2022教師智慧教學心得感受

2022教師智慧教學心得感受1

作爲教師，要在實踐中勇於去做一個有智慧的教師，敢於去做有智慧的教師。我在學校承擔着信息宣傳工作，做好此項工作，我認爲除了要多讀書外，還應該做到以下幾點：

一、勤于思考

古人說，智者不惑，寧靜致遠。學習很重要，習得一定知識後關鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，這是智慧型教師的關鍵所在。作爲信息員，一方面要對信息員工作有一個準確地定位、要學會發現新聞、要抓住和把握好新聞的主題。

首先要有一個準確地定位。在學校不缺新聞，缺的是發現新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀六路、耳聽八方，做到擁有“大局意識、宏觀思維和寬闊眼光”;再加上個人的努力，就可以突破侷限寫出有意義的報道。

其次是要學會發現新聞。信息報道第一技能不是寫作而是發現。與其他學校的信息員交流時，總聽他們說實在沒什麼可以寫。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現的新鮮東西;二是自己對某一項工作已經熟悉了，放鬆了對身邊發生的人和事的觀察和分析;三是認識不到身邊“小事”背後包含的信息價值，不能淺處見深。所以要學會發現，注意各種活動、會議中所蘊藏的大量的信息，不要以爲開會是件簡單的事情，要學會享受會議帶來的“信息大餐”。瞭解發生在身邊的大事小事，第一時間得到有價值的線索和信息。

第三是要抓住新聞的主題。用事件來說話。要捕捉住發生事件或人物身上的鮮活故事，內容就不會空洞;表達出人物的真情實感，文章就不會枯燥。文章就會有血有肉，有思想有內容。

二、敏於實踐

真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實踐中加以錘鍊得來的。因此，敏於實踐是教師智慧的根本所在。我認爲要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛寫作，熱愛信息員這個職業和身份，願意爲之付出勤勞智慧，願意爲之付出時間和汗水。

一是要堅持正確的輿論導向。堅持“三貼近”原則，既要有對新聞事件的敏銳性，又要有獨特的“新聞眼”，及時準確地發現和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內涵和指導價值，客觀公正地加以報道。

二是要有比較過硬的新聞寫作理論和技能。要掌握新聞寫作的基本機構和要素。要製作好新穎別緻的標題，有一個好的標題才能引起編輯對文章的注意。要善於從細小之事中發現閃光點，以點滴露水折射太陽之光芒。

三是要關心國家大事。瞭解國家、市、區出臺的重大政策和走向，瞭解相關法律法規、避免出現所採寫的稿件違背相關政策和法律法規的現象;還要了解學校中心工作和宣傳重點，以便有的放矢。

三、勇於創新

對智慧型教師來說，創新是一個重要的標誌。要敢於自我超越;經過由低到高、由淺入深的不斷循環，教師的品質會日臻完善、境界會日趨高尚。作爲信息員一方面要善於學習、借鑑和積累。包括文學知識、時政經濟、歷史地理、科學技術、社會實踐經驗等各方面知識的積累，使自己有比較深厚的文化積澱，以便使自己在寫作中信手拈來，遊刃有餘。另一方面做到手勤、腿勤，多動腦子，多深入現場掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無私奉獻的精神，有時爲了保證新聞的時效性，必須犧牲休息時間，加班加點，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子後，要認真檢查，仔細推敲，精益求精，避免出現差錯和疏漏。第三要有創新意識和讀者意識，不能因循守舊，要善於從新視角去發現和採寫信息，要揣摩讀者最關心的是什麼，讀者希望能夠從中知道什麼，這個脈搏把握好了，信息就有價值和看頭了，信息的採寫也就成功了。

四、善於總結

智慧型教師，不僅要善於做事、善於創新，還要善於總結做事與創新的經驗。只要堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對工作的認識，在“反思——實踐——反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。所以，一定要善於總結、提升個人經驗。同時，在總結的過程中要注重反思、凝練，形成自己的風格和特色。

堅持做到以上幾方面的工作，就一定能成爲一名優秀的、有智慧信息員。

2022教師智慧教學心得感受2

語文作業是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是教師以學定教的前提。在教學中，我根據學生的特點，結合教學內容，精心設計作業，激發學生熱愛母語的興趣，提高學生語文核心素養。

1.在前置學習中激發興趣

本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調動學生的興趣，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內容，學生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發給家長。又如：在期末複習，我讓學生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西遊記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，興趣很高。

2.在課後練筆中激發興趣

閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發”。閱讀教學中要“以讀引寫”， 搭建“讀”與“寫”的橋樑，在博採衆長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以昇華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐後的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀後感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”;學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學習《<論語>十二章》結合實際選擇座右銘並寫出理由。閱讀爲寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以昇華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。

3.在個性化作業中激發興趣

教學相長，不僅發生在師生之間，也應發生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有製作書籤的，有寫書法作品的，還有寫讀後感的。總之都與名著閱讀有關，又不失其興趣，學生在讀思寫的過程中傳承傳統文化。

本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業貫穿課堂前後，深受學生喜歡，既發揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。

2022教師智慧教學心得感受3

一、理論基礎

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象爲主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內遊戲等等，都是寓教學內容於具體形象的情境之中，其中也就必然存在着潛移默化的暗示作用，其本質特徵是激發學生的情感，以此推動學生認知活動的進行。

二、基於化學課堂的情境創設。

爲了更好地激發這部分學困生化學實驗學習的興趣，在實驗教學中進行情境創設的時候可以從以下幾方面考慮：

第一，注重引入趣味實驗，激發學生的實驗興趣。

作爲實驗科學的創始人，弗朗西斯.培根說過“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。“老師先來給大家做一個神祕的實驗。”此時，所有同學好奇的目光全部集中於我的手和桌子上的實驗用品，坐在後排的同學有的伸長了脖子，就連平時課堂總是不只思維遊蕩到哪裏的姜同學還主動詢問是否能離近一些看，“可以，但不要擋住其他同學的視線。”待姜找好觀察的位置後，我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂中，“哇”學生們不約而同地發出了感嘆。“好多的氣泡冒出來，這個氣泡是什麼氣體?”姜同學第一個提出了他的問題。

第二，利用生活中物品，開發新的實驗情境，激發學困生的實驗興趣。

充分利用家庭中易找到的材料，密切結合相關的化學知識，開發具有濃郁的家庭氣息的化學實驗，對激發學生學習化學的興趣、鞏固課堂教學的知識技能、開發自然科學的思維能力都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個人身邊的“化學實驗室”，將食用醋倒入小蘇打中，觀察到產生大量的氣泡，若將一燃着的蠟燭置於其中，發現燃着的蠟燭逐漸熄滅。這個廚房小實驗不僅可以使學生了解酸與碳酸氫鈉反應產生二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒，同時強化學生的記憶，使其不易忘記。

基於情境教學法的實驗教學使學生以輕鬆愉快的心情認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧祕，形成持續的化學興趣，增強學好化學的自信心;也能讓學生得到平等的動手實驗機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單實際問題;更能讓學生有更多的機會主動去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯繫、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。

2022教師智慧教學心得感受4

《教育的智慧與真情》是肖川博士專爲廣大基礎教育領域內的教師所寫的一本詩意化的教育學新近著作。用肖川博士自己的話來說，他的書是爲教師而寫就的，他力圖反映出教師的需要與趣味。該書旨在我們廣大教師理解與領悟教育的智慧與真情提供一條別樣的路徑——通過人人皆能讀懂的教育隨筆的自由形式，言說出人性化的教育所應具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內涵的進一步理解，增強教師們的批判性思維能力。全書瀰漫着人文主義的濃香氣息和發散着現代教育理念的智性光芒，在雅緻的幀裝設計和富有遐想力的漫畫式插圖與淡淡的墨香的襯托之下，《教育的智慧與真情》愈加顯示出讓人有急不可待的閱讀衝動。

在《教育的智慧與真情》中,始終貫穿着肖川博士對教育的智慧與真情的嚮往、求索與感悟的深摯情懷，而且還貫穿着他的由教育理想到社會理想及人生理想的這兩大主題。

面對日益功利化的當今教育改革的價值趨向，作爲知識分子一員的教師更需要堅定社會道義與民族責任，不懈地追求教育要爲幸福人生奠基、爲自由社會培養人、爲民主社會培養和造就自主發展的好公民的終極價值。

他的觀點正體現新課程改革的理念，有助於培養學生的歷史辨證唯物主義思想，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。讀肖川博士的《教育的智慧與真情》猶如與智者對話，它讓我們進一步明白了教育的真諦和責任，也讓我們進一步懂得了怎樣關注教育、人事、社會與時代。

2022教師智慧教學心得感受5

最近有幸拜讀肖川教授的《教育的智慧與真情》，閱讀肖川美文，我只想爲自己的教育教學工作，樹立一根方向性的標杆，用真愛做好本職工作。

作爲教師，我首先是個教育工作者，其次纔是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學生成爲一個具有主動性、獨立性和創造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。

作者有一句話“眼界決定境界，方向決定方法。”這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂的活着，如何與不同的人相處，如何面對衝突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫、算，那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養出來的很大部分是隻會讀、寫、算，的學習機器，而要出些人才的確不是件容易的事情。“狀元”很多，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因爲大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現行教育制度下所不可避免的事實。人人呼籲改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。其實能改變這些現狀的，只有我們這些教師，最基層的教育工作者。“教學中的交往使學生間的合作與競爭成爲可能，而無論是合作還是競爭均是學生學習和發展的強大動力;是個體之間面對面的交互作用，因而使及時反饋成爲可能;交往使師生間的視界融合成爲可能，使課堂生活生動活潑、多姿多彩成爲可能，生動活潑、多姿多彩的課堂生活是學生的學校生活之所以值得過的重要原因。”帶着智慧與真情和學生交流，是調動學生主觀能動性的必需途徑，人生來就是具有自己個性的獨立體，每個人都有不同於其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來感悟每一個孩子的心靈，只有真正進入他們的內心世界纔可能正確而合理的引導他們。交流便是進入他們內心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個孩子都認爲“學習生活值得過”?

其實誰都知道，那就是讓孩子們覺得上學很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以瞭解他們的性格，當對每個學生都瞭如指掌的時候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學方式了。如果每個孩子都是帶着興趣來學習的話，那麼我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產生了學習的興趣，學生也就有了學習動力和求知慾。對於小孩子來說動力和求知慾就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。作爲學生學習興趣的引導者，又該怎樣做呢?書中這樣寫道“作爲教師，只有學而不厭，才能保持內心的開放和鮮活，纔會有不斷增長的與人分享的內在需要。”只有教師本身的成長才是教育力量的源泉。教師需要通過學習不斷豐富自己的知識，使自己更具文化眼光。莊子雲：水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力。

如果把我們自己比做水和風的話，那麼我們只有豐厚了自己才能“負大舟”“負大翼”，才能培養出更多優秀的人才。只有多讀，多想，多交流，多實踐才能豐富自身底蘊。這是一個需要持之以恆的學習之道，因爲豐厚的底蘊是靠長期積累而形成的個人素養。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識化爲己有;拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升;最後把知識運用到實踐中，傳播給我們的學生。這便是真正意義上教學!孔子的“學而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質，其實，前者是後者的必要條件。《教育的智慧與真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在於教，更在於學，並且要時刻用動態發展的眼光來審視教育，在爲學生的幸福人生奠基的同時，也爲自己構築一個精神的家園。