特別的愛給特別的你

背景：

隨着經濟的發展，現在在家務工的人非常少。尤其是在我們蘇北的農村，外出打工的人非常多。這樣，兩地分居的夫妻較多，時間久了，夫妻的感情就不那麼和睦了，造成好多的家庭破碎了。在我們的班級中，離異的家庭約佔15％，比例還是比較大的。離異家庭的子女對父母離婚感到不理解，認爲父母自私。70％的離異家庭學生在父母離異後，在集體活動中膽怯、懦弱、有自卑心理，生怕同學看不起自己。父母在離異過程中，家庭氣氛緊張，孩子受刺激，影響學習成績的提高；父母離異後，孩子缺少父母一方的關懷照顧，深感壓力大。

案例描述：

我們班的這個孩子叫宋帥，個子不高，穿着邋遢，苦菜條似的臉，比同年的孩子多了幾分憂愁。一副飽經風霜的樣子，完全不像個孩子，就像個“小老頭”。在他的世界裏，你不會用“陽光”、“微笑”等字來形容他。開學一兩天，他的作業一次也沒交。我氣呼呼地走到他面前，問其作業哪去了。只見他默默地坐在教室的一個角落，頭垂得低低地。我讓他把書包打開，他的整個頭快要鑽進書包裏去了，好久也沒找出作業，我忍到下課，讓他到我辦公室來一趟。他果真來了，頭很低，像個罪犯似的，問他話，一句也不說。沒辦法，只好讓他先去上課了。我找到他原來的班主任，瞭解到他生活在一個離異的家庭，媽媽改嫁了，爸爸長年在外打工，本來就不是很聰明的宋爸爸，由於離婚的原因對他打擊也很大，後來孩子跟爺爺奶奶一起生活。宋帥就生活在這樣的一個特殊的家庭中！他生怕說錯話，做錯事，養成了膽小，看臉色行事，自卑的性格。

開學兩個月了，作爲班主任的我例行晨檢時，發現他沒來，於是我就聯繫宋帥的奶奶，奶奶告訴我，孩子吃完早飯上學了。那怎麼回事呢？一連這樣兩天，我把這情況上報學校，學校也努力聯繫他爸爸，都沒有消息，我是第一次遇到這棘手的事情，很是擔心，生怕宋帥出什麼事，畢竟他是我們班一員呀！焦慮，恐懼困擾着我，第二天，我做出決定：和任課老師一起去尋找，功夫不負有心人，終於在大街上找到了,只見這孩子：比之前更顯“老”了，穿着髒兮兮的！原來這孩子這幾天靠撿拾垃圾賣錢買點吃的，晚上住在一家的空豬圈裏。聽着聽着，悲憫之情油然而生，我的淚竟情不自禁地流了下來。我決定要好好地對待這個孩子。於是，我找宋帥談了足足兩個小時，談完話後，他嘆了一口氣，似乎把幾年的不快都吹走似的，我第一次看到的緊縮的雙眉舒展開來。晚上，我把他帶回家，把落下的功課補起來了。孩子似乎認識到我對他的關心，課間的時候，有時也跑到講臺桌前，看我批閱作業，這是之前所沒有的！宋帥，已經走出陰影了。後來，他的表姐聽說此事，特地寫了一封感謝信給我，此時的我說不出的高興。因爲我做了一件善事，改變了孩子，這不就是老師職責嗎?

案例分析：

首先，來源於家庭的責任。幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。宋帥的性格養成跟父母有着直接的關係。父母應該多跟孩子溝通，而不要把他看做累贅，畢竟孩子是無辜的。他畢竟是個孩子，需要爸爸和媽媽的關愛。多少像他一樣的孩子在父母的懷抱中成長。他也渴望得到父母的呵護和寵愛。爺爺奶奶也應該和他多溝通，瞭解孩子的想法，讓他把內心積壓的話都說出來，幫助他解決一些困難，鼓勵他走出坎坷，彌補孩子缺少的愛，讓孩子的心靈得到安慰！

其次，班主任主動與家長密切配合，共同教育好孩子。並且經常家訪或讓家長到校面談，詳細瞭解宋帥的家庭情況，及時發現情況，做好教育工作。面對那些父母離異的不幸家庭的受傷孩子們，只要教師用更多的關心、更多的愛，讓愛滲透到孩子們生活的各個方面，讓他們在愛心中感受真情和溫暖，肯定能重塑他們健康的心理和健全的人格。只要教師能針對他們的實際情況，提供具體的幫助和輔導，也一定能扶持他們比較順利地度過這一人生難關。我與家長們分別商討有關孩子的教育問題，態度熱情、誠懇，使他們感受到我校對離異家庭子女的重視和關心。並且通過各種方式關心、愛護父母離異的孩子，以“心理換位”的方式體驗他們的內心世界，要他們試着去體諒、理解父母，並像以往一樣愛父母，尊敬父母。還經常給他們講授一些道德標準和行爲規範，讓孩子明是非，識榮辱，確立自己的行爲規則。老師做孩子的知心朋友，給予慈母般的愛，教育他們和其他學生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學習上的低谷，引導他們在逆境中崛起。鼓勵離異家庭子女參加各種集體活動，讓他們有興趣愛好，有追求目標，精神生活充實，性格就會變得開朗、活潑。在教育的過程中，我多表揚、多獎勵。

再次，學校是孩子教育的主陣地。學校幫助離異家庭改善家庭環境，提高家庭教育水平。學校可以通過了解特殊家庭，幫助和引導家長樹立家庭教育的責任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對性和實效性。

最後，社會也要特別關愛這部分離異家庭的孩子孩子，村委員會可以多關心一下像宋帥這樣的家庭。多給與支持和幫助，並且一旦發現蛛絲馬跡，馬上進行教育和挽救，不要等問題成堆後纔去處理。離異家庭的孩子不應該成爲“被遺忘的角落”，對他們負責就是對整個社會負責。

總的來說，要使家庭、學校和社會形成合力, 共同爲宋帥的健康成長鋪平道路。讓孩子重新尋回‘愛’的感覺，讓老師和同學在情感上與他溝通，使他充分享受到集體的溫暖，這樣，他就會逐漸忘卻父母離異給他帶來的傷害，重新找回自己，恢復自信和自尊，從而健康、快樂地成長。

總之，宋帥作爲一個離異家庭子女的案例，具有大多數離異家庭子女的共性特點。離異的孩子內心世界是封閉的，老師可以把特別的愛給特別的孩子，定會有意想不到的收穫。