爸爸的花兒落了教案【精品多篇】

《爸爸的花兒落了》的教學設計 篇一

教學目標：

1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。

2、理清全文結構，把握文章線索。

3、理解文中使用的象徵手法。

4、初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標2

教學過程：

一、導入：

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成爲一個大人嗎？可是你們知道怎樣纔算是真正長大嗎？（學生自由回答）

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們瞭解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裏面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結構：

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什麼深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事？它們之間有什麼聯繫？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事）那麼我們可以說全文按照什麼順序來寫？（時間順序）

在畢業典禮前，“我”望着襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，“我”發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）爲什麼？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什麼關係呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受着父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那麼標題的含義是什麼？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那麼花在文中就有特殊的意義，象徵着什麼呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用？（同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。）

總結：

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵着父親的愛，也象徵着父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在後面都有對應，（完成課後練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新彙集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據講解內容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上學。

四（31-34）爸爸喜歡花。

五（35-37）畢業典禮中。

六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

八（54-67）畢業典禮後，爸爸的花兒落了。

“只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）

“你已經長大了，是不是？”（回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着？（55）夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

四、作業

《爸爸的花兒落了》教案 篇二

【教學目標】

１、理清文章的思路。

２、認識父親這一人物形象。

３、感受人間至愛親情。

【教學重點】

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

【課前準備】

１、學生熟讀課文，藉助工具書解決字詞。

２、教師準備多媒體課件。

【教學過程】

一、導入新課，出示目標

１、導入：

放《父親》這首歌，創設情境。

剛纔我們懷着對父親的崇敬之情聆聽了一首爲我們的父親唱的頌歌。聽着這優美的旋律，感受着父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文裏同樣有一位父親值得我們去歌頌。

（多媒體顯示題目，板書）

２、學習目標。

（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）

二、學生小組自主合作學習，教師深入各組

１、整體感知：

請同學們速讀課文，思考問題。

（多媒體顯示問題）

想一想：

文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

（小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯繫起來，具體語句）

２、合作探究：

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

３、相互質疑：

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。

（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）

三、教師導學

通過剛纔的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家願不願意幫我去征服它們？請大家自由闖關！

多媒體顯示：

自由闖關，每人僅限一關，聰明的你闖哪一關？

第１關：本文題目爲什麼爸爸的花兒落了有什麼含義？

第２關：你認爲花在敘述構思中起着怎樣的作用？

第３關：你認爲爸爸是一個怎樣的人？

第４關：你知道末尾我默唸的花的含義麼？

在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。

四、體驗與反思

多媒體顯示：

（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。

五、教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那麼，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

【板書設計】

爸爸的花兒落了

我長大了

《爸爸的花兒落了》教案 篇三

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

課前準備

學生:1、預習課文，藉助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

教師：

1、準備好授課內容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前爲學生播放影碟《城南舊事》。

第一課時

教學內容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

1、導入

（1）可以用深情的語言爲學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。

（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導人。

（3）還可用以下話語導人:

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要爲我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

2、整體感悟:

（1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）

（2）快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組:

a.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

b.花在全文結構中起着怎樣的作用？

c.文章表達了作者怎樣的'感情？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事7只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目爲爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作爲線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

到研讀與賞析(上)

教師導學:

這篇文章以爸爸的花兒落了爲題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

3、自主探究:

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？

c.怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b.比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說:沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫她進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

4、作業

（1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

（2）思考研討與練習

（3）進一步閱讀文章，思考研討與練習

（4）準備說說自己的爸爸。

第二課時

教學內容

檢查作業。

繼續研讀與賞析文章的重點。

1、檢查作業i

2、運研讀與賞析(下)

（1）教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

（2）大屏幕出示問題組:

a.對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？

b.畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

c.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

明確:

a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，爲我以後的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子；小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子。

3、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論我們爲什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問:

（1）課文中還有什麼情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

（2）你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

4、拓展延伸

有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

學生自由發言，教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中

5、作業

小作文:（（世上還有爸爸好））

6、信息反饋：

《爸爸的花兒落了》教案 篇四

教學目標：

1、整體把握文章，理清文章脈絡

2、品讀細節描寫，把握父親形象

3、感悟複雜情感，增強情感體驗

4、瞭解插敘和伏筆

教學步驟與方法：

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入（幻燈片）

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書裏，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。裏面寫到了椿樹衚衕的瘋女人秀貞，小夥伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎着小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最後一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音（幻燈片）《城南舊事》的最後一篇《爸爸的花兒落了》。（板書課題）

二、出示學習目標：（幻燈片）

學習目標：

整體把握，理清文脈

品讀細節，體會父愛

感悟成長，理解感情

三、掃除文字障礙：（幻燈片）

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

提示問題：文中眼前的事是什麼事？回憶的事有哪幾件？

2、討論，展示，確定。（幻燈片）

畢業典禮 爸爸與花

畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮嚀 引出因賴牀捱打的回憶

畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

畢業典禮後 看到爸爸的花兒落了

爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

五、品讀細節，體會父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數第二段最後一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批註在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學生來說，互爲補充。

爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。（幻燈片）

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了（學生說），對於爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎？你是從哪兒看出來的？（讓學生找暗示，瞭解“伏筆”）

教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

爸爸的花兒落了，（板書：花落）這句話的另一層意思是-----爸爸去世了（學生說，教師板書：人亡），一語雙關。

那麼愛花的爸爸，那麼愛孩子的爸爸，那麼熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看着孩子們長大成人。他死不瞑目啊！

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了！一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯着爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛（板書：痛），真是徹心徹肺徹骨啊！但英子能盡情去宣泄嗎？她多麼想放聲一哭啊！但是她不能！她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家裏已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土！作爲長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫着媽媽把這個支離破碎的家撐起來！她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了！（板書：成長）所以，她只能在心裏默唸道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作爲長女的擔當。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子？又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢？記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學！只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你！從這句話裏，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，後來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。（幻燈片：要求）

要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

2、側重說說爸爸對你的影響

八、結束本課

（幻燈片）讓同學們藉着這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心！我已經長大了！我會努力，我會懂事，我一定會成爲你的驕傲的！

以上即是語文網小編分享的《從百草園到三味書屋》教學設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。

《爸爸的花兒落了》教案 篇五

下面是小說《爸爸的花兒落了》的教學反思，歡迎閱讀。

《爸爸的花兒落了》教學反思

那天，正在學習著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學生們的主動性發揮得很好，在我的簡單指導下，學生們不僅理解了文章的內容，並沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然，我發現靠窗的董文龍正坐在那兒發愣，眼睛望着窗外，絲毫沒與課本聯繫起來。我的怒火一下從心中升起，但爲了完成教學任務，我沒有專門批評他，只是瞪了他一眼。當然，還有一個原因就是，在我的印象中，他一直是個膽小的男孩子。

課上得比較成功，下課後我便將這件事忘了。

第二天作業交上來了，題目是《我和爸爸的故事》。學生們寫得比較有趣。因爲上課的時候很多學生起來說過了，所以作業看起來很順手。忽然有一本作業引起了我的注意。作業寫得很少，只有短短的六行，題目還佔了一行。再細看內容，我的心卻一下沉重起來。作業是這樣寫的：

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事現在也沒有了。因爲，我的爸爸已經去世五年多了。我只隱隱約約地記着一件事情。那時，正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來，我當時睡着了。在回家的路上，爸爸揹着我，我尿了我的爸爸一身，但我什麼也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來……

我將本子翻過來一看，是小董(尊重學生隱私權)的。

我忽然意識到，我犯了一個多麼大的錯誤。當他在課上望向窗外的時候，我並沒有考慮爲什麼；當學生們在課上嘰嘰喳喳爭着說自己和父親之間的故事的時候，我沒有注意到那張失意的臉；當我興致勃勃佈置作業的時候，我忘記了還有一個失去了父親的孩子。

看着那短短的幾行字，我心裏似在翻江倒海。這個膽小的孩子，沒有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業。我想象不出課上他聽着別的孩子談論自己的父親，是一種怎樣的感覺，而我還一再的引導他們要去體會自己的父親有多愛你；我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然後將它記下來。看着他最後寫的“我笑了起來”，我卻想哭。我想起自己小時候元宵節出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最後很晚了回家，爸爸揹着我，天上下起了小雪……

我決心彌補自己的過失。

於是我便有了作爲教師的“偏心”。上課的時候，我總會多留意他幾眼，提問的時候，我總會給他投去鼓勵的眼神，他舉手後，我總會找機會讓他起來回答，只要有值得肯定的地方，我一定會給他最好的評價。

或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒有單獨跟他說過任何安慰的話，也沒有跟他說過我的意圖。但是，他應該是很快就感覺到了我對他的關注。他明顯的變了。在語文課上，他能大膽的舉手回答問題了，課前演講的時候，他能夠流暢的表達了，跟我說話的時候，他敢直視着我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個比喻句，說說人生是什麼，他說：

人生如書，一本你預料不到結局的書，它的每一句話都是一個懸念。

我和學生們都驚呆了，然後，我們一起爲他鼓掌。

我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以後能夠更活潑一點，更快樂一些。

張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》，我想說，在我們的學生羣體中，會有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關照，而我們往往會忽略。要記着，我們的學生，一個也不能忽略。