會考題感悟

會考題感悟

隨着新課改的不斷進行、新課標的不斷深化，會考對學生的學科能力素養和綜合素質的要求也在不斷加深，蘊含在選擇題中的知識點更是包羅萬象的，幾乎包含了整個國中歷史的知識。所以，如果教師可以幫助學生正確掌握做題時所需要的知識和技巧，就可以使學生在會考中佔據極大地優勢。

通過對會考選擇題的分析發現，考查選擇題的類型主要有三類：論述型選擇題、材料型選擇題、史學方法類選擇題，其中以材料型選擇題所佔比重最大。論述型選擇題是命題人根據歷史發展脈絡在自己對歷史發展的理解的基礎上設置題目。論述型選擇題着重考查學生對基礎知識、歷史時代特徵的掌握，解答此類選擇題時更多的是依賴於課本知識，考查的知識點就在課本中，但是命題人不會直接發問，這就需要學生透徹理解命題人的出題意圖。因此做這類題目時，需要熟練的掌握課本基礎知識，深入題幹找關鍵詞，同時把握時代背景，看清題幹前後的變化，進而選出最正確的答案。

材料類選擇題主要包括歷史文獻類選擇題、歷史人物評論類選擇題、歷史數據類選擇題、歷史圖片圖表類選擇題。其中，歷史文獻類選擇題題乾材料主要來自於中國古代歷史文獻或者近現代學者的著作中，歷史人物評論類選擇題題幹主要來自於歷史人物或者專家學者對於某一歷史事件的描述或評價，歷史數據類選擇題主要通過展示歷史數據從中推斷出歷史發展脈絡，歷史圖片圖表類選擇題通過圖片類簡潔的呈現歷史現象。

史學方法類選擇題與歷史文獻類選擇題題幹相似，材料出自歷史史料，也可以作爲歷史文獻選擇題的一種。但是此類選擇題與文獻選擇題最大的不同點在於史學方法類的選擇題所得出的答案完全是依據所給出的史料得出，答案跟課本知識基本沒有聯繫，幾乎不需要結合所學知識，個別選擇題可能還會“顛覆”學生所學認識。

通過對近幾年的會考選擇題分析可知，選擇題內容更加貼近新課改要求的基礎性和時代性，選擇題的命制更加多角度、多層次、多類型，因而要培養學生學會在基本歷史事件的基礎上探究歷史本質，重點培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生論從史出，史論結合的能力。這就要求我們做到在日常教學中注重引用新材料，呈現新情境；重視對學生歷史基礎概念的考查和對知識應用能力的考查；重視學科知識之間的綜合，對知識點的綜合考查一般在主觀題中體現較多，但是通過對近幾年歷史選擇題的分析來看，知識的綜合性也越來越多的體現在選擇題中；在日常教學中與注重社會現實問題緊密相連，體現時代性。會考試題的內容與現當代社會生活緊密聯繫，凸顯了時代性的要求，與中國和世界熱點事件緊密聯繫。

因而，教師應該在課堂上應該根據會考的現狀不斷改進歷史教學，爲學生的結業考試打下堅實的基礎。首先，要轉變教材觀念，正確使用歷史教科書。歷史教材是學生學習基礎知識的重要資源、是歷史教學重要的媒介和資源。因此，無論是對學生還是教師都具有不可替代的作用，教師應該充分備好教材、充分理解教材知識。其次，要加強基礎性教學，重視歷史概念的講解。雖然會考題越來越注重從各方面考查學生的能力，但是，需要明確的一點是，學生能力的形成要以掌握一定的基礎知識爲前提，而且通過對會考題的分析可知，會考題的命制是非常重視基礎知識的，所以學生對於歷史基礎知識的掌握仍然不能鬆懈。然後，要加強整體性教學，重視知識之間的聯結。教師應該注意整合知識與知識之間的聯繫，教師在教學過程中應該構建知識網絡，通過時間線把歷史大事件詳細列清楚。

再者，要加強史料教學，培養學生史料分析能力，史料應該堅持實用性原則。現如今，經過現代史學家的不斷探索，出現了大量的歷史著作，很多人認爲在高中課堂上的應該選取專業性極強的史料，但是事實並非如此，專業性極強的史料，內容在學生看起來可能晦澀難懂，會讓學生對此種史料有種“敬而遠之”的距離感。因此在選取史料時，應該在保證史料質量的基礎上，儘可能使用貼合學生實際生活的史料。最後，要進行有針對性的訓練。儘管歷史選擇題出題類型多樣，但是無論是何種類型的選擇題都有其需要注意的最基本的關鍵點。

通過對近年會考歷史選擇題的分析可知，選擇題的命題特點就是通過引用大量的史料，創設多種歷史情境，在多樣的歷史情境中，着重考查學生分析歷史史料、理解歷史問題、總結歷史現象的能力，同時注重不同學科間的聯繫，在一定程度上體現歷史知識的時序性和時代性。在此基礎上，歷史教師應該提出有針對性的教學方法，改變舊有的教學觀念，樹立新的教學理念，在教學過程中，幫助學生梳理完整的知識網絡，加強整體性教學，不斷強化基礎知識和基本概念。同時在教師的有目的指導下進行大量的模擬練習，進一步提高學生做題的正確率，同時也可以培養對待考試的學生良好心理品質。