二年級語文下冊教案【精品多篇】

蘇教版二年級語文下冊教案 篇一

【原文】

兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。

【字詞學習】

字：搞、顧、慢、輛

詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

【重點句子】

1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。

3.算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧！

1.王明最怕做( )題，因爲她太( )了。

2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( )的貢獻。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧！

1.王明最怕做( 計算 )題，因爲她太( 粗心 )了。

2.李時珍是舉世( 聞名 )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。

蘇教版國小數學二年級下冊教案 篇二

班級基本情況：

這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習後，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不願動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣爲切入點，因材施教，讓這部分學生想學、願學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優秀。進入二年二期後，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由於存在着年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特徵及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。

教材分析（含重、難點）

一、教學內容

（一）數與代數部分。知識與技能方面：？有餘數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：？與有餘數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：？東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：？應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：？用不同的標準對收集的數據進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：？根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、採用適當的方法收集和整理數據，併合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現實生活中物體間的位置關係）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會數據的價值）。

語文二年級下冊教案 篇三

教學目標：

1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇蹟般的復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

2.學習4個一類生字和14個二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，掌握本課生字。

教學難點：

理解爲什麼孩子們後來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字卡片

課時分配：

2課時

第一課時

一、導入新課

1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎？(出示銀杏樹圖片)

簡單介紹銀杏樹。

2.今天我們來學習新的一課——《最後一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.教師範讀，請同學們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

(2)學習生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一隻手，下面像一條魚，會意爲以手提魚，手提魚會意爲承受重量，後加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

(4)理解詞語“嬉戲”意思是遊戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什麼？

2.齊讀第二自然段。

3.課文中的孩子們都提了什麼請求？讀3——5自然段。

(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申爲地圖。又引申爲圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申爲他意之後，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申爲奉承，擁戴。如捧場。

抖形聲字，從手鬥聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便於帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最後一枚葉子之後，怎麼樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？

相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

(5)最後銀杏樹怎麼樣了？(奇蹟般的復甦了。)

學習生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不幹枯。

理解詞語“奇蹟”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所佔位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

五、佈置作業。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

第二課時

教學內容：

複習生字、熟讀課文。

教學過程：

一、複習生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深入讀文。

1.爲什麼孩子們後來不忍心再提請求了？(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

2.如果讓你提請求，你想提什麼？

三、熟讀並有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習。

1.填一填。

一()學校一()葉子一()銀杏樹

一()淚水一()小鳥一()美好的願望

一()神奇的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖發抖

滲透滋潤足跡名稱

地圖一般枯葉複習

二年級語文蘇教版下冊教案 篇四

教學目標：

1、學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇蹟般的復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

2、學習4個一類生字和14個二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，掌握本課生字。

教學難點：

理解爲什麼孩子們後來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字卡片

課時分配：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？（楊樹、柳樹、松樹等等）

銀杏樹你們見過嗎？（出示銀杏樹圖片）

簡單介紹銀杏樹。

2、今天我們來學習新的一課——《最後一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1、教師範讀，請同學們聽清字的讀音。

2、生自由讀文，借住拼音讀準字音。

3、標記自然段落。（共有7個自然段。）

三、隨文識字。

1、讀第一自然段。

（1）交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

（2）學習生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一隻手，下面像一條魚，會意爲以手提魚，手提魚會意爲承受重量，後加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

（3）理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

（4）理解詞語“嬉戲”意思是遊戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什麼？

2、齊讀第二自然段。

3、課文中的孩子們都提了什麼請求？讀3——5自然段。

（1）相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申爲地圖。又引申爲圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申爲他意之後，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申爲奉承，擁戴。如捧場。

抖形聲字，從手鬥聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

（2）注意“嶄、顫”字是翹舌音。

（3）理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便於帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

（4）銀杏樹飄下最後一枚葉子之後，怎麼樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？

相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

（5）最後銀杏樹怎麼樣了？（奇蹟般的復甦了。）

學習生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不幹枯。

理解詞語“奇蹟”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所佔位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

五、佈置作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文

第二課時

教學內容：

複習生字、熟讀課文。

教學過程：

一、複習生字。

1、讀生字卡片：音——字——詞

2、出示詞語卡片。

二、深入讀文。

1、爲什麼孩子們後來不忍心再提請求了？ （體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。）

2、如果讓你提請求，你想提什麼？

三、熟讀並有感情地朗讀課文。

1、指名分段讀文。

2、齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習。

1、填一填。

一（)學校一（ ）葉子 一(）銀杏樹

一（ )淚水一（）小鳥 一(）美好的願望

一()神奇的藥丸

2、讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖 發抖

滲透滋潤足跡 名稱

地圖一般枯葉 複習