2022智慧教學心得體會多篇

2022智慧教學心得體會1

“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。

一、抓住一切可利用的空閒時間來學習

由於這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用於學習的時間是少之又少。於是我利用課餘時間，進行了學習。我個人認爲：學習時間的長短並不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。

二、經常與各位優秀的教師進行交流

我們組的教師在課餘閒聊的時間裏，轉移了話題，“智慧課堂”爲我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。

三、教師的角色定位

教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生髮展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示範者。相應的教師的專業生活方式則爲：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展爲中心，以提高學生的全面發展爲宗旨，這纔是課改的最終目標。因此我想在今後的工作中要不斷提高自己的業務水平和敬業精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。

2022智慧教學心得體會2

近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益非淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱之爲“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事國小教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發現了自己努力的結果並沒有帶來學生的發展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學習了智慧課堂相關資料後，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的原因在於我一直扮演着傳統型教師的角色，傳統型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業枯燥，缺乏職業快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在於啓迪智慧;智慧型教師充盈着自由的快樂，當人以功利化的心態去應對周圍的世界，去從事一種職業時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關係，職業對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業信念基礎上。

但僅是低層次的需要，教師還有從職業中獲得快樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。一旦教師從職業中體驗到了自由，他就把原本陌生於己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就於職業之間建立起活潑、豐富的聯繫，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

社會的發展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，願我們都努力成爲智慧型教師。

2022智慧教學心得體會3

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長爲一個真正有智慧的人。

尊重學生表現在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生紮實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生願意去學習，師生互動。

一個墨守成規的教師會阻礙學生個性的發展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作爲學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作爲一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的`心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特徵時認爲：“智慧型教師具有把握對象實際和麪臨的情況作出決策和選擇、調節教育行爲的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創造願與他人進行心靈對話的魅力”。

其次、智慧課堂是一項紛繁複雜、沒有定格的教學模式。

智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧於德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利於學生的全面發展。智慧教育不僅是一個智力範疇，也是一個倫理範疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認爲：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格!

教師在課堂上表現出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。

總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重複的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鑽研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。願智慧課堂之花開滿每個校園!

2022智慧教學心得體會4

兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關於助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關於“聚焦智慧課堂，提高教學質量”的主題報告。感受到信息技術對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節課、“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然後拍照上傳。平板教學讓老師能及時的瞭解每個學生的思考結果並進行分析評價。

第二天的學習是實驗國小鄧老師的數學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學;課中，整個教學過程中，教師把主動權交給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啓發、點撥、引導。通過學生對學生質疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結，最後鞏固掌握規律，並運用規律解決問題。

“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對於翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作爲一種新興的教學形式，以建構主義學習理論爲依據，利用“互聯網+”的思維模式和大數據雲計算等新一代信息技術，重構課堂教學流程結構，採先學後教，以學定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉課堂的積極探索、用於嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。

2022智慧教學心得體會5

通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的製作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內容從智慧課堂的方向進行設計。更新教學觀念纔是學習的關鍵。

在第二階段進行課件製作時，我遇到的問題是側重於沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經常停留在一頁課件裏反覆糾結，反覆修改，無法進入下一頁的設計。總是覺得課件的製作不如人意，思緒斷斷續續，軟件應用起來也不能得心應手。處於一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的興趣，對二部分的學習任務完成效果不理想。

在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發現教學設計中缺陷，再用智慧課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來，製作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在於單純的功能學習，軟件功能學習很多遍後腦裏仍是一片空白，只有當有了教學思路後，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率纔會高。所以，更新教學思路纔是學習的關鍵。只有理解了智慧課堂的教學理念後，再結合具體內容進行整體的構思，那樣學習纔會有方向有重點，這樣學習纔會事半功倍。

2022智慧教學心得體會6

《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得國小數學教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主張。同是數學教師讀後更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學習的東西：

首先我覺得身爲教師，特別是一名理工科的數學教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，並沒有停止學習的腳步。從教以後，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。爲了掌握教學規律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業餘時間幾乎都用來鑽研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發展的認知規律;分析過國小數學教材的知識體系，研究過國內外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，並做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因爲，他堅信：向書本學習，因書本而智慧;向他人學習，因他人而智慧;向萬物學習，因萬物而智慧;無所不學則無所不智也。

如果說，學習是成長的原動力的話，那麼，思考是最好的學習方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現出別樣的風采;還是思考，引領着我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數學課堂中，十分自然，又讓他的學生覺得數學確實在生活中是無所不在的。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數學的大課堂;依據學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數學問題;讓學生做“數學實驗”，親身體會如何解決問題。把數學問題生活化，生活問題數學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協助者和誠摯的合作者”。

在教學方法上，他關注學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”等方面的發展，讓學生願意親近數學、瞭解數學，學會用“數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。

2022智慧教學心得體會7

“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰,而知識則是我們面對這一切的籌碼,學習“智慧課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收穫：

一、什麼是智慧課堂

新的課程理念認爲，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重複的激情與智慧綜合生成的過程。隨着新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化,課堂教學所呈現出來的前所未有的艱鉅性、複雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉複雜局面、應對複雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉爲培養“智慧者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。“

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有着鮮明的時代意義。

二、做智慧型教師

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規的教師會阻礙學生個性的發展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作爲學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作爲一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執着於教育規律的探索，現實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視爲重要的成長基礎等。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發展境界——在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。