國小教師師德學習體會(精選多篇)

第一篇：國小教師師德學習體會

通過學習石永明同志的講話，是自己在師德方面有了更深一層的認識。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師的師德主要體現在平時工作之中。教師在工作中的一言一行，對學生都起着潛移默化的作用。良好的師德行爲，有助於培養學生良好的人格行爲。教師不僅是知識的傳播者，也是智慧的啓發者，更是精神的薰陶者，人格的影響者和道德的體現者。教育需要情感，需要科學，需要藝術三者集中於一身，才能成爲道德高尚，深受學生歡迎的人。

教師如果不規範自己的言行，不注重師德修養，就不利於對學生的培養，也培養不出品學兼優的學生。樹立良好的教師形象，改正不良的風氣和言行，使自己的言行規範化，爲學生的培養奠定良好的基礎。

在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能爲學生樹立良好的榜樣，才能提高教師的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成爲學生的良師益友。

第二篇：國小教師師德師風學習體會範文（一）

王茂萍

老師是我學生時代的理想，現在實現了。做了老師之後，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向着這個目標努力。

曾經在很多紀實報告、文藝作品中領略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認爲做一個好老師應該愛自己、愛學生。由於我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經歷，下面我就只能談談自己對這些的理解。

自信的老師才能教出自信的學生，因爲教師最重要的使命在於幫助學生髮掘自己的潛能並能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，教會學生去挑戰更多的“不可能”，使得學生的潛能得到最大程度的發揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經常會有一些悲觀消極自我否定想法，後來當了老師，我發覺我變得比以前自信了，並且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因爲我堅信這是一個好老師所必需的品質。

自愛的老師對生活充滿熱情，他願意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣着、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關心、對工作的投入都是最好的體現。做一個這樣的老師，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。

自尊的老師從不貶低自己的職業。我曾經看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平並不高於中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業。由於對於自己職業的不能認同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底裏熱愛自己的工作的，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨；也只有這樣，他才願意投入更多的時間，哪怕是工作之後的時間，去思考鑽研、和學生溝通。

第三篇：國小教師師德師風學習體會範文（二）

潘文琴

愛學生，學生是老師工作的對象，不愛，如何全心投入，如何有效教育？ 一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經在畢業實習的學校裏遇見過這樣的老師，她指着學生的腦門說：“你這個豬頭，這麼笨，才考了這麼一點分，你爸爸很有錢，可是有什麼用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，爲人師者，怎麼可以這樣出言不遜，後來我明白了，她壓根不愛她的學生，她也許只是盯着學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。 愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發展。在爲人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想着“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我曾在公共汽車上

聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這麼說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成爲一個好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。於是，我願意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。 關心學生的發展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什麼。

我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和爲人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認爲成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來纔是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的讚賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發現每個學生的閃光點，然後毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢！第三條，爲人處世的原則，首先教師自己的爲人處世是學生模仿的依據之一，所以教師應該會“做人”，充滿善和德的爲人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。

說了這麼多，我覺得都是對我自己的要求，我想做一個好老師，於是我也是決心做到以上說的那麼多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會遇到矛盾和衝突，但是我想我會堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長，做一個好老師！

第四篇：國小教師暑期師德學習體會

暑期師德集訓體會

轉眼間，踏上講臺身爲人師已經過去兩年了，接着馬上開始我教學生涯的第三年，看着班級的學生和自己一起一路走來，有辛勞的汗水， 也有舒心的歡笑；有困頓和迷茫，也有收穫和喜悅。今年暑期的師德集訓不同於往年，教育局組織了7位老師講述了實實在在的師德主題故事，讓我感受到好學生、好老師的魅力和震撼力。無私無畏心中充滿愛的學生們，愛崗敬業、愛生勝子的老師們，把教育當事業去經營的校長，都讓我震撼，敬佩！聽着聽着，突然覺得自己好渺小好渺小，心中真的有股決心，想好好做好自己的本職工作，帶出一批好學生來。每個班級都不可避免的會有調皮的孩子，當面對這些“不聽話”的孩子時，想起師德的精髓——“愛”這個字，就能給自己平添幾許耐心，不再是着急不耐煩的講些大道理，轉而講些孩子們聽得懂的身邊事，讓自己慢慢釋然，也讓學生慢慢學會設身處地的想問題，師生共成長。

至於學習師德，我參考了一些師德主題文章，自己也思考了下，覺得好老師的“好”可以理解爲以下3個方面：

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力，盡心盡責地完成每一項教學任務。敬業的教師有辦法讓學生感受到老師的真正用心，學生也會以心換心，好好學習。還有教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。這點相當重要，處理不當的話，越敬業禍害越深。

2 、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。看過一句話：如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、好好教，好好學。教師首先是個教者，承擔傳道授業解惑的責任。 除了知識的傳授，教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣纔可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”纔是最好的教育。 另外，教師本身的學習不容忽視，這是時代的要求，也是當個好老師必須的素養。

以上是我在暑期師德學習得到的一些體會、我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學傳遞給學生，不再覺得自己的工作太平凡，也不抱怨自己有多辛苦，直面首次教畢業班的壓力，化爲動力，爲學生順利進入初級中學就讀鋪好學識之路和好習慣之路。

第五篇：國小教師師德師風學習體會

國小教師師德師風學習體會

第二國小：陳孝倫點名號：33

教師是“人類靈魂的工程師”對學生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過：學高爲師，德高爲範。作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自身的道德修養：

（一）、熱愛教育，獻身事業

熱愛教育事業是教師最爲重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心，把自己畢生精力獻給教育事業，不計名利、樂於獻身，有所作爲。

1、 認識上我們應尊重自己的選擇，無怨無悔，熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業來耕耘。

2、 實踐中我們應盡心盡責，敢於挑戰困難。我們只有對教育事業注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關民族、國家興旺的崇高的教育事業中，兢兢業業，知難而上，才能真正做到以教爲榮，以苦爲樂。

（二）、熱愛學生，誨人不倦

(請幫助宣傳好範文 網)前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”一個教師如果僅僅熱愛教育，那麼他只能是一個好教師，一個教師如果把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，熱愛學生也是師德修養的重要內容之一。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行爲舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

每個學生，相貌有美有醜，智商有高有低，行爲有好有歹，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧着一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應當變忽視爲重視、變嫌棄爲喜愛、變冷眼爲尊重、變急躁爲耐心，對他們的教育做到“愛心、耐心、恆心”，直到他們養成良好的習慣爲止。

作爲教育工作者，應該樹立爲學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成爲朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因爲每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本着教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師爲學生着想，學生應該正確地理解教師的行爲，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺， 我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪爲師 範的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成爲一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”爲“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性；教師在行爲、氣質、素養甚至

儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生爲主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

作爲一名教育工作者，通過學習我決心以“新時期教師職業道德”爲標準，時時處處高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、爲人師表，爲讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！