選修課文《森林中的紳士》教案精品多篇
《森林中的紳士》教案 篇一
教學目標:
知識目標:正確把握課文重點,總結出主要描寫對象——豪豬的特點。
能力目標:提高歸納總結能力及探究能力。
德育目標:認識生物進化史上“適者生存”優勝劣汰的客觀存在,思考人的命運。
教學重點:
總結豪豬的特點,體會風趣的語言。
教學難點:
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學方法:
朗讀、探究、討論、聯想法。
教具準備:
投影圖片
課時安排:
一課時
教學過程:
一、導入
出示豪豬的圖片,推薦讀《e世紀十萬個爲 本站…什麼》中關於豪豬的說明。
二、簡介作者
茅盾:原名沈德鴻,字雁冰,現代作家。作品:《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》,中篇小說《虹》,最重要的代表作是長篇小說《子夜》。
三、自讀感知
學生自由朗讀課文,依次歸納各段內容要點。
思考作者爲什麼稱豪豬爲“森林中的紳士”。
教師引導學生抓住豪豬的特點:待人接物的方式、戰術、無病呻吟等。
四、品讀
教師提示:文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來,說說你喜歡的理由。
學生自由讀、說
(提供參考)
1、“它的瀟灑悠閒,……宛然是一位樂天派。”
——突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在,逍遙自得,頗具紳士風度。
2、“它躺在樹枝間,從容自在地啃着樹皮……會保護它的尊軀。”
——能吃能睡,甚至邊吃邊睡,吃睡均從容不迫,豪豬的憨態躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發生過什麼事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了,而大敵當前卻仍不忘吃,可謂從容鎮定。
五、課堂討論
問題1:課文最後說:爲什麼這樣“得天獨厚”,具有這樣巧妙自衛武器的豪豬會漸有絕種之憂呢?是不是它那種太懶散而悠閒的生活方式使然呢?還是因爲它那“得天獨厚”之處存在着絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以結果仍然於它不利呢?
你是怎麼認爲的?說說你的看法。
學生自由討論。
問題2:作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎?
學生討論,教師引導。(對瀕臨滅絕的擔心,對懶散悠閒生活方式的不滿。)
六、拓展聯想
豪豬的命運讓你產生哪些聯想?
學生自由說一說。
七、板書設計
“待人接物”的方式
(2----4)
對敵人的戰術巧妙過渡
(6---8)擬人手法
“無病呻吟”
(9)
八、後記
《森林中的紳士》教案 篇二
【教學目標】
知識與能力:
1. 通過品味語言來賞析作者對豪豬的諷刺意味。
2. 理解作者的寫作意圖,領悟關於人類生存的啓示。
3. 簡單分析散文的虛與實。
過程與方法:
品味語言,合作探究。
情感態度與價值觀:
通過文章的學習讓學生更深地體會“生於憂患,死於安樂”的現實意義
【教學重、難點】
正確理解作者寫作意圖以及散文蘊含的對人類生存的啓示。
【教學過程】
一。導入新課
(播放動物世界片頭曲)
動物是我們人類的朋友,因爲有了它們,我們的世界才變得豐富多彩,生意盎然。相信大家都有自己喜歡和不喜歡的動物。
(出示豪豬與紳士的圖片)引出課題。
二。作者簡介
茅盾,原名沈德鴻,字雁冰,1896年生於浙江桐鄉。1920年開始文學活動,曾與葉聖陶等一起組織文學研討會。著有《幻滅》、《蝕》三部曲、《子夜》等。
三。課文分析
1.教師讀第一段,提問:紳士是什麼意思?
明確:多指男性彬彬有禮的樣子;衣着得體;舉止文雅,尊重女性,待人謙和,寬宏大量;很有修養。
2.速讀課文,思考:作者爲什麼稱豪豬爲森林中的紳士?概括豪豬的紳士風度表現在那些方面?
明確:
形態上:身體矮小肥胖,面孔方正持重
待人接物:保持距離,有分寸
遇敵反應:守勢防禦,全身而退,鎮靜
娛樂方式:無病呻吟
3.再次讀課文,分組合作,看一看文中哪些地方對豪豬的描寫很精彩,很傳神?說說理由
(分小組討論,合作探究)
過程:通過品味精彩語段的語言,理解作者的諷刺意味。
找出體現作者情感的語句。
進而重新品味精彩段落,並帶有感情的誦讀。
4.通過第七、第八段的解讀,分析豪豬在面對敵人時沒有利用它的優勢去攻擊敵人只能被動挨打,說明豪豬的什麼缺點?
明確:得天獨厚,卻不思運籌,過於懶散。
追問:這也是作者向我們提出的問題,爲什麼這樣“得天獨厚”,具有這樣巧妙自衛武器的豪豬會漸漸有絕種之憂呢?
明確:懶散的生活方式,不思進取。
5.作者向我們介紹豪豬這種懶散的所謂紳士風度的生活方式,想要表達什麼?
明確:1、向人們揭露紳士的。虛僞→就是我們生活中也有這樣一類人像豪豬那樣生活。
2、還告訴我們一個集體,一個民族,一個國家不管它條件多有優越,假如它不思進取,貪圖安逸的話,它最終還是要走向滅亡。
3、反映當時社會的黑暗,諷刺那些貪圖享樂,不思進取的人。
總結:一個國家,一個民族,乃至全人類如果像豪豬那樣貪圖享樂,不思進取的話,最終會是什麼命運?(滅亡)
四。拓展探究
通過這節課的學習,同學們應該怎麼做呢?(自由發言)
五。總結全文
這篇文章表面上描寫豪豬的“紳士”和“生活方式”,但作者的用意絕非僅僅如此,大家仔細琢磨,他並未言明的真正用意,在於提醒(艱苦年代)的人們不要向豪豬那樣生活。
豪豬的生活方式(實),其實暗含是他所擔憂的人類的生活狀態(虛)。板書。
六。作業
試着描寫某種動物的生活狀態,來諷刺當今社會的某一類人。要求:一百字左右
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