《我一生中的重要抉擇》新版教案（精品多篇）

我一生中的重要抉擇教案 篇一

一、說教材

本文是部編版八年級語文下冊第四單元的一篇課文，也是一篇幽默風趣的演講稿。文章介紹了王選先生一生的重要抉擇和貢獻，並將自己的一生的抉擇與祖國的發展密切結合起來。

二、說教學目標：

根據新課程標準單元目標要求和教材的特點我設定了以下教學目標、教學重點和教學難點。

1、瞭解作者，瞭解本篇演講詞的寫作背景。

2、自學生字詞，正確、流利地朗讀課文，把握文章結構，梳理行文思路。

3、欣賞文章語言風格，理解作者的智慧與豁達。

重點：閱讀作品，把握演講詞的寫作特點；反覆閱讀，欣賞作品的語言美、情感美和意蘊美；品味語言，揣摩幽默語言在演講中的作用。

難點：理解演講詞中作者抉擇的睿智、豁達胸襟和愛國情懷，陶冶學生情操。

三、說學法

1、學生已有的知識基礎 學生在本冊對演講詞有了一定的閱讀經驗和能力。

2、學生學習本課知識應採用的方法，學生課前獨立閱讀課文並藉助工具書掃清字詞障礙，結合課後習題進行充分預習初步瞭解課文內容，爲課堂中的探究討論打下基礎。課堂上通過學生的圈點勾畫，學生糾正，引導學生主動參與。

四、說教法

1、設疑探討法。教師充分挖掘教材內容設置問題，讓學生圍繞問題仔細閱讀課文，深入領會作者的觀點。

2、引導點撥法。在整體感知課文時，引導學生根據演講詞的特點學習本篇文章。

五、說教學過程

第一階段：激情導入，學情診斷

【設計意圖】引導學生加深對課題含義的理解，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習動機，有利於更好地培養學生學習的心理，有效引入學習。

第二階段：閱讀課文，自主探究

1．走近文本，瞭解背景。

2．走近作者，瞭解常識。

3．初讀課文，正音釋義。

4．閱讀全文，把握內容。

【設計意圖】本環節設計主要爲了完成兩個任務：一是基礎的積累，一是對文章和作者的整體感知。基礎積累，有利於學生習慣的養成；內容感知，有利於學生對整體的把握。問題的設計，先易後難，先收後放，符合學生的認知規律。

第三階段：研討課文，合作探究

小組討論：1.本文的結構是怎樣的？這樣的結構有什麼好處？

【設計意圖】採用討論和啓發的方法，引導學生分析作者的行文思路，能更進一步梳理作者的演講思路、思考思路、人生與事業發展的思路。前後兩問，由概括到具體，引領學生深入思考，具體展開。

2、作爲一篇經典的演講詞，本文在語言方面具有口語化的特徵。小組討論：本文的口語運用起到了哪些好的表達效果？

（小組研討後師生歸納）

【設計意圖】探究文本的語言特點，目的是加深對文本作爲演講詞特點的體味，而從語言的角度進行賞析，能有效地提高學生的賞析能力和表達水平。

第四階段：回顧學習，檢測小結

【設計意圖】歸納本節課學習，同時對王選的高尚人格有清晰認識。

教學反思

學生在課堂上合作學習時，將任務分解完成，這個做法對篇幅較長的文章較好。一二組在探討文章的條理性時，學生比較積極。展示交流環節，大家可以相互補充。三四組學生在感受文章語言風格時，對語言的幽默風趣，生動形象有分析。但對語言的親切感，分析不出。

由於前面在預習檢測時，費時較多，導致語言分析時，時間倉促，不夠細緻深入。課堂還是有求全思想，致使課堂重點不突出。並且，課堂上的誦讀沒有落實到位。語文課，還需在讀上下功夫。

我一生中的重要抉擇教案 篇二

教學目標

1．學習王選及其重大貢獻。

2．識記課文主要詞語。

3．瞭解王選一生中經歷的幾次重大選擇。

4．學習王選先生專注於科研，無私奉獻的精神。

教學重點

識記課文主要詞語，瞭解王選的重要抉擇。

教學難點

通讀全文，掌握本文以時間爲序，脈絡清晰的特點。

課時安排1課時。

教學過程

一、情景導入

同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。

二、自我研學

(一)知識梳理，夯實基礎

1．讀準字音，認準字形。

抉擇（jué）阻礙（ài）

墮落（duò）膏藥(gāo)

如日中天(zhōng)狡辯(biàn)

2．詞語解釋。

陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違背。

風口浪尖：比喻激烈尖銳的社會鬥爭。

強詞奪理：指無理強辯，沒理硬說成有理。

平易近人：對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易瞭解。

招搖撞騙：假借名義，進行矇騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。

3．作者簡介。

王選，“漢字激光照排系統”的創始人，被譽爲“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”。

4．寫作背景。

本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。本文節選的是第六個抉擇。

(二)整體感知，走進文本

聽錄音範讀課文（多媒體播放），理清結構，並按要求概括。

（1）本文主要寫的是什麼內容？

[交流點撥]寫作者的第六個抉擇：大力扶植年輕人。

（2）概括各個段落意思。

[交流點撥]①引出話題；②扶植年輕人是一種歷史規律；③馬太效應；④“我”已非權威。⑤創業的都是年輕人。⑥“我”是真心誠意地扶植年輕人。⑦時刻記住自己是一個普通人。⑧總結：要體現自我價值。

三、合作探究

(一)精讀課文，局部突破

1．開篇舉比爾蓋茨及電視節目的最終目的是什麼？

[交流點撥]引出下文，寫自己退下來的原因是爲了給年輕人創造創業機會。

2．第二段列舉了哪個事例？有何作用？

[交流點撥]卡文迪許實驗室優良傳統。爲了說明扶植年輕人是一種歷史規律。

3．作者是如何評價“馬太效應”的？

[交流點撥]體現在“我”身上，很可笑。

4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？

[交流點撥]“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了。”告誡我們要腳踏實地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。

5．通過王選的這個抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質？

[交流點撥]①聰慧過人，善於發現總結；②謙虛謹慎、性情耿直；③勤奮好學、不求虛名；④愛國忘我的工作；⑤關心愛護年輕人。

(二)品味語言，探究寫法

1．結合上下文，賞析下列句子。

（1）我覺得我是“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家”。

[交流點撥]“曾經”“跟不上”“過時”幾個詞語體現出一個胸懷寬廣、謙虛謹慎、不慕榮利的科學家的高貴品質。

（2）讓年輕一代出來逐步取代我的作用。

[交流點撥]“取代”一詞表現出的不僅僅是科學家寬廣的胸襟，更是一種一心爲國的憂患意識。

（3）名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

[交流點撥]語言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現出作者正直坦蕩的胸懷。

2．本文的開篇有何特點？

[交流點撥]用故事導入，吸引人。

3．課文的嚴密性是如何體現出來的？

[交流點撥]文章開頭寫自己要脫離技術第一線，原因是什麼呢？原來是爲了“給青年人創業的機會”，下文緊緊圍繞此意思展開來寫，驗證了自己“要脫離技術第一線”的正確性。

四、當堂演練

1．課堂小結。

王選曾經說“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評議突出了王選的無私和睿智，以及對年輕人的高度信任。本文寫的就是第六個選擇。

2．拓展延伸。

談談如何把握好成功的機遇？

[交流點撥]①合理的期望值；②冷靜的思維；③認真的態度；④凡事要有自己的主見；⑤一旦看準機遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態度。

五、佈置作業

教學至此，敬請完成《高效課堂》本課作業。

板書設計

我一生中的重要抉擇

（1）交代背景，引出話題（2—7）講述重要抉擇——大力扶植年輕人（8）呼籲融於集體，實現價值愛國奉獻甘爲人梯

我一生中的重要抉擇教案 篇三

教學目標：

瞭解和掌握相關論文知識，把握論點、論據、論證及脈絡。（重點）

體會閱讀議論文的要點和技巧。（難點）

領會學習的重要性和科學家的品質精神。

教學課時：兩節課

教學備課：

1、王選：自學或略

2、基礎知識：

抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）

諒解（liàng）署名（shǔ）倡導（chàng）逸事（yì）不可設想

強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬說成有理。

陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違背。

招搖撞騙：假借名義，進行矇騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。

風口浪尖：比喻社會鬥爭極爲激烈、尖銳的地方。

3、課文內容：

第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。

第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。

第三部分（8）：呼籲大家把自己融在集體裏，體現自我價值。

演講的字裏行間中，表現了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘爲人梯的高尚精神。

4、論證方法：

講道理（道理論證）

1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。

1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是爲年輕科學家服務的。爲引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強說服力。

1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。

4段把演講、作報告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也說明年輕與名頭是用來做事的。

7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態和認識上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。

8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現自我價值，把自己要做的言簡意賅說出。

擺事實（事實論證）

2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規律。

5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創業者都是年輕人的事實。

5、論證：應用論據證明論點的過程。有哪些論據，怎麼安排論據。

6、寫作特點：

（1）主題鮮明，層次清晰。

開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最後呼籲體現自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現自我價值的體現。）

（2）真摯感人，很接地氣。

全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。

7、你也年輕，你想在未來創造什麼？

你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人羣做點大貢獻？選擇在你。

教學過程：

1、邊讀課文邊圈畫需要關注的詞語。尤其是音形義。

2、教師簡要介紹論文的相關知識。

先立論點———尋找論據———合理安排論據———整體調配文章結構

3、尋找課文論點和論據，說明相關論據的作用。

4、適當板書：

交代背景，引出話題

我一生中的重要抉擇提出並證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘爲人梯

呼籲融入集體，實現價值

作業部署：體會議論文的相關知識，掌握課文基礎部分。

我一生中的重要抉擇教案 篇四

課時安排

2課時

課時分配

建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。

教學目標

知識與技能

品味主題鮮明，詳略得當的寫作特色。

過程與方法

1、瞭解作者，識記並掌握文中的生字生詞。

2、通讀全文，瞭解王選一生中經歷的幾次重大選擇。

情感、態度與價值觀

1、識記王選作出的重大貢獻。

2、學習王選抉擇的高尚品質及其愛崗敬業的精神。

寫作背景

本文選自《在北大聽講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學的演講。原題爲《我一生中的八個重要抉擇》，這裏節選的主要是第六個抉擇的部分。有改動。王選是一個實現了人生價值的傑出中國人。當今中國人幾乎都受惠於王選，我們讀書、看報、瀏覽雜誌，那上面的文字、圖片都是通過他發明的激光照排系統印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇。

讀準字音

狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）

嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）

阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類拔萃（cuì）

強詞奪理（qiǎnɡ）

理解詞語

扶植：扶助培植。

逸事：世人不太知道的事蹟。多指未經史書記載的瑣事。

前沿：防禦陣地最前面的邊沿。

墮落：（行爲）往壞裏變；淪落；流落（多見於早期白話）。

陽奉陰違：表面遵從，暗中違反。

不修邊幅：不注重衣着、容貌的整潔。

風口浪尖：比喻社會鬥爭激烈、尖銳的地方。

強詞奪理：本來沒有理硬說成有理。

新課導入

同學們，你們知道北大方正麼？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。

新課展開

【初讀課文，整體感知】

1、演講的開頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的開端有何特點？

巧借他人之言引出本次演講的話題，顯得警醒、自然，不唐突。

2、作者重點講述了哪次抉擇？這次抉擇對作者的一生有什麼重要影響？

第六次——大力扶植年輕人。

更加認清了扶植年輕人是一種“歷史的規律”“歷史的潮流”，因而要創造條件，把他們推到需求刺激的風口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯誤，不做壞事”。

【品味亮點詞語】

課文語言通俗易懂，真摯感人，結合下列句子說說下面加點文字在句中的意思。

（1）一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮鬥過來的體會。

指61歲的老人。

（2）加入人家說我是權威，也許還馬馬虎虎。

作者自謙的說法，指成績還過得去。

（3）明明是一個過去時態，大家誤認爲是現在時態。

指作者認爲自己不適合再做權威了。

（4）扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流，當然我們要創造條件，就是把他們推到需要刺激的風口浪尖上。

比喻重要的崗位或市場的前沿。

【感悟精彩句子】

1、所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。

比喻，拉近了與聽衆的距離，倍感親切、期望和鼓舞。

2、所以1992年前電視臺採訪我，我基本上都拒絕了。

透過細節，體現了堅持不懈的科研精神。

【把握文章主旨】

如何理解這篇文章的主旨？

本文運用大量的例子來證明作者的抉擇，表現了作者專一勤奮的態度和對未來年輕人的期盼，將一生的發展與祖國發展緊密結合，突出了他愛崗敬業的高尚品質。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

1、主題鮮明，邏輯嚴密。

全文以作者一生中的重要抉擇爲中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強，結構緊湊，論證十分嚴謹，運用大量名人來論證，通俗易懂，思路清晰。

2、情感真摯，語言詼諧幽默。

整篇文章都是作者的個人經歷，流露出的感情真實並且訴說了自己所經歷的心酸與崛起；文章中語言的幽默風趣，給讀者帶來了真切的感受，吸引了讀者的注意力。

3、時間爲序，詳略得當。

作者訴說自己的`一生中第六個抉擇，表達了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時的決心。

【方法活用，片段作文】

想一想自己曾經做過哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試着寫出來，200字左右。

教學板書

佈置作業：教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下一課時內容。

在這篇課文教學中，我通過引導，讓學生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過程，希望學生能從中明白抓住機遇、正確抉擇對一生髮展的重要意義，學習王選人生抉擇的智慧。