別吝嗇你的愛——我的教育故事

我是2014年參加工作的。工作一年後，學校便安排了我當班主任。實話說當時我內心挺焦慮的：我能管好這班學生嗎？與家長的溝通能否順利？我該以什麼樣的姿態迎接這項陌生而又重要的工作？作爲一個新手，內心彷徨。我翻開我的讀書筆記，試圖找出指引我前行的明燈。

筆記本里，記滿了前輩先哲們的教育箴言。當恣意在字裏行間中時，我心又一下子重新亮了起來。

如今已是我當班主任的第四個年頭，當初先哲們的箴言喚起我投身教育事業的初心，現在更給予我無窮的力量，讓我能堅定的走下去。回首來時路，我逐漸懂得了在教育裏，愛是多麼的重要。

正如前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基所說：如果你不愛你的學生，那麼你的教育從一開始就失敗了。教育家陶行知先生也奉行着“愛滿天下”的教育。就是他們的仁愛之心，智慧之光，指引着我前進。

愛，是一種信任，一種激勵。還記得我在第二年當班主任時，要帶領學生參加學校的主題班會比賽。班會主持人我選擇了當時的男班長。當他聽到我的決定，第一時間就是拒絕，說自己勝任不了。這完全在我預料當中，恐怕這些年，加在他身上的那種“不行”、“你很差”的負能量，已經足夠多了，導致他在任務面前的後退。然而我十分清楚，我一旦放任他後退，就是在他傷口上再劃一刀。我不能妥協，必須要激發起他的自信心。

“我相信你，根據我平時對你的瞭解，你有這個潛力。”我說。但光有空洞的鼓勵還不行，安撫住他情緒後，我親自幫他剖析任務步驟。經過我的講解和對他特長的分析，他全沒了一開始的慌張，眼裏隱隱跳動着火焰。我知道他心裏對自己產生信心了。接下來的這段時間，我也一直在跟進他的任務，幫他修改主持稿，糾正站姿等。他也很下功夫，一有空就練習，力求完美，甚至還預演給我看。至此，我完全放心了。

不出意外，主題班會大獲成功，這與他從容不迫、風趣幽默的主持，關係密不可分。

在那一年的班裏，還有另一位學生，他非常內向和自閉，平時很難引起大家的注意。有一天他找我聊天，說自己很想讀大學，但苦於成績太差，不知該怎麼辦！他說話時眼睛低垂，聲音也很小，顯得非常不自信。我意識到，首先得要把他的“心氣兒”提上來，於是問他平時喜歡什麼，他說喜歡打籃球。我聽完心裏有底了。接下來的時間裏，我叫體育委員在體育課上多組織友誼賽，並特意安排他上場。聽着其他同學爲他喝彩，鼓掌，慢慢地，他心裏沒那麼自卑了，也漸漸開朗了起來。接着，我跟他制定了一個長遠的學習目標，而後將目標分成幾個短期目標，讓他循序漸進地完成，並一路跟進，一起分享他的進步。

現在，他在銷售行業裏工作，並能在這個注重溝通交流的環境裏輕鬆自如地應對，足以看出他的改變。前不久我上街碰到他，他大老遠跑過來，就爲了跟我打聲招呼，說幾句話。看到他臉帶笑容，談吐自如，我也爲他高興。

對於學生的信心教育，我一直以“做更好的自己”這樣的理念來激勵他們。讓他們充分展示自己的優點，學會“自我賞識”。我們老師，在開展這樣的教育時，內心也應有着強大的自信，有陽光的心態，去感染他們，並報以足夠的耐心，相信他們能做好，而且教育的目的不止看到眼前，還應着眼於未來。讓學生建立起面對一切的自信心，並受用一生。而這份教育力量的源泉，就是來自老師對學生髮自心底的關愛！

愛，是一種尊重。尊重他們的個性差異，教育的目的從來不是爲了學生“讓我滿意”，而是使學生得到真正的提高。不管是熱愛打籃球，熱愛美術，還是熱愛跳舞等等，都應讓他們的閃光點得到淋漓盡致的發揮，而不是因爲成績不理想，就帶上有色眼鏡看他們。

尊重，還應該公平看待每一個人。很清楚記得有一次國家貧困助學基金，在申請名額時，有一位成績很好的學生跟我說，他也想申請。我說你可以申請，學校會根據實際情況打分，而後統一上報。最終，他沒獲得名額，而同班的其他成績一般，家庭確實貧困的學生，卻獲得了助學基金。事後我也給他作了詳細的說明。

我常常在想：成績好，不應該成爲一種特權，對於那些成績一般的學生，如果在學校裏，都不能獲得公平，那麼教育，還有多大的意義？

尊重，也應該是師生之間、同學之間的一種地位上的平等。印象中，我對學生曾有過幾次十分嚴厲的批評，語氣也沒忍住，有些重。事後冷靜下來，我也意識到自己有些失態了，就找他過來，對他作個誠懇的道歉。每次，都是師生間得到相互諒解，冰釋前嫌，而學生也再沒犯過類似的錯誤。我想這樣的效果，或許是因爲我將他們擺在對等的地位上吧！

愛，更是一種鞭策。學生正值青春年華，難免會迷茫，會縱容自己犯錯。我們應該及時糾正，當好他們的引路人。記得又一次，幾位男生睡過頭了，上課遲到。當我叫他們過來時，他們目光躲閃，看樣子是知道自己錯了！當時我也只問了兩個問題：知道錯了？錯在哪裏？

得到我想要的答案後，我沒在這件事上繼續糾結，而是帶領他們去義務勞動，並且親自動手參與。他們過意不去，說老師不用你動手，我們犯錯，勞動我們來完成。我說：“你們犯錯，我作爲班主任，也有錯，大家一起受罰。”嚴在當嚴處，愛在細微中。

教育是繁瑣的，是複雜的，也伴隨着痛苦，伴隨着堅守，而正是由於這種悲憫心和責任感的撕扯，才使我們的教育事業變得有血有肉，有笑有淚。當學生禮貌地喊一聲“老師好”，當學生親切地叫一聲“傑哥好”，當學生真誠地說聲“謝謝老師”時，愛就得到了回饋。這種回饋足以驅散我心中所有的陰霾。

    美國教育家傑佛遜說過：愛，絕不是感情上的消遣，而是一種精神上的鼓勵。我鼓勵了他們，他們何嘗不是鼓勵了我？這是彼此共同的“心靈成長”。予人善，即予己善；予人愛，即予己愛！