二年級語文下冊教案（新版多篇）

人教版語文二年級下冊教案 篇一

教學目標

1、會認1（本站★）4個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】

1、猜謎語：一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

【講授】

（一）通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在牀上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

（二）讀熟課文，學習生字

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

2、檢查生字自學效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。

3、指名分段讀課文。

（三）質疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文後知道了什麼？想說什麼？）

3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在牀上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

【活動】

（四）。思考，討論

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示？

3、你喜歡小林嗎？爲什麼？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來

二年級語文下冊教案 篇二

教學目標

1、通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。

2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

3 、啓發學生質疑，並聯系自己的體驗學習課文。

4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鑽研、持之以恆的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

教學難點

天文知識比較難懂，是教學難點。

教具準備

掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

預習提綱

1、初讀課文，認識生字詞。

2、自由讀課文，說說自己讀懂了什麼。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這麼大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔshù 。

二、讀通全文。

1、教師範讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6 個）

（2）寫了一件什麼事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1、引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、學習第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1 ）圖上畫的誰和誰？

（2 ）他們正在幹什麼？

（3 ）是什麼時間？

（4 ）從人物服裝上看是什麼時候的事？

3、輕聲自讀。

思考：

（1 ）晚上滿天的星星是什麼樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課後作業第3 題（1）中的兩個句子有什麼不同。（當學生都正確找到並畫出描寫星星多的句子後，通過課後作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到並畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反覆讀讀，體會體會，加深理解。）

4、討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之後將上面的問題一道題一道題討論，可分別採用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5、朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）範讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1、用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

2、抄寫第一自然段。

第二課時

一、複習鞏固。

1、聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什麼。

二、學習第二、三自然段。

1、學生輕聲自讀。

思考：

（1 ）“奶奶”爲什麼說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認爲天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

（2 ）“奶奶”的話裏，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那麼多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3 ）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什麼意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什麼不同的看法？（“奶奶”認爲星星數不清，張衡認爲“能數得清”。）

（5 ）張衡爲什麼說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

2、討論。

（先想後說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3、朗讀訓練。

（1 ）輕聲自練。

（2 ）指名讀。

（3 ）分角色練讀。

（4 ）分角色指名朗讀。

三、學習第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學習生字。自學後8 個生字，讀準字音，認清字形後，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

3、學生默讀課文。

思考：

（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什麼？（“爺爺”前後說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4、教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1 ）北斗星和北極星之間是什麼關係？“總是”是什麼意思？

（2 ）“爺爺”的後三句話和前三句話是什麼關係？（後三句話是舉例具體說明前三句話的）

5、複述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、學習第五自然段。

1、輕聲自讀。

思考：

（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什麼意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2 ）張衡爲什麼一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2、討論。先想後說，人人練說。

3、完成課後作業第3 題（2 ），比較兩個句子有什麼不同。認識北斗星，認識比喻句。

4、朗讀指導。

（1 ）範讀。

（2 ）人人練讀。

（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1、抄寫8 個生字。

2、抄寫第五自然段。

二年級語文下冊教案 篇三

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關於“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關片斷）

2、總結自己對秋天的經驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天xxxxx。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂範讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

3、通讀全詩，注意讀出詩的節奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什麼樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什麼樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什麼不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什麼？

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收穫，令詩人對秋天偏愛有加。

（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？

（學生說不出時，可引導背誦《秋遊景山》片斷“這裏的果樹果實累累。……”）

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什麼？

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什麼？除了這首詩，還有什麼？

3、閱讀現代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或寫一段話。

沒有春花的明豔，沒有夏日的蔥鬱，但是秋天有xxx，有xxx，有xxxx，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，xxx、xxxx、xxxx，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

二年級語文下冊教案 篇四

學習目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學重難點：

重點：識字、寫字朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學方法：

引導自主合作學習

教具準備：

生字卡片、課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裏？（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀句識字

1、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生複習已會生字，交流自主認識的生字。）

2、打開課本，學生自主學詞學字。

（1）讀課文，用橫線畫出生字詞。

（2）藉助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（3）發現容易讀錯的字並正音。

3、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）

三、指導朗讀課文，感知課文內容

1、聽教師範讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

2、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美？這些景物分別有哪些特點？

3、學生質疑不理解的`詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息）

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5、小組交流蒐集到的北京新變化的資料。

四、反饋評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜歡的段

二、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、範寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜霍：

觀察字形後，邊示範邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

3、學生描紅練習

三、實戰活動

蒐集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

附板書設計：

10北京

美柏油馬路

立交橋

名勝古蹟

高樓大廈

人教版語文二年級下冊教案 篇五

教材分析：

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學習目標：

1被崛12個生字。會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學難點：

1 指導學生注意偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學準備：

師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，瞭解秋天，查找、蒐集有關秋天的詞語及詩文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：讀文、識字。

學習目標：

1被崛12個生字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、導入

藉助本組導語導入。

二、讀文

出示課文內容。指名讀。

三、生字

四、擴展活動

小結。

五、作業 課文中又是怎樣描述的呢？今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

1提示：不認識的字怎麼辦？

2方法：看下面蘋果裏的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子裏出現了一幅怎樣的圖畫。

4遊戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎？

你們是怎樣記住這些字的呢？

1教師注意方法的提示與總結。

2慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。

板書：“糧倉”。

將學生說的詞語板書在糧倉內。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學內容：指導寫字。

學習目標：

1 複習生字詞。

2 指導學生寫好10個生字。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、複習

指名讀，開火車讀。

二 指導寫字

注意引導學生養成自主識字積累詞彙的習慣。

三 作業

注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

2遊戲：讀字找字。

師讀字。

3出示一片關於秋天的短文，並讓學生試着讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。說說你發現了什麼？

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

2教師範寫。

檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

2 關於秋天的文章

人教版國小二年級語文下冊教案 篇六

《古詩兩首》

教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和願望。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什麼意思？(遠看)

(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視裏看過，誰能說說廬山的風景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指雲霧。紫煙：因爲有太陽光的照射，雲霧顯出紫紅色的光彩。

生：產生。

生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峯上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種誇張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎麼樣？(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心裏想的話說一說嗎？

(這哪裏是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得？(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多麼大膽、新奇的想象啊！

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

一、自讀識字

學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般爲五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是爲了表達自己什麼樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什麼？(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峯。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，並隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的？(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。並隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？(是詩人自己)詩人有這麼一種閒情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？(心情舒暢愉悅)

詩人向門外一瞥，可以看到什麼？東吳指什麼地方？爲什麼說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什麼順序來安排的呢？

(2)小結：這首詩先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反覆練讀。

練習背誦。

2、指導書寫。

“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各佔一半。

學生描紅練寫。

3、背誦課文。