的道德思想、民族精神。弘揚民族精神就是培育學生團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的愛國主義精神。

（二）“生命”，是一切教育的源頭。

中國有句古話：“天地之大德曰生”。生，首先是生命，有生命纔有生活，有生命纔有教育。生命的存在，纔是人類的第一需要，於是纔有了生命教育。

生命教育是關於人自己的知識，也是素質教育的重要內容。生命教育能幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。生命教育是提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。通過生命教育要對學生進行學會珍惜資源，保護環境、樹立可持續發展觀的教育。

生命教育在課堂教學上，要求老師不僅僅是傳授課本知識，更需要給學生創設一個溫暖積極的成長環境。在學習中，要更多地瞭解孩子的想法和心理狀況，給孩子更多一些寬容和鼓勵，爲他們的生活和成長提供幫助。通過生命教育，讓孩子們瞭解生命的價值，學習在高興與遇挫時能正確釋放自己的情緒，學會站在不同的角度看待問題。

1、認識生命、珍惜生命

生命教育的內涵是：讓學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。在生命教育過程中，引導學生貼近生活、走進生活，豐富人生經歷。在生活實踐過程中，融知、情、意、行爲一體，使學生獲得生命體驗，擁有健康人生。

比如：有一次，在低年級的美術課上，畫《小蝌蚪找媽媽》的故事。教學導入時，讓孩子們欣賞了中國經典水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》：“幽靜的荷塘裏，一羣可愛的小蝌蚪出世了，但是，‘誰是我們的媽媽呢？’於是，一場有趣而感人的尋親之旅開始了。在小蝌蚪把大眼睛的金魚、白肚皮的螃蟹、四條腿的烏龜甚至大鮎魚都誤認爲媽媽後，它們終於找到了自己的親媽媽——青蛙。”故事是那麼動人，尤其開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們！”單純、溫暖的話語，讓孩子們刻骨銘心。看完動畫片，孩子們的創作熱情可高了，他們畫的“小蝌蚪找媽媽”個個栩栩如生，可愛之極，尤其是令人難忘的故事情節讓他們銘記心頭。……記得，不久後的一天，有個叫成成的孩子遇見了一件事：媽媽買了幾隻青蛙回家，說是要給他補營養。成成說什麼也不願意，他對媽媽說：“青蛙是小蝌蚪的媽媽呀，小蝌蚪找媽媽好辛苦啊！”“小青蛙還能吃害蟲，保護莊稼呢！”讓它們回家吧。……這是一個動人的“愛”的故事；如此珍愛小動物的孩子，一定會更尊重生命、熱愛生命！

通過生命教育，讓學生明白人和動物共同生活在地球上，是互相依存的；動物是人類的好朋友，我們要愛護它。

2、尊重生命、熱愛生命

在低年級的美術課上，我們會經常讓孩子們畫一些有益的昆蟲、可愛的小動物。以此讓孩子們走進自然，瞭解生命。

在這個學期的“生命教育”月裏，還出現了這樣一則小故事：一（4）班的東東小朋友，被評爲“生命教育”之星。他在自我介紹中這樣說到：“下過雨後，我聞到路邊的小草散發着清香，小蝸牛出來散步，蚯蚓好奇地在小路上爬來爬去，可是它們爬在路上是很危險的，容易被人們踩到，我用小竹棍輕輕挑起它們，把它們送回家。……我熱愛大自然，喜歡小動物，更珍惜生命，老師告訴我們：要愛護動物、保護環境，使地球更美麗。小朋友們，讓我們一起努力，把我們的家園變得更美。”多麼質樸的話語，多麼真摯的感情。這是又一曲“生命教育”的“美的旋律”。

諾貝爾說：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。”這一個個“愛”的動人故事，是一曲曲優美的“生命教育”旋律，它鑄就了生命教育“美”的讚歌。

3、保護地球，從我做起

地球是人類的母親，生命的搖籃。生機勃勃的地球王國有着：茂密的森林、奔騰的江河、繽紛的花草，可愛的動物；爲人類提供了空氣、水、土壤、礦物等人類所需要的一切。它是我們賴以生存的美麗家園。

中國是一個具有五千年文明歷史的古國，中華民族的始祖黃帝統一天下後，就教導人們要順應天地的自然規律：百穀草木,春生夏長秋收冬藏；提醒人們要節制使用自然水火資源。觀察日月星辰的運行軌跡，關心人的生命和大自然的環境。地球無私地爲人類做着貢獻，可是現代人類卻不知道珍惜：不加節制地開採，隨意地毀壞，使地球上的自然資源越來越少，給人類的生存帶來了威脅。

（1）配合“限塑”，適時對學生進行一些環保知識的教育。

今年的“六一”，除了兒童節，最不能忽視的就是市政府辦公廳下發的“限塑令”。通過讓學生學做一個“環保袋”：宣傳減少使用塑料袋，提倡重拎布袋子，重提菜籃子，通過活動增強了學生的環保意識。孩子們還將自己製作的“環保袋”放置在學校大廳予以展示,引起了全校師生的關注。

（2）保護和拯救地球，要從我做起。

在美術教學中，讓學生用自己創作的想象畫與四格漫畫告誡人們：地球是人類生存的美麗家園，我們要珍惜它。

益民同學創作的動漫畫“小鳥哭了”：描述了由於人們亂砍亂伐的不文明行爲，樹林沒了，只剩下光禿禿的樹樁，小鳥失去了“家”。......此畫在區“龍臨杯”動漫大賽上，獲得了二等獎；老師獲得了優秀指導二等獎。

雨薈同學的繪畫作品《沙被治住了，城市更美了》，描繪了人類防沙治沙的動人情景。獲得了聯合國國際荒漠化、沙漠化年的國際級三等獎；飛飛同學的《衆志成城》獲得了國際荒漠化、沙漠化年繪畫大賽的優秀創作獎。

在聯合國保護水環境，以“國際海豚年”爲主題的繪畫設計創作大賽上，二年級緣緣同學的繪畫作品《清澈的海水，海豚的家》獲得了聯合國國際海豚年國際級三等獎。一心、凱欣、嘉聞、佳穎等同學創作的環保作品，獲得了聯合國國際海豚年的優秀獎。

通過活動使學生明白了一個道理：我們只有一個地球！保護和拯救地球，要從我做起，從身邊的小事做起。

4、一切爲了生命

今年5、12四川汶川大地震後，出現了這樣一句口號：“一切爲了生命，一切爲了受災同胞的生命未來。”中華民族舉國上下，萬衆一心，投入到抗震救災之中。這一偉大壯舉，詮釋了一個關鍵詞，就是“生命”。“一切爲了生命，一切爲了受災同胞的生命未來。”這是抗震救災的核心價值。爲了這至高無上的“一切爲了生命和生命的未來”的價值觀，整個中華大地井噴出中華民族羣體性的大愛大德：拯救生命、關愛生命、尊重生命。體現了中華民族深厚的文化根源與當今時代交融的一大特徵，是傳統“民族精神”的一次偉大昇華。

在美術課上，我們要求孩子們“以畫說話”，表達對災區人民的關愛。以此培養學生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理與倡導和諧社會的責任意識。孩子們紛紛舉起畫筆，以畫爲媒，表達自己的心聲和對災區人民的關切之情。此時，二年級的飛飛同學，藉助學校論壇，發了一篇題爲《爲抗震救災捐款,義賣我的畫》的帖子。意欲通過這個窗口，義賣自己的獲獎繪畫作品，將所得錢款捐往災區，爲災區小夥伴盡一份綿薄之力。義賣得到全校師生的響應，很快這些畫都被義賣出去，飛飛將義賣所得以學校名義匯到了上海紅十字會。“別看人小，我也能行！”孩子以自己的畫作，用自己的愛心，完成了自己的心願。也感動着周圍每個人的心：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”

“潤物細無聲”。孩子們之所以能在危難之時獻真情，是由於平時潛移默化的教育與薰陶。提高了學生的道德素質和政治覺悟，增強了孩子的民族自尊心、自信心和自豪感。表現了中華民族創造的燦爛文明，生生不息、連綿不絕的強大生命力。

古人說：“上善若水、厚德載物”，這句話的意思是：凡事能利物、利人，卻不與萬物爭任何東西。通過生命教育，教育學生要保護好人類生存的自然環境；要珍惜自己的生命，同樣還要珍惜他人的生命，珍惜自然界一切生靈的生命。這樣，人才能與大自然和諧相處，纔是“道法自然”，才能生活得有智慧、有尊嚴。

美術學科教學是實施民族精神教育和生命教育的最佳途徑。十六屆四中全會提出：“弘揚中華民族傳統美德。就是讓每一箇中國人繼承和發揚中華美德，振奮民族精神，爲中國特色社會主義建設和中華民族文化的偉大復興而共同奮鬥。”“兩綱教育”集結“民族精神”教育和“生命教育”於一體：你中有我、我中有你、兼容幷蓄，體現了中華民族深厚的文化底蘊與傳統美德。兒童是祖國的未來，民族的希望。學齡階段的孩子：年幼純真、心靈純淨、也是記憶力最好的時候。通過充分利用美術教學的特殊手段，讓他們直接接觸最具智慧和最有價值的中華民族的經典寶藏。讓育德教育的絲絲雨露，滋潤學生的心田，產生“潤物細無聲”的效果。使中華民族的高尚思想在他們幼小的心靈中不斷產生潛移默化的影響，奠定他們一生高雅的人格品質和深厚的文化根基，從而擔負起傳承中華文明、傳承中華民族精神和傳統美德的歷史重任。讓中華民族的“民族智慧、民族美德、民族精神”深深紮根、發揚光大，代代傳承。

第四篇：關於學習20142014國家中長期教育改革和發展規劃綱

關於學習《2014—2014國家中長期教育改革

和發展規劃綱要》的心得體會

根據學院及管絃器樂教育系的指示，我認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在學習中我體會到發展規劃中所說的工作方針。優先發展，育人爲本，改革創新，促進公平，提高質量。的重要性與相同性。發展綱要的總方針與我院發展目標是一致的，在發展中要注意把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出並長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優先發展教育作爲貫徹科學發展觀的基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。

在學習中我體會到了教育發展的重要性與困難性，針對現階段社會的需求把提高質量作爲教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作爲衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量爲核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量爲導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標

準，建立教育質量保障體系。我國現在技能人才缺乏，大部分學生都找不到工作，畢業就等於失業，造成家庭在孩子身上投入大量精力、物力。 根據綱要中所提到的實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大衆化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例達到20%以上，具有高等教育文化程度的人數比2014年翻一番。所以學校要將職業教育培養直接化，這樣才能讓學生更好的走上工作崗位。把育人爲本作爲教育工作的根本要求。教育是開發人力資源的主要途徑。以學生爲主體，以教師爲主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作爲學校一切工作的出發與落腳點；關心每個學生，促進每個學生尊重教育規律和學生身心發展規律，爲每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這一段落所提到的正是我們的實踐課，通過實踐課鍛鍊並提高學生的主動性與授課能力，培養學生的授課能力，學生基本理論知識不紮實，導致學生不知道他教學的對象那裏錯了，錯在哪，怎樣改正。還有學生缺乏實踐經驗，這些直接影響到本課程的教學質量。就像在合奏課時有些同學只注意自己的譜子，不注意與整體樂隊的配合，在演奏中忽視與同

伴相互間的交流，使演奏出的音樂很亂，不能充分表達和再現音樂作品的風格和特點。我們的學生只是在走實踐課的過場，而沒有真正的認識到實踐課有多重要，對他們今後走向社會有多大的用處。其次，應該更加重視實踐課以學生爲主，在課後學生應該寫出本次實踐課授課心得體會和下次課的想法等。在課上教師根據學生上交的計劃和上課的情況，針對學生的問題進行逐一的糾正，在下課前的總結上全方面的對學生進行本次課的評論和講解，學生不斷總結每次實踐課的經驗和教訓。從而得到正確的專業理論、專業語言和科學授課的正確方法。我認爲只有這樣才能使實踐課，真正意義上的實現實踐課的教學目的，達到理想的要求。並使學生在這四年中學會《教》的含義，讓學生成爲社會所需要的應用型人才，並普及音樂教育，讓音樂真正走向社會走向大衆。

管絃器樂教育系

徐克

第五篇：國家中長期教育改革和發展規劃綱要學後感

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學後感

2014年，一場前所未有的教育問計於民喚起人們對教育的今天與未來的無限思考。1月7日，教育部發布公告，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的制定爲契機，面向全社會啓動第一輪公開徵求意見工作。爲中國教育勾畫未來，爲改革發展確定方向。

“百年大計，教育爲本”，作爲一線搞教育的工作人員，是這場改革的主力軍，而作爲主抓國小教育的學校，我們更關注的是對於國小教育的變革。意見稿將國小教育中現實性的困難和缺陷一一提出，針對這些又提出了相應的整改策略。大到學校培養目標，小到學生每日一餐。加快了教育的整改步伐，順民心、順民意。認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人爲本作爲教育工作的根本要求，我們更應該以學生爲主體，以教師爲主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生髮展作爲一切教學工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、活潑地、快樂健康地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，爲每個學生提供適合的教育。我想我們的任務非常艱鉅，同時還是要從做好每一件小事出發，過好每一個今天。

一、優先發展教育，建設人力資源強國。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人爲本、德育爲先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。重視學前教育，關心特殊教育。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中國小生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規範教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵和規範社會力量興辦教育。發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。

二、教學改革從孩子發展出發，改變傳統教學觀念。

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》後覺得對於一線教師，其實不光是教學課程的改革，應該是整個教學過程的改革，課程只是其中的一部分，而教學的過程也是很重要。現在的中國小，在認知方法上灌輸的還是比較多，家長的攀比，考試結果的比較，奧數的輔導，各類興趣班的開設，屬於孩子的時間寥寥無幾。認知更應該是啓發，教孩子學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。

三、教育的發展要從優質均衡出發，改變城市與農村教育的不均衡。

《發展綱要》明確指出：推進義務教育均衡發展。學前教育重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。着力保證留守兒童入園。多種形式擴大農村學前教育資源，新建擴建托幼機構，在國小附設學前班，充分利用中國小布局調整的富餘校舍和教師資源。支持貧困地區發展學前教育。總之，《發展綱要》的學習，帶來思考許多，雖然對於一線的教師來說不能直接改變什麼，但是給了我們許多的期盼和願景。