高三數學備考講座感悟
高三數學備考講座感悟
週五大講堂聆聽了培訓老師的講座《精心提效率,全力促突破》,受益匪淺。
培訓老師主要從三個方面來分享了自己的教育教學經驗。
一是提高課堂效率;二是重視作業組的整體協作;三是強化班級管理。對課堂、作業組、班級管理等方面分享了自己的成功經驗,結合自己的情況,我認爲今後工作努力的方向:
一、以綱爲綱,以本爲本
複習備考首先要研究《考試說明》和《教學大綱》,對教學內容以及具體要求要了如指掌,特別是對變化的內容和要求更要細心地研討,根據新課標的變化調整和改變教學目標和教學方法;根據考試大綱和考試說明的變化,準確把握複習的重點和難度,把握住考什麼,怎麼考。再結合近幾年的大學聯考數學試卷分析,對《考試說明》進行分析,從中發現試題的變化規律。要注意迴歸教材,從根本上把握基礎知識和基本方法,構建數學的知識網絡。
二、引導學生理解數學的本質,形成自己的反思與感悟
對高三備考來講,對基礎知識和基本方法的複習不應是簡單的重複回顧,重要的是深化認識,從本質上認識知識點之間的內在聯繫,從而加以分類、整理、綜合,形成學生自己的知識塊、知識網.教師在複習題目的選取上,起點要低,避免將衆多的知識點進行堆砌,人爲地設置陷阱,人爲地設置技巧和過分關注細枝末節,特別是只有一種解法的問題,應儘量不選;在題目的講解上,要注意引導學生自覺地利用數學思想指導自己的解題實踐,學會根據問題的特點,合理選擇恰當的方法,應避免一些技巧性強的方法,選擇通性通法。
三、有針對性的訓練,提高學生的“得分”能力
我發現“會而不對”是大學聯考中特別常見的現象,也是學生中的老大難問題。我覺得就是平時學生做題題型化嚴重,基本思路通了,但是總是眼高手低,覺得自己能做出來,不就是一個計算過程麼,實則不然。從來不算的話,大學聯考也是算不對的,即使只是一個“小小的計算問題”。在高三剛剛開始的幾個月,應該要求學生放低姿態,一定要“親自”做習題,養成一個良好的解題習慣,提升計算能力。
再有一個問題就是“對而不全”。6道大題基本上個個題丟分,也不是完全不會,就是這丟點,那落點,總得不到滿分。我覺得問題主要有兩方面:一是解題不規範,二是解題過程不嚴謹,分類討論不全面。針對這種問題,我覺得高三備考要做到以下兩點:一是要狠抓規範意識的培養。首先教師要規範自己的教學行爲,平時教學中對數學語言的表述要準確,對算式、推理、符號的書寫要科學規範,教師的身體力行、示範表率,將對學生產生潛移默化的作用;其次通過學生板演、投影等展示學生的解題過程,通過討論、比較,明確在解答題的書寫中哪些必須寫,哪些可以省去等;還有就是對學生作業或試卷要嚴格批改,標出步驟缺漏、運算出錯點,並給出扣分,讓學生深刻領會“會”和“得分”不完全等價,從而養成規範的解題習慣。二是教師在講題時,要注意思維過程的暴露。不能只講正確的解法,不去分析解題思路,不爲學生展現思維過程創作條件,從而掩蓋了學生學習中存在的問題。長此以往,問題成堆,大學聯考失分也就不足爲奇。因此,在複習中,一定要爲學生展現思維過程、暴露錯誤創造條件。多讓學生書寫解題過程,多讓學生討論、講自己的想,只有這樣,才能使學生在知錯、糾錯的過程中達到訓練嚴謹思維的目的。
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