七年級（下）語文冀教版教材個人教學反思

七年級（下）語文冀教版教材個人教學反思

七年級（下）語文冀教版教材，其理念與新課標的理念一致，注重了知識的應用性、探究性和綜合性，着意培養學生的創新意識和能力。課後試題開放靈活，有利於拓展學生思維空間，便於創新能力的發揮。

課本結構大體可以分爲四個版塊：古詩文的積累；口語積累與運用；閱讀；寫作。針對這四個版塊和考試常規模式，我在日常教學中做了如下嘗試：

1.古詩詞的考查形式除保留傳統的直接默寫題型外，也出現了開放性試題。因此，在教學中就不能讓學生僅僅停留在死記硬背的層面上。在古詩詞的教學中，我一方面給學生講解詩人創作的背景，使學生對詩作產生興趣；另一方面，讓學生通過合作探究的方式，理解詩句的字面意思和深層涵義。同時，利用多次練習狠抓學生的書寫，使其字型規範，在考試中少丟甚至不丟無謂的分數。採用此種方法教學，學生和我感覺很有成效。

2.文言文考查的內容重點是文學常識、解釋詞語、翻譯句子、對中心思想的理解和聯繫實際談自身體會。在教學中，我一方面給學生講解作者的生平和作品創作背景，利用古人的人格魅力，使學生對作品產生興趣，吸引學生學習看似枯燥的古文，同時理解作品的中心思想；另一方面，讓學生通過合作探究的方式，結合書下注釋，理解文章的字面意思，並在課下實施強記，通過練習考查，使學生在此方面務必做到不丟分。在實際教學中，自我感覺還應繼續探索更好的方法，使學生儘量避免苦記。

3.新教材選擇的現代文都比較貼近學生生活，比較關注社會熱點、焦點，這些文章有助於學生進行多角度、有創意的閱讀。在教學中，我主要通過這些課文培養學生對文章整體感悟的能力，篩選信息和捕捉信息的能力，通過課文發表自身見解的能力，並對一些課文進行適當取捨，選擇一些文章讓學生自己去理解，去講解，既鍛鍊了學生的理解能力，也鍛鍊了學生的口頭表達能力。感覺這樣上課課堂氣氛比較好，效果也比“教師講學生聽”的模式好。以後我將在此方面繼續努力，爭取形成一套自己的閱讀教學方法。

4.針對考試中常見的幾種寫作題型，我在日常教學中採取系列教學的模式，運用片段聯繫，一點一滴地培養學生的寫作素養，使學生對作文形成“亮點”意識，並逐步告知學生在作文過程中形成“亮點”的方法。我要求學生結合生活或思想實際進行寫作，做到聯繫生活實際，確保有話可說，有文可寫。在此基礎上，發揮自己的想像力，對文章再進行藝術加工。同時，在期末考試前，我還針對考試中常見的半命題作文、話題作文和材料作文等幾種寫作題型，花費一定時間，從應試角度對學生進行輔導，確保學生儘可能寫好考場作文。採用這種教學方法，感覺既照顧了學生寫作能力的培養，又兼顧了學生的考試。

新的教材大大拓展了語文學習的空間，讓語文與社會生活越發“親密接觸”。它決定了教師教學要建立新的教學理念，尋找新的教學思路，採取新的教學方法。在今後的語文教學中，我將繼續努力，自我探索的同時，虛心向有經驗的老教師請教，爭取形成一套科學有效，具有自身特色的語文教學方法，使學生的語文學習能力和學習成績都有所提升。