幼兒園環保教育心得(精選多篇)

第一篇：幼兒園環保教育心得

幼兒教育是教育的基礎階段。幼兒作爲發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成爲美好環境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識很多都是通過周圍環境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們從小具備良好的環保意識與行爲習慣。

幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境佈置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。所以幼兒的環保教育要通過一件件小事來完成的，寓環保教育於生活中，使幼兒形成自覺的環保意識。

（一）要以幼兒的生活經驗爲出發點。

環境佈置要讓幼兒易於理解，所以，設計時要圖文並茂，以畫爲主，並且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中，就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在牆飾上。還有用幼兒從家裏帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長送他們到教室時，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、 用報紙紮成栩栩如生的玫瑰等等的作品，佔據着幼兒視線。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的事物爲主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。

（二）要以幼兒的興趣爲出發點。

設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如在課室環境佈置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。一次有位小朋友生日，把蛋糕帶到幼兒園裏吃，我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓，用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌，在端午節那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎，我們就用這個鼓來指揮幼兒“划龍舟”。幼兒划龍舟的興趣大大地提高了。

（三）創設廢品回收站，爲孩子們提供環保條件。

爲了讓幼兒真實體驗對環保應做些什麼，在幼兒園創設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室裏設置一個“垃圾回收站”的區角，並告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成爲幼兒戶外活動器具；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等，讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等，幼兒玩的不亦樂乎。

在幼兒園的大廳裏，還設置了一個廢舊電池回收箱，我們經常帶幼兒去看看回收箱裏的電池有沒有多起來了，還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉後會對土壤和水造成破環，而經過回收加工卻能再次成爲有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什麼用。在這段時間裏，我們經常看到幼兒提着裝滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。

(四)對家長進行環保宣傳，引導家長參與環保活動。

家長是孩子的第一 任老師，對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動，呼籲家長參與到家長主動參與，使環保教育的範圍從幼兒園延伸到社會，使全民都有一顆“爲了孩子，爲了未來”大家行動起來的心。

幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結合的。因爲幼兒是一個社會的人，社會生活的方方面面都會對他們產生影響，如果沒有家庭教育、社會教育的密切結合，幼兒園環保教育的作用就會被削弱，甚至抵消，而家長榜樣的樹立，社區資源的利用，則使這三者之間的結合成爲現實，加大了幼兒環保教育的力度。

保護環境是一項需要社會個體共同參與的事業。幼教工作者要做的是幫助孩子們養成保護環境的良好習慣和培養孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在今後的人生道路上不可或缺的素養和品格。

幼兒園環保教育心得（2）：

幼兒園是幼兒環保啓蒙教育的重要場所，教師是對幼兒實施環保教育的教育者，在自己首先倡導和注重環保的同時，更要儘自己的心帶領孩子加入到保護環境的大家庭裏，讓幼兒接觸自然環境，將自己有關環保的知識和經歷、經驗做學問式的整理，運用到生活中，變成自己的主動行爲。而我們家長也會充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。通過在家裏或者外出對環保教育的探索和研究，獲得了一些心得體會，現總結如下：

一、從身邊的小事做起，引導幼兒關注環境，保護環境，珍愛生命。

大自然是幼兒最好的玩伴，在那裏幼兒能發現許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經過地方的自然風光，遇到清潔工人在工作，我們引導她觀察他們是如何工作的，提問她爲什麼要每天清潔公共環境的衛生，並叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦，我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔；還帶領如如幫清潔工人撿垃圾，讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美，形成保護環境的初步願望。

二、培養幼兒愛護動植物的情感。

幼兒天生具有關注和保護小動物的情感。於是，我們在自然角里飼養金魚、烏龜等小動物，種植花草，讓如如經常給小動物餵食物，給花草澆水、曬太陽，培養她愛護動植物的情感。

三、教師、家長以身作則，做好幼兒的榜樣和表率。

幼兒年齡小，他們許多生活經驗都是從教師、家長那裏，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模範帶頭作用，與老師配合，讓我們家長做好幼兒的榜樣。如：幼兒園設計了“親子環保小製作”活動，讓小朋友一起欣賞自己與我們一起製作的玩具，加深了幼兒的環保意識。讓人人都來愛護環境、保護環境，懂得理解和保護環境，人人有責。

以上是我們實施環保教育的心得，在以後的生活中，我們將繼續探索，不斷進步，積極引導如如認識大自然的美與人類的關係。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。

第二篇：幼兒園環保教育之我見

幼兒園環保教育之我見

【摘要】：保護環境的教育雖然很重要，但這只是一個點，廢物回收活動更是保護環境的一個小點，但這一個點，滲透到幼兒的心靈中，對孩子自己，對孩子的家，對社區，乃至對全社會，都象是一股清泉，“潤物細無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會更具生命力！

【關鍵詞】：環保 興趣 教育

隨着新技術革命的進行，科技手段的日益先進，人類與環境相互影響的重心發生了偏離，使得資源危機已經降臨，排放的廢物也已超過生態系統的自淨能力，並通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發展；污染物的種類、範圍已不斷增加、擴展。在人與環境生態系統的平衡遭到嚴重破壞的情況下，如何從幼兒起爲建立新的平衡，來保護人類賴以生存的環境，已成爲目前人類所面臨的最主要的問題。爲此，我園在接受“幼兒生活素質教育”的同時，對幼兒進行了一系列的環保教育，收到較好的效果。

一、 從感知入手，豐富幼兒的知識經驗，進一步激發幼兒對生態與環境

的好奇與興趣。

幼兒吃了零食後的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚，廢舊電池幼兒愛不釋手??。針對這種情況，我們通過談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產生的途徑、廢物的種類，瞭解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識，拓寬幼兒的視野，進一步調動幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂談、樂學、樂做，爲幼兒園的廢物回收站的開放做鋪墊。

由於幼兒的年齡正處於情緒化階段，他們的行爲很大程度上受到情感的支

配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點，我們帶領幼兒觀察感受幼兒園附近的三條被污染的小河，讓幼兒發現河面上的垃圾，被污染後的河水顏色、味道及死魚的慘狀，激發幼兒的同情心；再帶領幼兒參觀附近公園，感受潔淨的家園。鼓勵幼兒想辦法來改變這種現狀。

我們以幼兒的生活爲主，創編了多種活動設計，組織開展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球我們共同的家園》等活動，融兒歌、音樂、美術、遊戲、表演爲一體，在幼兒的一日活動中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養了幼兒的環保意識。同時，他們的口語表達能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應的發展。

二、 以情促行，讓幼兒的環保意識、態度轉化爲行爲，把幼兒園的環保

教育落到實處。

在前面各種活動的基礎上。讓幼兒一起來討論，怎樣才能保護我們的環境，還給小魚一個美麗、舒適的家。通過熱烈的談話、討論後，孩子們各抒己見，有的說要發明一種河面垃圾清理機，來清理河面上的垃圾；有的說把垃圾搗碎做成磚瓦，用來造房子等，最後決定在幼兒園裏開設一個“廢物回收”站。

第二天，幼兒園的“廢物回收”站清晰地出現在顯眼的大門口，提示老師、

幼兒、家長等所有人，都自覺地從我做起，把各種廢物積極主動地分類投放到“廢物回收”站裏，養成良好的衛生習慣和環保行爲。再召開家長會，取得家長的配合，主動協助幼兒完成使命。看到每天孩子們投放廢物的身影，我們感到欣慰。

孩子們在自覺保護生態環境的同時，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長輩；在公共場所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們在春遊時，能主動揀起路上的垃圾，放進方便袋裏，扔到垃圾箱裏；到敬老院去慰問時能把多餘的塑料袋帶回幼兒園??。使我們看到了希望。

三、 以點帶面，讓幼兒的環保行爲變成大家的榜樣，把幼兒園的環保教

育推向全社會。

保護環境的教育雖然很重要，但這只是一個點，廢物回收活動更是保護環境的一個小點，但這一個點，滲透到幼兒的心靈中，對孩子自己，對孩子的家，對社區，乃至對全社會，都象是一股清泉，“潤物細無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會更具生命力！

當然，幼兒園的環保教育還是一門十分年輕的課題，隨着研究的深入，它將會日(本文來自本站：)漸成熟。讓我們大家都來爲生態平衡出份力，爲孩子成爲二十一世紀的棟樑之材盡份心。

第三篇：幼兒園環保教育

幼兒園環保教育

環保作爲一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關係到我們的“今天”和“明天 ”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啓蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點爲依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行 環保教育。

一、寓環保教育於幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

1.根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育和各科教學中滲透環保教育。 在十月份開展“保護我們的家園”爲主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育， 讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞後，我們的生存條件會變得怎樣？”並通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水後關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”後，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，後果不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，也注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛生。

2.環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行爲。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行爲習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧譁；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行爲習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意爲幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和佈置，一邊是題爲“綠色世界”的植物園牆飾，一邊又是“我爲環保出份力”的主題牆畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大後的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切願望。

3.把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。爲了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關係，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧譁聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而瞭解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的瞭解。到馬路邊觀

看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行爲，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、爲花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

4.充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮豔的花朵、飄動的雲彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質。

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響並帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，瞭解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行爲，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的着裝整潔、手臉乾淨，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行爲主動管。這樣，孩子在耳濡之中逐步養成良好的環保習慣。

三、發動家長參與、提高教育實效。

在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長爲孩子做出榜樣，如在公共場所不吸菸，不亂扔瓜皮果殼；在家裏，聽音樂、看電視注意控制音量，不製造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長髮放環境教育意見徵求信，虛心接受家長的環保建議，並結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹 種草，到大自然中游玩，讓孩子瞭解大自然的奧祕，感受大自然的美好，並隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。

2014年11月1日

第四篇：淺談幼兒園環保教育

淺談幼兒園環保教育

內容提要：隨着環保教育越來越被人們所重視，一所所綠色學校、綠色幼兒園也就應運而生。爲了爭創綠色幼兒園，我們的孩子在系統的環境課程教育活動以及開展一系列的環保活動中，已掌握了一定量的環保知識，具備了一定程度的環保意識，但在日常行爲的觀察中，我們卻發現幼兒常會做出一些和他已具備的環保意識不一致，甚至是相矛盾的行爲舉止，在課堂上對於老師的“我們能亂扔垃圾嗎？爲什麼呢？”“花兒好看我們應該怎樣做？”“怎樣節約用水？”等等問題，孩子們各抒已見、對答如流，並說得頭頭是道。可是在平時我們卻經常看見他們有時對垃圾桶邊掉出的垃圾視而不見，或是趁教師稍不注意摘朵小花，又或者是洗完手忘掉關水龍頭等等。環保教育從“小”做起，不僅指環保教育要從娃娃做起，更是指環保教育要從小事做起，或者說我們要有 “‘小’看環保教育”的思想。“小”看環保教育，是以“平視”的角度，結合幼兒教育的特點，聯繫日常生活進行漸進、系列的環保教育，以求在“小”中見“大”、“小”中見“真”。

關鍵詞：幼兒環保教育環保意識

淺談幼兒園環保教育

在剛剛結束的第十屆全國人民代表大會第五次會議上，國務院總理溫家寶所做的《政府工作報告》中明確指出：在過去的一年裏，我國沒有實現年初確定的單位國內生產總值能耗降低4%左右、主要污染物排放總量減少2%的目標，環境保護問題已經成爲我國目前面臨的嚴峻問題，成爲制約我國經濟發展的問題突出問題。如何解決好環境問題，成了我國經濟可持續發展的核心問題。孩子是祖國的未來，也是環保的未來。在我國面臨嚴峻的環境保護問題的背景下，如何抓好孩子的環保教育，增強他們的環境保護意識，讓他們從小就開始直視和參與環境保護活動，提高環境保護的自覺性已是非常必要。作爲一名幼兒教育工作者，我們又該如何“把環境保護的意識”滲透在平常的教學中去，使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育，從而提高他們的“環保意識”呢？在工作中，我通過反覆學習《綱要》，現結合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施環保教育的看法。

一 、以園爲基地，感悟自然

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關係最爲密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。活動室環境建設可以增強幼兒對環境的瞭解，培養幼兒熱愛自然，美化環境，保護環境的情感。如自然角，放置適合室內生長的植物，如韭菜，洋蔥，大蒜，馬鈴薯等，並且可以採用值日生制度，讓幼兒自己觀察，照顧和管理，孩子們能從中掌握許多有關植物的知識。他們學習播種，並參與澆水，鋤草，鬆土等活動，在親自種植的過程中，瞭解植物的生長過程。種植活動不僅培養了幼兒的動手能力，而且也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進行手工製作來裝扮活動室，更讓幼兒進一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動物的形象，採用秋天的落業加工成標本，或拼剪成各種圖案，把各種蔬菜和水果進行造型，或變成一個有趣的動物，或變成一個可愛的寶寶。我們的活動室環境因此變得更有意義，從而培養了幼兒關心環境，保護環境的情感。

活動室是幼兒一日活動中呆得最多的地方。優美、快樂的環境，可以激發幼兒的美感以及積極愉快的情感，使他們願意學習，獲取知識。教師和幼兒一起動手，利用廢舊的飲料瓶、瓶蓋、包裝紙、泡沫板、花生殼、舊掛曆等，實現“廢物利用”後的“美化”，通過親自制作，幼兒即能體會到勞動的滋味，又能體會到保護環境，珍愛資源的重要性。

幼兒園綠色環境對幼兒環境意識的發展起着積極作用。幼兒的環境意識有了普遍提高，在認知上，懂得了許多人類與環境的關係，環保意識，環保情感明顯增強，在情感上，對優美的自然環境，愛護花草樹木和小動物的行爲十分喜歡，對骯髒的環境，破壞環境的行爲十分厭惡，在行爲習慣上也有了明顯的進步。經

常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中瞭解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索慾望，薰陶他們“人和大自然和諧相處之情。”潛移默化地樹立保護環境的意識。

二、寓教於樂，將教學與環境保護聯繫起來，加深幼兒對環境保護的理解 我們可以將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得乾淨的水和安靜的環境對人體健康的意義，並教育幼兒不喝髒水，不在公共場所和家中大聲喧譁；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。我們還可以把環保教育作爲一箇中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展：“減少垃圾”的專題活動中，開設了“廢物從哪裏來”“廢物多了會怎麼樣？”“動腦筋讓廢物變寶”“霧霾怎麼來”等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工製作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、安全教育課、遊戲等有趣的活動，使幼兒瞭解廢物對環境的污染，並懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。 在區域活動中可以投放大量的廢舊物品並將其變廢爲寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內外的空間，多爲幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和慾望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境的休慼相關，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂於觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。

三、在一日活動中滲透環保意識的培養

日常生活的每一個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。如：一次手工活動結束後，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒瞭解紙的用途及造紙的原理，同時瞭解浪費紙是一種污染環境的行爲，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了遊戲《我和報紙一起玩》，通過遊戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現在班內處處乾淨、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會爲自然角的綠化澆水。所有這些活動，既是對幼兒進行環保教育的一個

方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

四 、在“節日活動”中滲透環保教育

節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；幼兒園開展節日活動，對於幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如：3月12日植樹節，4月22日世界地球日、植樹節、春秋遊、6月5日世界環境日,我們都可以對幼兒進行環保教育。我們通過“植樹節”活動，讓幼兒瞭解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關係，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。

在“世界地球日”活動中，我們設計了“地球是我家”的教育主題系列活動。活動一：“認識地球儀”；引導幼兒觀察地球儀，認識幾種明顯的標誌，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球爲什麼會生病，怎麼辦？活動三：“地球小衛士”，活動四：“地球的病好了”等，通過上述主題活動的開展拉開了生態教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯繫、相互依存的關係；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行爲。這些爲幼兒成長後，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養。節日活動還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環境保護教育。

五、寓環保教育於遊戲活動之中

遊戲是幼兒的主體性活動，在遊戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受中學，在玩中受教育。在角色遊戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在遊戲中接受環保教育，並懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展遊戲需要大量的材料，我們可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠捲筒、紙板等廢物，製作遊戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在於利用”的“可持續發展”的觀點。

六、家庭和幼兒園密切配合，共同合作

對幼兒的環保教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要配合幼兒園的教育工作。幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育

的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具製作，有的幼兒和媽媽用瓶子製作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲製作了“單槓”、“雙槓由於幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點，在幼兒園中教師是幼兒的模仿者，而在家庭中，父母自然成爲幼兒的模仿對象。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環保行爲告知老師，並給予一定的表揚，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環保教育行爲持續下去。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒瞭解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的着眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的。在堅持實施環保教育的過程中，我們會發現幼兒的環保意識有了提高，行爲習慣、情感態度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行爲詮釋着幼兒園環保教育的最終意義。總之，環境保護教育應該從小抓起。通過經常持久的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成爲真正的“環保小衛士”！

參考文獻：

1：《幼兒園指導綱要》

2：《幼兒環境教育》——小班，中班，大班

3：《幼兒教育》

4：《幼兒園教材》——小班，中班，大班

5：《幼兒園安全教育教材》——小班，中班，大班

第五篇：幼兒園環保滲透教育

幼兒園環保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出幼兒科學教育的目標之一是：培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環保意識。幼兒年齡小，對自然界複雜的生態關係缺乏理性的理解，因此對幼兒進行環保教育必須從引導幼兒關注環境入手，並遵循滲透的基本原則，即結合幼兒的生活環境，教育環境，遊戲活動，一日生活以及與家庭的密切合作，催發幼兒初步的保護環境意識，本文結合以上幾方面的內容談談具體的操作方法。

一、 在幼兒園生活中有機滲透

盧卡斯環境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環境中的教育”，“關於環境的教育”、“爲了環境的教育”，其中“在環境中的教育”尤其適用於幼兒。春天奼紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂園，也是演繹大自然無窮變化的活教材。教室內的牆飾變化：迷人的海底世界，水草與魚兒共舞；變幻的太空宇宙間雲彩與星星對話；滿樹的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養；雪地歡笑的兒童，體味着純潔的清明??描繪着自然界的神祕與美麗，無聲地訴說着大自然中萬物的多樣性和相互間的依存關係。走廊裏“小貓”在向孩子們招手“走路請像我一樣輕”；水池邊水娃娃說：“記住別讓我哭！”動物角里的小兔子蹦跳着友好地接受童心的饋贈；牆角里的垃圾桶張大了嘴嚷着“我肚子餓了，你來餵我吃垃圾。”這一切無不圍繞着“人與自然”，“人一環境”這一永恆教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環保意識的浸潤，

在他們幼小的心靈中播下環保的種子。

二、在幼兒園教學活動中有機滲透

目前大多數幼兒園按照語言、健康、科學、藝術和社會五大領域教育內容組織教學活動。幼兒園進行正規教學活動的時間佔幼兒在園時間的三分之一。由此可見，教學活動是幼兒園十分重要的組成部分，在教學活動中有效地組織環保教育內容，結合學科特點進行有權滲透，是提高環保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語言學習：幼兒語言教學中蘊含着取之不盡的環保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優美童話《美麗的桃花瓣》裏扮作桃花享受蜜蜂的無私關愛。故事《小貓的家園》描寫了一隻失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽後流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環境對動物生存是多麼的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數一數，一二三四五。”爲萌發幼兒保護瀕臨滅絕的珍稀動物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數老虎，老虎數不到，看到小松鼠，大家數一數，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環保教育內涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯髒的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。”全文圖文並茂，在閱讀中幼兒既認識了“水”這個字，又瞭解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在

千絲萬縷的聯繫。

（2）科學教育：幼兒園科學教育中融入了不少環保教育的內容。如：介紹各種各樣的車時，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環保行爲；在認識有趣的電動玩具時，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙製品時，知道大多數紙的原材料來源於樹木，要節約用紙，還要學習回收廢紙，學做“再生紙”，在認識“土地”是初步體會到它是動植物生存的基礎，樹立起保護土壤的可持續發展的觀念。

此外動物飼養，氣象記錄，植物生長記錄，自然採集、標本製作、科技小製作，數學測量等，衆多的科學實踐活動也是幼兒瞭解自然，認識世界的基本途徑，是對他們進行環保教育最有效的方法，更是他們將環保意識轉化爲環保行爲的一種“稚嫩”的實踐。